一年级数学学科教案第二、三单元.doc

一年级数学学科教案第2单元 课题：认识长方形、正方形和圆 第1教时 总第13个教案 执教者： 许王娟 思考与调整：教学内容：书本第16页18页教学目标：1.通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2.初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。课前准备：钉子板、橡皮筋、积木、长方体、正方体、圆柱等物体和长方形、正方形、圆形的纸。教学程序：一、创设情境，提出问题。 引入：今天老师要带领小朋友去图形王国参观，大家愿意吗？小朋友们都从家里带来了积木？会玩吗？（允许学生摆摆玩玩，提高学生的学习兴趣。） 讨论：你能将这些积木分分类吗？ 二、动手操作，思索探究。1请你们摸一摸这些物体的面，有什么感觉？你能在上面找到长方形、正方形、圆、三角形吗？（小组里交流）2你能照样子画一画，再看看画出的图形。（1）学生自己动手画。（2）交流：根据学生的回答，出示。思考与调整：三、交流共享，发现规律。 思考与调整：1根据学生交流，出示板书。2明确：像这样把长方体的一个面画下来，划出的图形是长方形，把正方体的一个面画下来，划出的是正方形；把这种积木的底面画下来，画出的图形是三角形；把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆。 3。你能重新选一个积木，并用它划出长方形来吗？如果要划出正方形、三角形、或画圆，分别选那些积木？四、反馈完善1。想想做做第1题（1）你能找出图中的正方形吗？并做上记号。进一步要求：能在图形中找出正方形、三角形和圆吗？你打算各作上什么记号？（2）说一说生活中，还有哪些面是长方形、正方形、三角形、圆的？2想想做做第2题：围一围。你能在钉子板上围出长方形和正方形、三角形吗？请你试一试能在钉子板上围出圆吗？学生正在尴尬时，教师问：你们为什么围不出圆呢？指出：两颗钉子之间连起来的线是直的，而圆的线是弯弯的。 3完成第3题。注意不能把颜色涂到图形的外面。4完成第4题。（1）出示一个长方体，问：你能找到几个不同的长方形？并用手指一指。（2）把这些长方形画出来。5讨论：用一个正方体能画出不同的正方体吗？6补充第11页。一年级数学学科教案第2单元 课题：练习四 第2教时 总第14个教案 执教者： 许王娟 思考与调整：教学内容：书本第19页-20页教学目标：1通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点：巩固对图形的认识教学难点：加深对平面图形的认识。课前准备：小棒、钉子板、一张正方形纸、三张长方形纸。教学程序：一、知识再现我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？出示各种图形。今天啊，我们将继续研究它们，上一节练习课。二、基本练习1“练习四”第1题搭一搭：(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。2“练习四”第2题(1)读题理解题意，什么叫两次对折？要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？(2) 展开，说一说折出的图形，哪些是你认识的？3第3题a在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。（小组里互相检思考与调整：查对错。） 交流：老师发现小朋友都画对了，你用什么巧方法？（例如画正方形，横着画几格，竖着也画几格。）3“练习四”第4题，折完后让学生把长方形沿折痕剪开，比一比两个三角形是否完全一样。4“练习四”第5题（1）请学生拿出一张长方形的纸，探索怎样使长方形变成正方形？7“练习四”第6题（1）说朔每组图形中的规律。再照样子接着画下去。（2）提醒：每次所画的图形应与前面出现的图形一样。8思考题：重点指出：有两个小长方形所拼成的的大长方形。三、综合练习师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？四、课堂总结说说这节课学得开心吗？你明白了什么？一年级数学学科教案第3单元 课题：数数、数的基本含义 第1教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 思考与调整：教学内容：书本2123页教学目标：1经历数数的过程，体会数的产生和发展。2会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。3能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。教学难点：理解整十数的组成。课前准备：教学用小棒、计数器教学程序：一、情境导入1小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看2410122原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。二、探究交流1认识整十数和一百（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、310（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？（板书：2个十是203个十是306个十是60）（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。思考与调整：（5）一起十根十根地数：十、二十、三十九十、一百师指出：10个十是一百（板书）追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？（6）组织练习 “想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。“想想做做”第2题出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。“想想做做”第3题过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。2读写整十数和一百（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法）（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数位百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）思考与调整：（6）闭上眼睛想一想计数器上从右边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？三、反馈完善1“想想做做”第4题学生独立画一画后用实物投影反馈。2“想想做做”第5题学生独立填写后反馈。3“想想做做”第6题（1）学生独立填空格（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”（3）看着这两排数，你还可以说些什么？4“想想做做”第7题，指名回答。5“想想做做”第8题，同桌两人合作进行。四、课堂总结1今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？2根据学生回答小结并板书课题：认识整十数板书：认识整十数2个十是20 3个十是30 6个十是60几个十是几十10个十是一百一个百是100一年级数学学科教案第3单元 课题：整十数加、减整十数 第2教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 思考与调整：教学目标：1让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。2能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学难点：让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程。课前准备：教学挂图、小棒、计数器。教学程序：一、情境导入1小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？2今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？3小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。二、探究交流1教学例题（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？（3）学生回答，教师板书：3020（4）提问：为什么用加法计算？（5）你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。思考与调整：（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为325，所以302050。）