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精品论文稿范文 管理学在大学校园各方面的应用和分析袁希锭工商管理学院市场营销摘要管理无处不在，大到国家社会管理，小到生活起居管理，无不与我们每一个人息息相关。 本文简要介绍管理学的基本原理及其在大学校园各个方面的应用和分析。 关键词管理学班级管理图书馆占座出勤率对策从泰勒的科学管理到现代的管理，管理理论的发展经历了几个阶段。 管理理论比较系统的建立是在19世纪末，20世纪初，形成了以泰勒的科学管理理论、法约尔的一般管理理论和韦伯的行政组织理论为代表的古典管理理论。 古典理论这三种管理理论虽然研究的具体对象不同，但基本理论都将人视为机器，忽视组织与外部环境的联系。 进入20世纪20年代，产生了行为管理理论，这一阶段心理学家，行为学家、社会学家参与到管理理论的研究中来，随后又产生了管理科学理论、系统管理理论、权变管理理论等。 著名管理科学家孔茨把这种现象称为“管理理论的丛林”。 高校班级管理高校班级建设离不开管理学的指导。 班级是作为一个正式群体存在的，具有明确的组织目标，具备相应的班委和团支部机构，严格遵守学校行为准则，有其特定的目标、文化、成员和功能。 班级建设的主体是辅导员、班主任和学生，为了实现特定的班级目标，引导学生规范自身行为，协调班级内部及内外之间的关系，建设学生成才的良好氛围，需要辅导员和班主任具备相应的管理能力，运用科学的原理和方法进行有效的管理。 一、以科学的管理思想为指导，推进班级建设的规范化发展无论是企业管理还是学校中的班级管理，吸取各种管理理论中先进的方法来丰富班级建设的管理，取长补短，有助于提高思想认识，掌握科学方法，推进班级建设的规范化发展。 1.确定班级目标，明确班级和个人努力的方向。 班级目标的确立是目标管理的起点。 引导学生有意识地参与到班级目标的制定中来，要求每位学生结合自身愿望、班级特点、学校规定共同制定出符合班级实际的总目标。 班级目标可以从多个方面阐述，从党建团建、学风、班风、组织纪律、社会实践活动等进行分解，再将班级的分目标具体到个人的目标。 在班级目标确定中，要注意引导短期目标和长期目标的指导，以免学生松懈，同时要定期检查目标的实现情况，发现与班级目标相背离的行为要及时制止，对有利于班级目标实现的现象要及时鼓励。 2.规范班级制度，引导学生行为。 在泰勒的科学管理理论中，他对工人提出科学的操作方法，以便合理利用工时，提高工作效率，完成企业的目标。 班级制度类似泰勒提出的操作方法，操作方法用于规范工人的行为，班级制度用于引导学生的行为。 一个设计合理的班级制度可以帮助学生形成规则意识、公平意识、平等意识等。 在班级制度中可以涵盖班级目标，班干部选拔和任用制度、班干部述职制、民主选举制度、日常行为规范、班会制度、奖惩细则、请假制度、寝室公约、班级申述制度等，培养学生的民主意识和责任意识，既可以保证一个集体运作的一致，又为班级同学的学习和发展提供必要的保障。 二、以人文关怀为理念，加强学生的思想政治教育对学生的管理，既可以借助学校的规章制度进行约束、引导，也可以依靠引导、启发、信任、激励、奖惩等方式进行。 1.设身处地，关注特殊学生。 在和学生进行交流的过程中，要经常从学生的角度设身处地地解决学生存在的困惑，正确看待学生优缺点。 人文关怀的落实要善于对学生进行分类。 学生家庭背景、成长环境的不同使得学生个体性格迥异、习惯、思维方式都不相同，不能以一刀切的方式对待。 2.善用激励，增加学生自信。 激励是为了特定的目标而去影响人们的内在需求或动机，从而强化、引导或改变人们行为的反复过程。 大学校园占座现象的管理学分析占座,顾名思义,即以物品或人员在稀缺资源中占住自己心仪的位置,使自己获得座位的优先使用权。 近些年,大学校园里自习室占座这一看似简单的现象已经影响了学生的正常学习和生活,也给学校管理造成了一定压力。 它的存在已经在影响每一个大学生的学习和生活,甚至已经演化为一种“文化”。 一、占座现象的影响（一）扰乱了正常的学习秩序目前,学生们占座的方式多种多样,最普遍的是将一本或几本书放在自己心仪的座位上,至于不占座或没有占到座的同学,他们对待占座的态度主要有两种:一是不去侵犯别人的“地”,灰溜溜的“打道回府”;二是不管三七二十一先坐在别人的地方再说。 采取第二种做法的结果有三种:一是占座的同学果真没有去自习,那“侵占者”便可以安全的使用这个座位据了解,占着座位而不去自习的同学大有人在,在自习室里放眼望去,座位被占得一个不剩,而坐在座位上的人却少得可怜。 