【精品】12项制度装订稿(小学).doc

【精品】12项制度装订稿(小学) 关于在全市中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本基本制度的通知潍教字xx30号各县市区教育局，市属各开发区文教局、峡山区教管中心，各直属学校、单位为在全市各级各类中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本的基本制度体系，促进每一位学生健康成长，努力办好人民满意的教育，现将有关要求通知如下 一、明确要求，切实加强制度建设在各级各类中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本基本制度，既是促进每一位学生健康成长，全面提升学校管理水平的本质要求，也是维护教育良好形象、办好人民满意教育的客观需要，各级各类学校应加快建立起以下12项基本的制度（一）公平对待每一位学生的基本制度1.建立全员育人导师制度。 学校要把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到教师身上，使育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节；成长中遇到的问题、烦恼能够得到及时有效地化解。 学生成长导师要经常与所负责的学生进行交流沟通，启发引导；对需要特别关注的学生要坚持做到每天掌握思想动态，及时教育疏导。 学校要对“八类特殊群体学生”制定更加具体有效的个性化育人制度。 2.建立学生安全全员目标责任制度。 把涉及学生人身安全的饮食、住宿、交通、理化实验、体育锻炼、安全保卫等等，每个场所、每个环节、每个时段都具体责任到人，做到“谁主管、谁负责”。 3.建立家庭经济困难学生应助尽助制度。 各级各类学校要建立无缝隙排查制度，对家庭经济困难学生逐一登记，建立档案，及时救助。 要特别注意救助方式，保护好学生的隐私和尊严，并加强对学生的人文关怀和心理疏导。 4.建立毕业生去向考核制度。 各初中、普通高中、中等职业学校都要开设好职业指导课程。 各学校要建立毕业生去向信息库，把毕业生合理去向作为教师业绩考核的重要内容，把对每一位学生负责的要求落到实处。 初中、普通高中未升学的毕业生都要全部接受职业教育培训，并作为教育主管部门对学校考核的重要内容。 （二）教师落实育人为本要求的基本制度5.建立师德考核评议制度。 每学期组织一次，把师德考核评议结果作为教师评先树优的前置条件，从4月1日起，面向教师的市级以上先进个人、政府教学成果奖、高级职称评定等必须在上学期的师德考核评议中获得“优秀”等次。 师德评议考核的标准必须经全体教职工大会讨论，并经85%以上的教职工同意后实施。 每学期教师师德考核评议结果必须在学校进行不少于5个工作日的公示，教职工知晓率达到100%。 6.建立学情会商制度。 学校要以班级为单位建立“学情台账”，每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。 校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。 （三）保证家长知情权、参与权、表达权、监督权的基本制度7.建立教师与家长经常沟通制度。 学校要对每学期每位教师与学生家长沟通的次数与效果进行考核，纳入教师业绩考评。 家访要因生而异，形式多样，注重效果。 8.建立家长学校制度。 全市所有中小学（中等职业学校）都要建立家长学校，普通高中和中等职业学校也可利用网络、手机等建立虚拟家长学校。 加强家长学校课程开发力度，选拔培养和引进高水平的家长学校教师，每学期要高质量地完成4课时的家庭教育培训。 9.建立家长、学生评议教师制度。 各学校每学期至少组织一次学生、家长评议任课教师活动。 小学重点是家长参与，中学、职业中专要同时兼顾学生和家长的评价。 评议结果要作为教师师德和业绩评价的重要内容。 10.建立家长参与学校管理评价的制度。 学校要在校级、年级、班级三个层面建立具有广泛代表性的家长委员会，保证家长对学校办学、管理的监督评价权利。 校级家长委员会组成人员情况要到上级教育主管部门备案，并在学校内通过一定形式进行公开公示。 学校家长委员会每月要面向学生和家长通过多种方式征集在育人中存在的问题，直接送校长。 学校要把解决家长委员会提出的问题列入教代会（全体人员会）工作报告内容。 每学期校长要向学生家长报告一次学校工作，教育部门要组织家长进行评议考核，作为改进学校工作的重要措施。 学校工作报告要在学校网站、教育主管部门网站上公开。 （四）学校追究违规责任的基本制度11.建立问责制度。 学校要对在校生发生违法犯罪、学生受到伤害、体罚和变相体罚学生、违背教师职业道德行为等事件，制定具体问责办法，经过教代会讨论通过后实施，并将实施情况纳入教代会审议内容。 12.建立学生违反校规校纪惩戒制度。 各学校要根据有关法律法规，制定对学生违反校规校纪惩戒的具体办法，并经学生及家长代表听证后施行。 学生违反校规校纪进行何种惩戒、由谁惩戒、结果如何告知学生家长等，都要做出程序性规定，真正发挥好惩戒的教育功能。 