（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们看看他们是怎么算的。小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为325，所以六02050。小结：我们的好朋友算的和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2教学“试一试”（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？（2）你会列式计算吗？（3）教师根据学生的回答板书：302010、（4）提问：计算时你是怎样想的？（学生可能会说因为321，所以302010；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。）（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。三、反馈完善1“想想做做”第1题学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2“想想做做”第2题（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。3“想想做做”第4题谈话：小鸭子2020找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一思考与调整：连，连好后同桌互相检查。4“想想做做”第5题（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。5课堂作业“想想做做”第5题。告诉学生把每次的计算结果写在车厢上的方框里。“想想做做”第6题。互相说说题意，再列式计算。四、课堂总结这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。板书：整十数加、减整十数一共有多少个？小松鼠比小熊多多少个？302050302010一年级数学学科教案第3单元 课题：认识几十几 第3教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 思考与调整：教学目标：1通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。教学难点：正确数出“几十九”后面的整十数。课前准备：实物投影、学生准备40根小棒教学程序：一、情境导入小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。二、探究交流（一）认识几十几1请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。2学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。3刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。4提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？5讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流6提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五思考与调整：十九添上一九十九添上一各是多少呢？7让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。（二）教学写数、读数和数的组成1教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。2提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？3让学生一起把这个数读出来。4提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？5让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。三、反馈完善1“想想做做”第1题数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。2“想想做做”第2题（1）小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。（2）你能5个5个地从5数到100吗？3“想想做做”第3题先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。4“想想做做”第4题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。5“想想做做”第5题，盒子上的表示1盒有10个羽毛球。6“想想做做”第6题，学生独立解答。7第7题，说说写数时是怎么想的，再把写的数读一读。四、课堂总结板书：认识几十几2434432个十和4个一3个十和4个一4个十和3个一合起来是24合起来是34 合起来是43一年级数学学科教案第3单元 课题：整十数加一位数和相应的减法 第4教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 思考与调整：教学目标：1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组成概念，渗透加法交换律。3使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。教学难点：根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。课前准备：挂图、口算卡片、小棒等。学前导航：10的加减法教学程序：一、情境导入： 通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数”及“相应减法”小猫开了一家餐馆，现在他正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？二、探究交流提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式：30+4= 4+30= 34-30= 34-4=提问：30+4等于多少呢？你是怎么想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的呢？小结：你们是根据数的组成来思考的。30+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里曲调3个十，还剩4个一。思考与调整：提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？4个一和3个十合起来是34。因为30+4=34，所以4+30=34。4解答“试一试”。谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名交流。介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4=34中，想家的两个数，你能给他们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。 两个数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称？（2）介绍减法算式中各部分也有名称。在34-30=4里，减号前面的数叫做什么？讲述：减号前面的数是被减数。（板书）那么减号后面的数是什么呢？指名说。减号后面的数叫做减数。（板书）减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。减法算式中的得数叫做差。（板书）指名说出算式34-4=30中各部分的名称。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？三、反馈完善1、第1题。（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时上一怎样想的？2、第2题。同桌同学合作联系，说出得数。交流说说怎样想的。提问：根据60+3=63能想到其他三个算式吗？思考与调整：3、第4题。（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）校对。4、第5、6题。（1）指导学生看图中的对话，然后说说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）列式计算。订正第6题时追问：“我拔个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？5列式计算（1）妈妈要洗27件衣服，已经洗了7件，还有多少件没洗？（2）图书室有故事书80本，又买来6本，现在一共有多少本故事书？