《信客》说课稿范文.doc

信客说课稿范文 信客说课稿各位领导、各位老师大家好！我是5号参赛教师，我说课的内容是人教版语文八年级上册第二单元第10课信客。 我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发、教学反思八个方面进行说课。 一、教材分析信客是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元。 该单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。 其次，是说课标对本部分的要求。 课程标准对阅读方面的要求主要有 1、对课文内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。 2、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。 以课标为依托，根据单元要求和本课的特点我制定了本节课的教学目标1知识目标掌握字词、了解背景、梳理文章脉络。 2能力目标了解信客的职业道德和优秀品格。 3情感、态度、价值观目标培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点 1、熟悉全文内容，掌握课文结构 2、品味佳句，体会语言风格；教学难点感受信客的品格和精神。 二、说学情分析我们学校的学生大部分农村,语文基础普遍较差。 但信客这篇课文是一篇写人叙事的文章，作者还特意分了章节，脉络很清楚，学生能够概括出各部分的主要内容，达到培养诚信的思想教育效果。 另外，学生经过一年的学习，自主学习、合作探究的方法习惯也已经基本养成，为本课教学过程的设计提供了依据。 三、说教学模式根据新课程理念也为了让学生更好的学习语文，我采用“问题引导法”实施课堂教学。 基本操作模式是“五环三步一中心”。 “五环”是指学新知识的五个环节，即提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、拓展创新。 “三步”是指解决问题的三个步骤，即自主学习、合作学习、探究学习。 “一中心”是以问题为中心。 充分发挥学生的主体作用。 四、说教学设计根据本课的特点，我将采用“五环三步一中心”的教学模式来实施课堂教学。 第一环节，提出问题，预设十分钟，分四步进行。 第一步情境导入，设计这样的导语同学们，如果你想同远方的朋友说说话，你一般采用哪种方法？（多数学生都会说QQ,电话）可是，在过去，人们是通过谁来传递信件和收发物品的呢？学生回答，由（送信人、信差、由此引出课题信客；今天，我们一起来学习余秋雨的散文信客，看看信客是如何生活工作的。 （设计意图）激发学生已有的情感体验，营造轻松愉悦的学习氛围。 创设情境，激发学生学习的兴趣。 第二步出示本课学习目标。 设计意图）明确本课学习的目标与方向。 介绍作者（设计意图）加强学生对余秋雨个人及其作品的认识，更好地理解本文主旨。 第三步，整体感知。 学生自由朗读课文，朗读是学习语文必不可少的过程,它能帮学生初步把握文意。 先由学生自由朗读,完成生字，词语的积累,然后给文章各部分拟写小标题，使学生对课文有一个整体的把握，理清作者的写作思路。 第四步，提出问题，教师根据本文的特点提出牵引性问题 1、你喜欢信客吗？为什么? 2、你觉得信客是一种怎样的职业？出示要求快速浏览课文，先自主解决，同时画出自己不懂或者不理解的地方，然后小组进行交流，共同解决问题，不能解决的，小组讨论后汇报到班级，师生共同来解决。 (设计意图让学生带着问题走进教材，精读课文，抓住有效信息，学会归纳要点，理清文章结构，学会提取重要信息。 培养学生提出问题的能力，有问题才会有思考，有思考才会有收获，充分培养学生的自主、合作、探究能力。 )在品析文本过程提到的问题有 11、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ 22、作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？ 33、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？间第二环节，解决问题，预设时间20分钟解决问题部分具体做法是对于牵引问题的解决采用自主合作探究的方式。 来分析信客这一特殊职业，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。 然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点。 （1）通过品析文本中设计的问题，进行小组合作学习，概括信客这一职业特点，强调信客的职业道德“信”字，让学生找出文章中最能体现信客职业特点的语句，体会作者的写作意图，是用老信客引出年轻信客，为下文具体写信客的故事作铺垫，从而体现信客受到人们的尊重和爱戴。 （2）品析文章质朴而典雅的语言。 设计问题，信客身上最本质的品质我们已经分析出来，是诚信与路途的艰辛，你能在文章中找到这样的句子吗？通过自主学习，在书中进行圈点勾画，做批注，再到小组中讨论，并与全班同学交流。 设计意图通过对重点语句的赏析，感悟文中语言的质朴典雅，警辟与畅达，落实本节课教学重难点第三个环节归纳概括预设时间4分钟让学生谈本节课的收获，教师给以适当的补充，然后教师从工具性和人文性两方面进行总结。 （设计意图）培养了学生归纳概括问题的能力使本节课条理清晰，帮助学生形成完整的知识体系。 第四个环节，巩固应用，预设六分钟，结合本节课的重点，我设计的巩固应用是教师出示图片，通过看图了解到社会当中还有许多从事艰苦行业而默默无闻的人，要学生去发现身边和“信客”一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人。 其设计目的是通过寻找生活中像信客一样默默无闻、无私奉献的职业，对学生进行思想教育，让学生树立正确的人生观和价值观。 第五个环节、拓展延伸5分钟写一段话，作为信客碑文上的文字。 设计意图概括信客生平事迹和品质，置于特定的情景，对人物产生亲切感。 加深对课文的理解。 五、说板书设计信客余秋雨老信客信年轻信客受人尊重板书要直观、形象的突出本课重点 六、课堂评价本节课我主要采用教师评价与学生评价相结合，促进学生自我反思，教师评价主要使用语言鼓励，学生评价以小组合作评价为主。 充分发挥学生的积极性，体现学生的主体地位。 七、资源开发。 课堂资源的开发与利用是新语文课程标准提出的要求。 首先要挖掘教材资源，如课前的导语，课后的习题都可以整合到拓展创新的环节中。 其次运用多媒体资源，制作PPT课件，使同学多感观点进行教学。 此外，还要延伸课外资源，如引导搜集其他像信客一样有奉献精神的人，学习他们任劳任怨的精神。 八、教学反思本课运用“五环三步一中心”教学模式，注重学生能力的发展，将课堂的主动性交到学生的手中；了解学生，提问有针对性，注重了学生的差异性；本文语言细腻贴近生活，学生有话可说，课堂气氛活跃；加强了