这明显造成了上的浪费。 二是座位的“主人”在某个时间赶去学习,“侵占者”二话不说收拾东西走开,继续寻找空位或“侵占”,这样二人便相安无事,只是“侵占者”需要再花些时间和心思了。 第三种结果是最严重的了,即座位主人与“侵占者”互不相让,各执一词,导致发生口角,更有甚者会大打出手,拳脚相加,这种情况下他们便成了整个自习室的演员,没有人能够再安心学习,可能几个小时的时间都僵持不下。 这样的例子并不少见,这种牵一发而动全身的行为给更多的人造成了无形的损失,扰乱了整个的学习秩序,实在应该三思而后行。 (二)造成了学校的安全隐患出于需要,有些缺乏安全意识的学生经常把书包及一些贵重物品用来占座,这导致有些学生产生贪念,把东西据为己有。 本为学习清净之地的自习室却成为了滋生罪恶的土壤。 虽然这与个人道德品质密切相关,但占座这个看似不起眼的现象却成了偷盗的外部条件。 (三)产生从中渔利的人员最显著的表现是出现了“收费自习室”。 “收费自习室”是在资源紧缺的情况下出现的一种新事物。 它是指在学校周围出现的以教室形式提供给学生并收取一定费用的学习场所。 提供这种场所的人是以营利为目的的。 这体现了学生的无可奈何,它促使商人渔利,也加重了学生的经济负担。 二、形成占座现象的原因（一）扩招的压力扩招是形成占座现象最直接和最主要的原因,扩招前占座现象并不明显,但是为了落实科教兴国的战略,普通高校的招生规模扩大。 扩招的实施之所以引起占座这一现象主要体现在以下几个方面:1.扩招的举措无疑增加了中学生升学的机会,推进了高等教育大众化的进程。 但是,在校生成倍的增长也为学校的运作带来了困难,其中较显著的问题就是学校内可利用的教室数量赶不上学生人数的增长。 为了获得自习的机会,学生们惟有千军万马过“占座”的独木桥了。 2.考研人数的增长加大了自习室的压力。 扩招以后,毕业生人数持续增长。 xx年内地高校毕业生总人数超630万创历史新高。 面对巨大的就业压力越来越多的毕业生为了缓解这种压力选择了继续深造,即考研。 这批学生大多是为了缓解就业压力,尽管现在硕士研究生也呈扩招趋势,但若想考上也必须要花一番功夫,每年的十月份至考研前夕自习室将会是考研族的天地。 他们为了占座早起晚归,他们的精神着实另人佩服,但佩服之余却让人有悲凉之感，悲哀应试教育,它给学生带上了沉重的枷锁,让他们除了准备考试之外还要每天考虑怎样去占座位。 (二)教育基本建设经费使用不合理近年我国提出优先发展教育,但教育经费占国民生产总值的比例仍不到3%,低于发展中国家4%的平均水平,同世界的发展步伐不协调,与我国社会经济和生产力发展的要求还有很大差距。 面对教学场所和住宿问题同时紧张的状况,学校把基础设施建设的资金主要投向了学生公寓的建设以解决大批生源的住宿问题,但学校却忽略了教室的紧张局面。 这便加大了教室的压力,提着书包到处寻找教室而最终无功而返的现象许多大学生已经见怪不怪了。 (三)学习的压力很多人以为大学是自由的殿堂,只要考上了大学就可以高枕无忧,发展自己的兴趣了。 事实上凡是进入大学生人都会了解大学和我们想象的并不一样。 进入大学后,期末考试、英语四级六级考试、考研的压力接踵而至,让我们应接不暇.这从一个侧面反映出了应试教育继续毒害着学生。 一般学生们都会在考前一两个月进行应试训练,其他的学习和活动都会停止,所以在考前自习室是倍受青睐的,这也造成了自习室“阶段性繁荣”现象,另外期末考试前抱佛脚等状况也是产生这种现象的原因。 这反映出了大学生学习的一种畸形状态,如果更多的功夫花在平时或许会减轻自习教室紧张的状况。 (四)学生社会公德意识较弱前面提到由于占座经常会引发同学间的矛盾,从深层次来剖析这一现象,我们可以发现目前大学生的道德素质及公德意识与他们的知识层次是很不相称的。 理解、宽容、互相帮助的优秀道德品质没有在大学生身上得到好的体现。 相反,自私自利的现象却越来越严重。 学生们都从自己的利益出发考虑才会出现占座、占了座不去学习和为争座而吵架的现象。 所以大学生的公德意识有待提高,除了教学,学校对大学生的社会公德意识和素质应高度重视起来。 二、解决占座问题的措施（一）扩招应考虑学校的容纳力高校扩招不仅要考虑供方的能力，,还应考虑到需方的要求,并根据我国的现实国情和国际形势的变化做出合理的决策。 (二)合理安排使用教育经费与资源1.合理使用基本建设投资。 