各级各类中小学校（中等职业学校）要根据以上12项制度的基本要求，结合自身实际，制定具体的内容细则和执行流程，并作为教代会（全体教职工大会）内容，每学期审议完善。 在制度制定过程中要广泛吸引教师，包括学生及家长参与，提高认同感，增强执行力。 二、加强监督，狠抓落实加快实现教育发展方式转变，把育人为本落到实处，全面提高群众对教育工作的满意度，根本在制度，关键是落实。 市教育局在继续办好惠民服务中心、发挥好督导巡视团作用、完善督学责任区运行机制的基础上，将着重建立以下四项制度（一）对各县市区建立面向学生家长的满意度调查制度。 每年12月中旬进行，重点是师德、质量、安全、服务、办学条件、干部作风等，调查结果将作为市对县市区年度教育综合督导的系数。 （二）建立全市统一的学校满意度、师德考核信息库。 把教师、学校评先树优的前置审查制度落到实处。 教师凡在学校师德考核中没有被评为“优秀”等次的，不得参加市级以上先进的评选工作；在县市区组织的对学校办学群众满意度测评中，“满意”等次达不到85%以上的不能作为先进单位向市级以上推荐；对“不满意”等次在30%以上的学校要取消一切已获得的荣誉称号，对校长进行通报批评，降低校长职级。 （三）建立问责制度。 加强过程监督，对敷衍塞责、造成工作损失的，追究有关领导的责任。 （四）建立推动落实的激励机制。 今年将作为“学校基本制度建设年”，把12项基本制度的落实情况纳入年度教育综合督导，在全市各级各类中小学校开展“达标验收”活动，把督促学校基本制度建设“达标”列入市、县督学责任区督学的主要工作，到9月底力争全部通过达标验收。 责任区内出现“不达标”学校，将取消督学当年的评先资格。 把学校基本制度建设作为衡量校长管理水平的重要指标，作为校长职级评审、年度考核的前置条件，基本制度建设和落实“不达标”，校长当年考核不能评为“优秀”，不能晋升校长职级。 同时，为鼓励各县市区、各学校创先争优，把12项基本制度建设落到实处，市里将把结合学校实际的重要创新成果优先纳入市政府教学成果奖、中小学教育教学管理方法创新奖燎原奖、重大教育教学问题行动研究奖等评选，对获得特别奖的给予重奖。 各县市区要创新抓落实的措施，加强对学校基本制度建设的指导，加强校长培训，推广先进典型。 要针对12项基本制度落实，配套建立对所属学校的办学满意度调查、惠民服务平台、困难学生救助、毕业生去向考核、侵害学生权益查处、校长问责等制度。 抓紧研究制定加快学校基本制度建设“达标验收”的办法措施，全员发动，全力推进，突出实效。 三、加强领导，落实责任全面推动学校贯彻落实育人为本要求，努力办好人民满意教育，关系教育改革发展的大局，是各级教育部门主要负责同志、各级各类中小学校（中等职业学校）校长义不容辞的责任，必须进一步提高认识，始终保持清醒头脑，切实增强紧迫感、使命感，加强组织领导，确保12项基本制度的顺利实施。 同时，要按照“一岗双责”的要求，对领导班子其他成员落实12项基本制度的责任也要进一步明确，加强考核。 教育局各科室要明确职责，齐抓共管，形成合力。 组织人事科要抓好办学群众满意度测评等制度的落实；规划财务科负责“应助尽助”制度的落实；基础教育科、职成教育科要抓好全员育人导师制、学情会商、家长教育、家校沟通、毕业生去向统计考核等制度的落实；教师教育科负责师德考核评议制度落实；安全科负责学生安全全员目标责任制度的落实；监察室负责问责制度、学校工作报告公开制度的落实；督导室负责对侵害学生合法权益行为查处制度的落实；学前教育科也要根据有关要求抓好相关制度的落实。 为鼓励创先争优，将各科室履行职责情况纳入科室考核。 要建立工作落实情况定期研究制度，市、县教育部门每月至少召开一次办公会议，听取工作进展情况，研究存在的问题，及时发现、表彰先进典型。 二一一年五月十日辛兴中心校关于加快建立育人为本基本制度的实施方案为落实潍教字【xx】30号关于在全市中小学（中等职业学校）建立育人为本基本制度的通知文件精神和诸城市教育局有关要求，加快建立和完善学校育人为本基本制度的工作，结合学校实际，制定如下实施方案。 一、指导思想建立健全学校育人为本基本制度体系，推动学校育人管理工作顺利、深入的进行，促进每一位学生的健康成长，努力办好社会满意的学校。 二、工作目标以潍坊市教育局下达的学校育人为本的十二项基本制度的建立和完善为重点，创新育人为本工作措施，增强教育能力，提升教育水平，教会学生学会学习、学会生活、学会创造，促进学生素质的全面提高。 三、工作措施、步骤（一）学习动员部署阶段（5月中下旬）1.成立育人为本基本制度建设工作领导小组组长王炳荣副组长董在强李桂清成员各初中、小学负责人，中心校相关处室负责人2.成立育人为本基本制度起草工作小组组长王进军成员陈振强魏术芳张海军郭沛玉王金福李海梅3.印发潍教字【xx】30号文关于在全市中小学（中等职业学校）建立育人为本基本制度的通知，领导小组和工作小组成员每人一份，认真研读，学习领会。 4.召开建立育人为本基本制度工作部署调度会议。 将任务分解到基本制度起草工作小组每个成员。 （二）调查研究起草初拟阶段（六月份）起草工作小组成员要根据自己的任务，按照如下要求开展工作1.梳理整合原先学校制定过的与自己分配的任务相关的制度。 2.调查分析原有制度存在的问题以及在执行原有制度的过程中存在的障碍。 3.结合上级新要求和学校实际，认真细致的推敲制度条文的科学性、合理性。 4.