《金色的鱼钩和桥》导学案.doc

金色的鱼钩导学案 知识链接课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。面积约1.52万平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。教学目标1、 认识本课12个生字和新词。2、 学习作者抓住人物的语言、动作、神态、展示人物内心的写作方法。（重点）3、 体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人品质的教育。（重点）一. 课前预习1、自读课文，扫清文字障碍，掌握课文主要内容。2、给加点字注音。颧骨_ 两鬓 青稞面_ 搪瓷碗_ 保姆 熬夜_ 收敛 _ 疙瘩 搀扶_ 掣起_ 奄奄一息_ 抽噎 红绣 3、理解下面词语的意思。喜出望外：弥漫：支吾：收敛：宿营地：无边无涯：奄奄一息：4、 总结多音字。5、 在预习过程中，有什么疑问呢？请写下来。组长签字：_二、速读课文，思考下列问题。1、了解课文主要讲了一件什么事？2、 理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容？3、 再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。 4、 课文为什么以“金色的鱼钩”为题？三、合作交流。1、当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？指导员的意思是什么？2、 为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？3、感受老班长的品质（从外貌、动作、语言等方面分析）四、细读感悟。1、课文几次写到了喝鱼汤？每次分别是什么情景？从中看出老班长具有怎样的闪光品质。2、“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话有什么含义？五、拓展延伸。我想对 说：“ ”六、达标测评。一我能分辨下列汉字，还能组成词语。誉（ ） 版（ ） 慎（ ） 豪（ ）誊（ ） 板（ ） 镇（ ） 毫（ ）二、照样子写句子。例：父亲说：“我要出去一下。”父亲说，他要出去一下。1父亲一边看一边说：“我自己会判断的。”2父亲对小明说：“我知道这是你写的。” 三、给下面的句子加上恰当的关联词语。1（）全连数他岁数大，对大家又特别亲，（）大伙都叫他老班长。2这汤（）没加作料，（）我们觉得没有比这更鲜美的了。3老班长对小梁说：你（）知道了，（）不要再告诉别人了。4指导员对老班长说：（）多么艰苦，你（）要把他们带出草地。5（）我们找不到东西吃，（）无法走出这茫茫的草地。桥导学案 备课人：张永华 陈爽学习目标1、 认识并掌握文中的生字词。2、 正确流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。（重点）4、 抓住文中令人感动的地方，感受老支书无私无畏、英勇献身的崇高品质。（重点）【知识链接】课文表达方法上有三个突出的特点，即构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 【学法指导】以老汉为线索，紧紧抓住人物言行，充分展开学习交流，感受老汉高尚的品格。第一课时学习过程一、课前自学1、自读课文，自学生字词，画出不懂得地方。2、你会读吗？放肆_ 揪出_ 瞪一眼_ 搀扶_ 祭奠 _ 咆哮 疯狂_ 狰狞 淌着_ 豹子_ 呻吟_ 胸膛 3、 下列词语你理解吗？势不可挡：跌跌撞撞：放肆：狞笑：祭奠：拥戴：4、 总结出文中的多音字 组长签字：_二、再读课文，整体感知1、文章写了一件什么事？请用自己的语言表述出来2、想想文中的“桥”是一座什么样的桥？你有什么样的感受？三、达标测评【达标测评】1. 读拼音写词语。po xio fn kun fn s xin tn（ ） （ ） （ ） （ ）2.按课文内容补充词语。（ ）的野马 （ ）地喊 （ ）的脸（ ）的人们 沙哑地（ ） 痛苦地（ ）第二课时一、细读课文，解决问题。1、用“_”画出描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读你从中感受到什么？2、思考：当洪水来袭，村民是如何逃生的？惊慌失措的人们如果毫无秩序地拥向那窄窄的木桥，会有什么样的后果？3、老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？二、精读7-23段，感受老汉形象，感悟老汉精神。1、在危急的关头，老汉是怎么做的怎么说的？找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，写下自己的感受。（尤其是第8、10、12段）2、当洪水漫到人们腰际的时候又发生了什么事情？3、反复朗读，感受亲情，深情朗读14-23自然段（1）当我们明白老汉原来就是小伙子的父亲的时候，你心里有什么新的感受？ （2）结合课文内容想一想，如果再给老汉一次选择，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗？如果他有机会跟儿子解释，他会说些什么？三、抒发情感，表达自己的哀思。老汉离我们远去，面对着残破不堪的木桥，你最想说的是什么？四、读课题，总结全文1、再读课题，理解桥的象征意义。（在你的心中这是一座什么桥）2、课文在表达方式上有什么特别的地方？3、你认为这是一位怎样的老汉？课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？五、课堂检测1本文作者满怀深情地塑造了一位 的光辉形象，他有 _的崇高精神。2、下列句子运用了哪些修辞手法？有什么好处？（1）、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（ ）（2）、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（ ）（3）、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。（ ）（4）、他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（ ）（5）、木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。（ ）好处： _3、片段研读。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠来年两个人。她丈夫和她儿子。a“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”在这里“发抖”是指木桥 “呻吟”是指木桥 b“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她丈夫和她儿子。”这句话中，“丈夫”指的是 ，“儿子