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246读书心得范文 如何加强课外阅读指导崇文小学教育集团崇文街校区武月英课外阅读，是学生一种独立学习的活动。 有些小学生课外书读得不少，但阅读和写作能力却未见明显提高。 问题大多出现在阅读的目的不明确，不是认真思考“门道”，而是一门心思看“热闹”。 因此，老师的指导就显得更为重要，如何指导课外阅读呢？通过学习课标，结合自己的教学实践，我认为可以从以下几方面努力 一、创设课外阅读的条件（一）建立班级图书角，健全图书的管理、借阅制度首先，通过组织学生多捐书、捐好书的形式来丰富图书角；然后，安排两名管理员做好图书的登记管理工作；最后，图书角每天对学生开放，图书管理员要做好相应的借阅和归还登记工作。 （二）固定课外阅读时间每天要保证学生有一小时以上的阅读时间，可集中进行，也可分散进行。 二、激发课外阅读兴趣（一）、榜样激励。 榜样的力量是无穷的。 我根据孩子们仰慕英雄、名人的心理特点，经常向他们介绍古今中外的历史伟人、科学家酷爱读书的故事，帮助孩子们认识他们能有伟大成就的关键在于“读万卷书，行万里路”，从而激发学生的读书欲望。 （二）、简介导读。 简要地向学生介绍好书，能诱发学生迫切地读书欲望。 本学期我推荐的书目有木偶奇遇记、爱的教育、会飞的教室和夏洛的网。 介绍好书内容时，简洁概括，不可“言尽”。 介绍方法有梗概介绍、提纲介绍、插图介绍、精彩片段介绍、人物介绍等。 三、营造课外阅读氛围（一）共读一书，展示成果教师的热忱可以感染孩子的兴趣。 读书是有很多乐趣的，这主要取决于老师能不能随机调动出“趣来。 因此，本学期，我和孩子们开展了共读一本书的活动，这本书就是木偶奇遇记。 利用每周三下午的读书时间展示成果。 （二）激发热情，亲子共读低年级学生年龄小，识字少，更缺乏课外阅读的恒心。 因此我大力提倡家长和孩子一起阅读，共同参与“亲子共读”活动，对每个学生家庭，发了“阅读记录卡”，要求各个家庭做好阅读记录，还设立“亲子共读奖”，学期初宣布获奖条件，学期末评选一次。 四、拓展课外阅读内容课外阅读的背景是广阔的，内容是多种多样，多姿多彩的。 为了避免学生无所适从，我们应尝试立足课本，以落实重点训练项目的课文为“经”，以优秀课外阅读为“纬”，从而构建“经纬”交错的阅读教学模式，扩大课外阅读量，营造阅读氛围，提高阅读。 如在教学丑小鸭后，引导学生阅读拼音版安徒生童话，在学生充分阅读安徒生童话之后，又组织学生安徒生童话班组读书会，让学生再次体会丑小鸭的“喜”，大克劳斯和小克劳斯的“怒”，海的女儿的“哀”，拇指姑娘的“乐”，使学生体验课外阅读的无穷乐趣。 五、训练课外阅读方法掌握课外阅读方法十分重要。 第一，指导学生合理安排读书时间，每天不少于1小时；第二，教给学生一般的读书程序；第三，提出读书要求，调动学生在阅读过程中运用多种感官，使阅读效果达到最佳状态。 根据学生年龄特点，所提要求应有层次，低年级重点做到“口到、眼到”，中年级重点做到“眼到、心到”，高年级重点做到“口到，手到”。 六、拓宽课外阅读渠道现代生活，信息的渠道越来越广泛，而且具有超越时空、传播速度快、内容丰富等特点。 因此，我通过家长会与家长进行沟通，让家长转变教育观念，并督促学生有选择地收看少儿节目、动物世界、新闻联播等节目，同时利用课前活动展示成果。 通过这种视觉文化“阅读”，既能扩充学生知识信息的容量，又能促进学生思维能力、表达能力的提高，使学生逐步养成主动探索、主动学习的习惯。 七、课外阅读与习作结合阅读不可能只是读读而已，而应该读写结合。 唯有如此，才能开启学生的心智，提高阅读质量。 具体做法是第一，经常写读书笔记。 每次阅读时将自己认为精彩的词语、句子、文段摘录下来，每周写一篇阅读心得。 第二，每月举办一次“我给大家推荐一篇好文章”的活动。 八、建立课外阅读评价体制每学期末，课外阅读应单独立项，建立课外阅读评价机制。 根据学生的阅读内容，阅读笔记，阅读量等方面的情况，设“小书迷”“读书小硕士”“读书小博士”“写作小明星”“书香家庭”等称号。 语文是一个海阔天空的大