《有余数除法说课稿.doc

有余数除法说课稿 蓝旗营中心小学 王南南一、 说教材1.教材分析有余数的除法是人教版三年级上册第四单元的内容，它包括有余数除法的意义和计算解决问题两个课时，而今天我的说课内容是第一课时有余数除法的意义和计算。生活中，我们平均分一些物品时，常常会出现“正好分完”和“分后还有剩余”两种情况：二年级学习的表内除法是研究“正好分完”的情况。而今天我所说的就是研究“分后有剩余”的情况，这是表内除法知识的延伸和扩展，也是今后继续学习除法的基础。本课时内容的编排紧密联系，层层递进，共3个例题。例1的教学是为了让学生回忆起以前学过的表内除法的相关知识，例2是对有余数的除法进行教学，例3，则是探究余数与除数之间的关系。2.教学目标为了培养学生的学习方法、提高学习能力，引导学生完成以下几个教学目标：【知识与技能】结合具体情境使学生理解有余数的除法的意义，建立余数的概 念，会计算有余数的除法。 【过程与方法】让学生经历知识的形成过程，培养学生初步的观察、实际操作、 自主探究，在计算过程中掌握计算方法和书写方法，以及余数的 特点。【情感态度价值观】使学生体会数学知识与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。教学重难点:【重点】：理解有余数除法意义；有余数除法竖式的书写。【难点】：理解有余数除法的意义，探究余数一定要比除数小。三、教学程序分析为了能更好地落实目标，有效地突破重难点，本节课设计了“情境引入，初步感知 ；实践探索，寻找规律 ；练习巩固，应用提升 ；课堂小结，交流收获”四个环节。（一）情境引入，初步感知1. 游戏导入,激发兴趣课件出示气球图片，随便说出几号，我都能说出来气球的颜色，激发学生的兴趣，学生会感觉老师很神奇最后教师解释是利用了余数才出来的，今天这节课就来学习一下。【设计意图】通过与余数有关的游戏,激发激发了学生的学习热情和探究新知的欲望,进而引出本节课题. 2、创设情境,引入课题 课件出示例1：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？我会请同学们用学具小棒代替花盆摆一摆，指导学生列出算式及竖式。（板书）【设计意图】联系学生的实际生活，运用摆学具的方式感知除法的意义，同时通过理解表内除法竖式的含义，给学生创设自主构建知识的活动空间。(二)实践探索,寻找规律同学们劳动的热情太高了，摆来好多盆花。小明数了数，一共搬来23盆花。课件出示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？让同学们动手操作，利用学具代替23盆花来摆一摆。我会引导同学们呢，23里面最多有几个5？这余下的3不够再分一组，这个数给它起个名字余数。引导同学们尝试列式：235=4（组）3（盆）（板书）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说，根据学生汇报，列出竖式。(1) 动手实践,让学生用教具分一下, 看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？（接下来课件出示）(2) 尝试列式.适时小结(3) 小组谈论，如何列竖式计算，教师指导学生列竖式。(4) 观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？（再次强调了重点：有余数除法的意义。）(5) 尝试练习：选择两个算式用竖式计算。【设计意图】本环节教学，是根据学生认知的“最近发展区”对新知识的学习进行准确定位，为学生提供自主探究、合作交流的空间，使学生在认知过程中体会到探索的快乐和成功的喜悦。（6）尝试笔算，探究方法、。课件出示例3，本环节是在前两个例题的基础上，引导学生探究余数与除数的关系。采用小组分工合作的形式，先列式算一算，再引导学生讨论：观察余数与除数，都发现了什么？经小组讨论汇报，教师归纳总结：剩下不能再平均分的数叫余数；计算有余数的除法，余数要比除数小。这样既提高课堂教学效率，又让学生真正体验到通过团队努力取得成功的快乐。（三）巩固拓展，运用新知1、巩固题 2、开放题 3、游戏题 4拓展题： 经过新科的讲授，为了使同学们能更好的掌握本节课的内容，我设计的练习充分体现了层次性、开放性、灵活性和启发性。通过让学生进行不同类型的练习，可以有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。（四）归纳小结，结束全课我会带领同学们一起回顾今天所学的知识，接着让同学们畅谈收获，说说体验最深的