广泛征求老师、学生、家长意见，于6月30日前草拟完毕12项制度初稿。 （三）审议听证通过阶段（ 七、八月份）1.起草工作组每位成员完成自己所分配任务的制度初稿后，召开起草工作组全体成员研讨会，将草拟的制度初稿逐个学习研究、讨论修改，尤其是对制度与制度之间相互关联的部分条文进行协调修改，避免各说各话、互相矛盾的条文出现。 2.将起草小组完成的草案报给领导小组讨论、研究、论证、修订，完成审议稿。 3.审议稿完成后，打印下发给教职工代表审议、修改、通过。 4.对教代会通过的制度中有关需家长代表、学生代表参加听证的制度，学校将再组织相关代表审议、修改、通过。 5.将修订完善并审议通过后的十二项制度结集成册，下发到相关职能部门和教师手中组织学习。 （四）组织实施阶段（xx-xx学年度上学期）审议、修订、通过的十二项制度，在第一学期为试行阶段，各学校、各相关职能处室要根据中心校的分工，在工作执行过程中正确把握、理解制度条文，科学合理的执行制度的精神实质，并在工作中注意分析总结条文的实效性，为下学期查漏补缺，进一步修订完善制度做好基础。 为便于制度的制定和落实，各项制度和实施方案在中心校统一要求的基础上分初中、小学分别制定并组织实施，镇中心校将制定考核和督导办法对制定和实施情况进行督导，结果将作为学校和校长考核、评优晋级的重要依据。 辛兴中心校全员育人导师制度为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实，形成全员参与、全方位育人、全过程监管的育人机制，特制定本制度。 一、加强组织领导，成立全员育人导师制领导小组和工作小组；加强对导师制的规划、指导和各项工作的实施和落实。 二、制定详细的实施细则，进一步发挥教师教书育人功能，落实教书育人一岗双责制，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导。 三、界定导师范围及选聘条件，师生双向选择结对，教师人人都是导师，学生个个受到关爱。 四、根据学校全员育人导师制实施意见，师生分别制定工作方案和成长计划。 五、履行导师职责，对学生进行思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导；特别关注对“八类特殊群体学生”帮教，对他们实施个性化、差别化教育，制定具体有效的个性化方案，为他们健康成长导航。 六、建立导师工作手册和学生成长档案。 导师根据工作实际及时认真如实填写相关记录，及时追踪学生成长轨迹。 七、导师要坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况；受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，导师要建立“导师工作手册”，记录师生活动全过程。 八、导师要经常与家长进行联络和沟通，每月至少与学生家长电话联系一次，每学期至少一次家访，每学期开一次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，并帮助和指导家长开展家庭教育。 九、导师要适时与班主任加强交流和沟通，各班级每周进行一次学情会商，各年级组每个月组织一次导师例会，进行个案研究与会诊；学校每学期组织一次导师论坛，提升导师工作的科学性、实效性。 十、加强对学生发展变化和导师工作的绩效评价。 坚持采取多元评价、过程评价以及终结性评价相结合，将学生成长轨迹纳入学生综合素质的评价，将导师工作的绩效评价结果与教师的评优、晋级、工作津贴挂钩。 辛兴镇小学xx年6月附附件1“全员育人导师制”实施方案附件2全员育人导师选聘条件附件3“全员育人导师制”协议附件4“全员育人导师制”受导学生花名册附件5“全员育人导师制”学生基本情况登记表附件6导师工作手册附件7家校沟通记录附件8“全员育人导师制”学生成长计划附件9导师“月会诊”记录表附件10受导学生个案分析附件11导师工作绩效评价表附件12受导学生发展变化评价表附件13导师工作个案反思附件14全员育人导师工作总结及打算附件1“全员育人导师制度”实施方案 一、指导思想为了进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据上级的有关要求，我校于xx年全面实施全员育人导师制。 为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实，特制定全具体方案实施措施。 二、工作目标1.发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2.进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。 3.发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面健康发展。 4.关注“八类特殊群体学生”，对他们实施个性化、差别化教育，制定具体有效的个性化方案。 5.充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。 让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。 