四、全课总结讲述：这节课我们学习了整十数加一位数几相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称，加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。一年级数学学科教案第3单元 课题：练习五 第5教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 思考与调整：教学目标：1.复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。2能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。3进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。教学重点：进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。教学难点：进一步理解百以内数的含义，能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。课前准备：计数器、卡片。教学程序：一、知识再现1.第1题：看图及计数器，完成填空：（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。（ ）里面有（ ）个十和（ ）个一。2.第2题：(1)十位上是5，个位上是0的数是（ ）。(2)个位上是8，十位上是7的数是（ ）。(3)十位上是（ ），个位上是（ ）的数是（ ）。二、基本练习1、填空（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。64里面有（ ）个十和（ ）个一。98里面有（ ）个一和（ ）个十。（ ）个十是40.2、第3题：（1）让学生在两分钟内完成这题。（2）交流：指名几人说说是怎样想的。思考与调整：三、综合练习1.第4题：（1）实物投影出示表格 (2)要求学生怎样求出括号里的数。（3）学生计算。（4）交流。2.第5题：（1）学生独立计算。（2）交流：让学生交流自己的解题思路。3、按规律填数：5、10、15、（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2、4、（ ）、8、（ ）、12、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）50、60、（ ）、80、（ ）、（ ）四、作业设计 补充习题第16页。板书：练习五（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。 （ ）里面有（ ）个十和（ ）个一。 一年级数学学科教案第3单元 课题：数的顺序 第6教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 思考与调整：教学目标：1通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3在独立思考和合作交流的过程中探索滚率，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重点：学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找答案。教学难点：自主探求规律和运用规律。课前准备：一张百数表，试一试中几种不同形状的框架，实物投影仪照教科书中百数表里格子的大小教学程序：一、情境导入数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦！方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？二、探究交流（一）填写“百数表”1小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。2学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。3根据填表的过程，回答问题。（1）23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（2）比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的思考与调整：数是多少？比100小1的数是多少？（3）89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数小1，又比哪个数大1？4按顺序填数。（1） 出示教科书第12页第2题的第一张表。282933要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的28、29和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。（2） 出示教科书第12页第2题的第二张表。989793要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77和73，让学生再填一填。（二）观察“百数表”，引导发现规律1提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。2 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、39；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。3比一比，看谁写得又全又快。（1） 写出1100中个位上是5的所有的数。学生完成后，追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2） 写出1100中十位上是5的所有的数。学生完成后，追问：十位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？思考与调整：猜一猜：在1100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？4解决实际问题。（1） 小明去医院看病，他排到的号码是一个两位数，而且个位上与十位上数的和是8，看着“百数表”猜一猜，他可能排在多少号？学生交流后，追问：你能确定他排在多少号吗？如果告诉你他的号码的个位上是5，你知道他排在多少号吗？（2） 做“想想做做”第1题。先让学生在小组内交流，再联系具体情境帮助学生明确：因为第35号病人还没有看，所以已经看了34个病人。（3） 在“想想做做”第4题的基础上，继续提问：如果除第35号病人外，还有5个病人没有看，你知道最后一个病人排多少号吗？引导学生用数数的方法找到答案。三、反馈完善利用“百数表”，开展框数游戏1提出要求：用课前准备好的“田”字形框，在“百数表”中每次框出四个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？2 交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？3 出示图。 提问：有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。4继续提出要求：用课前准备好的“十”字形框，在“百数表”中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？5交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？思考与调整：6出示图。 提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜出框内其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。7呈现问题：有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数，而中间的一个数是60。你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？8“想想做做”第5题。出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈吗？在把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈的是单数。进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。9“想想做做”第6题。先知道学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说说各自的判断和理由。10“想想做做”第7题。先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，知道怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？四、课堂总结 重填“百数表”，启迪新的思考启发：这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填“百数表”吗？