学校的基本建设经费不应只投入在盖宿舍楼、行政楼上,不能只注重表面工程,建设政绩工程,应切实考虑到学生学习的需要,增加教学设施和场所建筑经费,以免造成教学设施的严重缺乏和落后。 其中,一个行之有效的方法就是兴建专门的自习室楼。 这种方法可以减少学生占座的盲目性,无论对于学校的管理还是学生的学习都是一种便利2.充分利用校内资源。 目前,不少高校有闲置设施、场所的问题,图书馆、实验室的利用率不高。 鉴于这种情况,学校可以制定相关制度并学习先进的管理经验以保障学生在图书馆学习的同时也能较好的维持馆内秩序,这样便于提高图书馆、实验室的使用率,扩展和开发了学习场所,既达到了物尽其用、减少浪费的目的,又为学生创造了便利的学习条件。 这样才能体现学校人本化管理的精神。 三)引导学生注重平时学习在平时的教学中,教师应该注重阶段性学习成果的考核,引导学生重视日常的练习和训练,把功夫花在平时,知识掌握得牢固,又可以免去临阵占座的痛苦,何乐而不为呢？ (四)提高学生的社会公德意识学校应加强宣传教育,提高学生的公德素质及集体协作精神,其中最有效的方法是思想教育。 思想教育是用道理叫人折服,不是强迫别人服从,要用平等讨论、说服、疏导、批评与自我批评的方法解决问题。 不仅要晓之以理,还要动之以情,要站在学生的立场设身处地的为学生着想才能获得学生的信任,才能找到解决问题的方法。 大学生出勤率低的原因分析及解决对策目前高等教育的质量引起多方面的关注，同时，大学生出勤率低又一次摆在了世人的面前，尤其是在前段时间发生的辽宁大学“最尽职教师”的事件后，如何提高大学生的出勤率又一度成为了一个热点话题。 据一项权威调查显示，高校专业课的逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。 逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。 面对如此普遍的逃课现象，各种各样的考勤方式应运而生，却也面临尴尬。 在高校里，尽管学校和教师都在为提高出勤率而努力，但出勤率低的情况没有得到明显改善。 出勤率下降引发的教师与学生之间的“逃课与反逃课”“战争”依然在上演。 辽宁大学“最尽职教师”事件只是这一战争中的“冰山一角”，师生之间正是因为出勤率问题而引发了一场直接冲突。 于是，“如何提高出勤率”的问题摆在了我们面前。 （一）学生出勤率低的原因分析1.学生层面的问题。 一是在高等教育的大众化背景下，生源质量参差不齐；二是一些学生学习的自觉性差，表现为自控能力不强，自律意识淡薄。 在某些学生看来，上不上课是个人自由，忽视了选课过程其实是个人和学校、任课老师达成不成文协议的过程，上不上课已经不再是简单的个人自由问题了；三是由于出勤考核不严格，一些学生经常抱有侥幸的心理逃课；四是上不上课基本上都能通过课程考核，因此让一部分为了学分而学的学生的逃课有空可钻。 2.学校层面的问题。 第一，作为学校层面，一是教学管理规则执行不严，且对逃课和选课的作弊现象缺乏有效的处置办法；二是学校课程设置不合理或不适用，使学生缺乏学习兴趣或选择搭配不当；三是没有将教师上课的学生到课率加以计算，由此降低了教师为提高学生到课率的积极性。 第二，作为教师层面，一是利益原因使得很多教师热衷于科研，教学热情不够，课堂讲义多年不变，教学形式单一死板，不能吸引学生的注意；二是很多公选课或通识课程的任课教师缺乏表率作用，随意调课或停课。 （二）解决对策1.以教育疏导方式提升学生自觉学习的意识和学习积极性。 （1）端正学习态度。 在大学的教学过程中，学生的学习主动性占据首要地位，因此，要解决大学生出勤率低的问题，首先就要转变学生的学习态度，让他们充分认识到自觉、自主地学习对个人发展的价值意义，由此珍惜自己的学习机会。 （2）加强法制教育，增强诚信契约意识。 选择一门课程的过程，实际上是学生个人和任课教师及其学校达成的一种不成文协议。 认真上好每一门自己选择的课程，实际上是一个能否做到诚信守约的问题。 （3）学会尊重。 遵守课堂秩序不仅是作为一个学生的基本要求，同时也是对他人的尊重。 2.加强管理，为学生发展提供优质教育服务。 （1）完善教学管理机制，落实好各项管理措施。 提高学生的出勤率，关键在于提升学校的教学管理和服务质量，具体体现在七个方面第一，在管理规则的设计上要体现出实施的可行性和可操作性。 目前，高校把教学出勤率的考核矛盾几乎全交给了任课教师，有没有一套便于操作且又不引发师生冲突的方案呢？其实我们可以借