6.适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代的学生。 三、导师职责（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观；推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。 （二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。 （三）指导学生合理选择兴趣小组、社团活动等，并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习、活动计划，培养学生的自主学习能力。 （四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。 （五）指导学生参加社会综合实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。 四、建立健全各项工作制度，保证全员育人导师制全面、有效落实 (1)建立学生成长档案制度。 导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。 内容包括学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况等。 导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。 (2)谈心辅导与汇报制度。 导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。 并要求受导学生每周一次以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，导师要建立“导师工作手册”，记录师生活动全过程。 (3)家校联络制度。 在充分发挥家长学校的宣传阵地的主导作用。 导师要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定期和不定期的家访、电话联络，每月至少与学生家长联系一次，每学期开两次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，并帮助和指导家长改进家庭教育。 (4)建立家长学校制度。 为提高家长素质，从而有效提高家长教育子女的水平，充分发挥家庭教育阵地的作用，按照上级部署，定期开好家长课程，保证家长学习时间，每学期至少2次。 及时搞好家长教育经验交流，每学期末评选出“优秀家长”进行表彰奖励。 (5)个案研究与会诊制度。 各校（小学）、年级组（初中）每月集中组织导师进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提出解决办法。 (6)导师例会制度。 每周组织一次全体导师例会，交流经验，反思问题。 (7)多元绩效评价制度。 为了准确地诊断和评价导师工作的质量和水平，以及受导学生的发展变化情况，进一步调动导师工作的积极性，建立客观全面又易操作的工作考评机制，科学、有效地加强导师工作绩效评价，使评价在管理中实现，管理在评价中完善、提高。 五、主要方法途径我校实施“全员育人导师制”，采取“四导”策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。 （1）思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。 导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己、容纳自己；对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并加以纠正；引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质。 （2）学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成各阶段的学习任务。 （3）心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。 导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心理环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。 （4）生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应学习生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观；帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做；帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。 六、组织领导为保证“全员育人导师制”工作的顺利进行，辛兴镇小学成立全员育人导师制领导小组和工作小组。 