用其他方法填出来的“百数表”中又会有什么规律呢？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。一年级数学学科教案第3单元 课题：比较数的大小 第7教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 思考与调整：教学目标：1经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点：清楚地表述自己的想法。课前准备：挂图。教学程序：一、情境导入1谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2刚才小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、探究交流1出示挂图，教师讲述故事： 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。 3全班交流，鼓励学生说出自己的想法，表扬说得对的小朋友。 4指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46思考与调整：的大小。板书：4638在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？ 5指名板书后读一读。 6试一试（出示计数器） （1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98） （2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成） （3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。三、反馈完善 1“想想做做”第2、3题 2“想想做做”第4题 （1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？ （2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？ 3“想想做做”第5题 （1）看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。 （2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？ 4“想想做做”第6题：独立完成，同桌检查。 5写数游戏：学生随意写一个数。 （1）以小组为单位从小到大排一排。 （2）比30大比60小的数站起来排队。 （3）个位是7的数站起来排队。 （4）大于60的数站起来排队。四、全课总结 今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？一年级数学学科教案第3单元 课题：多些、少些，多得多、少得多 第8教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 思考与调整：教学目标：1通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。教学重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。教学难点：在具体的情境中体会数量间的关系。课前准备：教学挂图。教学程序：一、情境导入情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。二、探究交流（一）教学例题1、指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。2提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？（小猫比小猴折的多些）3提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些）4同桌互相说一说。5小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)6小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。（二）书“试一试”习题1讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？思考与调整：展示：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”2提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“”。先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。汇报交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18个”比较合适。）3小结。在日常生活中，当我们不但需要比较两个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”这些词来描述。三、反馈完善1“想想做做”第1题，让学生独立完成。2“想想做做”第2题。在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”提问：二班可能有多少人？先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。3“想想做做”第3题。在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？小组交流，汇报。学生独立完成，在认为合适的答案下面画“”。做后汇报。4“想想做做”第4题。讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”、“多些”“少得多”、“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相说。小组活动，每人各拿三张数卡，把这个数和45比一比，说一说。四、课堂总结一年级数学学科教案第3单元 课题：练习六 第9教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 思考与调整：教学目标：1.复习认数方面的知识，比较数的大小。 2运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用3培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。教学重点：整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。教学难点：运用数学知识解决实际问题。课前准备：投影。教学程序：一、知识再现1、 1.第1题：（1）学生在书上填写。（2）投影出示，交流学生填写是否正确。（3）提问：在填出的数中，哪个数最接近90？你是怎样想的？ 97接近100还是接近90？93呢？能把你的想法告诉大家吗？二、基本练习2第2题：把80、36、63、56、37按从小到大的顺序填在里。3第5题：（1）出示题目：我校一年级有80人。二年级的人数和一年级差不多。二年级可能有多少人？（2）交流：差不多是什么意思？你是怎样想的？三、综合练习1第3题：（1）出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。思考与调整：（2）启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。（3）师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。2第4题先指导学生弄清图意，找出门牌号码的排列规律，再让学生说一说各自的判断和理由。四、作业设计 补充习题第20页。板书：练习六3637566380一年级数学学科教案第3单元 课题：复习 第10教时 总第 个教案 执教者： 许王娟 思考与调整：教学目标：1复习认数方面的知识，比较数的大小。 2培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。教学重点：复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际问题。教学难点：运用数学知识解决实际问题。课前准备：小黑板、实物投影、钟面。教学程序：一、知识系统梳理40+30 40+3 50+7 7+5040-30 43-3 57-7 57-501先进行计算，说说对于每一组的四个算式你是怎么想的？2选择第一组四个算式进行观察比较，说说有什么异同？横着比：整十数加整十数、整十数加一位数 整十数减整十数、几十几减几3说说第二组的异同。二、查漏补缺训练1第1题：学生自己在书上填写，再交流。2第2题（1）实物投影出示：46里面有（ ）个十和（ ）个一。46接近50，还是接近40？44呢？（2）学生自己在书上填写。（3）集体交流