领导小组负责导师制的规划和指导，工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。 全员育人导师制工作领导小组组长王炳荣副组长李桂清组员高晏钢干秀全胡建华张金富张练胜范存宝吴文玉孙凤玺于清生温国梁全员育人导师制工作小组组长各校校长副组长教导处主任（主任教师）成员班主任、任课教师 七、考核评价1.“导师”考核评价学校“全员育人导师制”根据下列十种情况，采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核，依据考核成绩划分为优秀、合格、不合格三个等次。 （满分100分，85分为优秀等次，70分为合格等次，70分为不合格。 ）每位导师的工作手册记录情况。 分优、良、中、差四个档次计分，分别为10分、8分、6分、4分。 （10分）受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）。 分为四档，进步明显、平日表现突出者得满分10分，其他依次类推为8分、6分、4分。 （10分）家访情况。 认真做好家访并填写家访记录，每人次2分，满分10分止。 （10分）班主任和学科教师的评价。 分优、良、中、差四个档次计分，分别为10分、8分、6分、4分。 （10分）过程性材料（学生成长记录袋等）。 分优、良、中、差四个档次计分，分别为10分、8分、6分、4分。 （10分）认真写好教育案例。 每学期至少一篇，不低于300字。 按优、良、中、差四个档次计分，分别为10分、8分、6分、4分。 （10分）受导学生和家长对导师工作的评价情况。 分优、良、中、差四个档次计分，分别为10分、8分、6分、4分。 （10分）社会满意度调查。 通过电话随机抽查和调查问卷相结合的原则。 满意率在95%以上者得满分，每下降一个百分点扣1分，扣完为止。 （20分）学校领导评价。 分优、良、中、差四个档次计分，分别为10分、8分、6分、4分。 （10分）如在“全员育人导师制”中有重大创新，酌情加分。 2.学校工作考核评价（100分）学校组织健全，制度完善。 按优、良、中、差四个档次计分，分别为10分、8分、6分、4分。 （10分）过程性材料完备，充实。 按优、良、中、差四个档次计分，分别为10分、8分、6分、4分。 （10分）活动规范，育人效果明显。 按优、良、中、差四个档次计分，分别为20分、15分、10分、5分。 （20分）有创新点。 按优、良、中、差四个档次计分，分别为20分、15分、10分、0分。 （20分）社会满意度高。 通过电话随机抽查和问卷调查相结合的原则。 满意度在95%以上者得满分，每下降一个百分点扣2分，扣完为止。 （30分）得到上级部门领导表扬、肯定酌情计分。 （10分）3.奖励在“全员育人导师制”考核合格及以上的导师，作为评选“师德优秀”的前置条件，并在学校年度考核中另行加分（由校务会讨论后确定）。 设立“优秀导师”奖，评选“全员育人导师制”优秀导师。 获得“优秀导师”奖的教师，在评优晋级时同等条件下优先。 每年的“优秀班主任”、“少先队优秀辅导员”等先进称号自“优秀导师”中评选取产生。 学校每年在非班主任的“优秀导师”中选任班主任，充实班主任队伍。 评选“全员育人导师制”优秀组织单位。 对落实到位、工作业绩突出的单位学校给予表彰，对所在校校长给予奖励。 附件2全员育人导师选聘条件1忠诚于党的教育事业，贯彻党的教育方针，自觉执行各项法规文件，模范地履行各项规章制度。 2热爱学生，严格要求学生，在教育教学中要注意对学生的德育渗透，做学生的表率，为人师表。 3努力学习教育教学理论，不断提高思想水平和业务水平，按时有准备地参加各级各类教育教学活动，积极引进教学改革实验，大胆创新，不断提高教育教学水平，善于总结教育教学经验。 4不断自我提高，能积极撰写教育教学随笔、案例。 5关心受导学生，能对学生在生活上、学习上、心理上、行为上进行指导、疏导。 6在教育教学工作中贯彻因材施教，加强教学工作的针对性、实效性和有效性。 7做好学生家访工作，能为学生的健康成长献计献策。 8善于做好学生的思想工作，特别是在处理学生学习、生活中遇到的问题能尽心尽力。 辛兴镇小学xx年9月附件3“全员育人导师制”协议甲方（导师）乙方（学生）为进一步贯彻落实中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见精神，促进学生全面发展，提高学生综合素质，根据学校推进“学生成长导师制”的规定，乙方愿意甲方为导师，甲方愿意确定乙方为指导学生对象。 为了落实学校“全员育人导师制”实施方案，增长导师制的教育效果，甲乙双方自愿遵守以下协议 一、甲方指导学生在德、智、体各方面取得进步，特长得到更好发展； 二、甲方全面关心学生，了解和着重关注乙方品质、学习、爱好特长； 三、甲方定期与乙方家长取得联系； 四、甲方定期与乙方交流，关注乙方变化； 五、对乙方取得的进步，甲方要提请班主任和学校进行表扬，对乙方的过错，甲方要对乙方进行耐心细致的教育； 六、乙方服从甲方的教育和指导，甲方提出的教育要求乙方要落实； 七、乙方定期向甲方汇报、交流思想和学习情况； 八、协议至乙方离开学校时终止。 中途变更由学校德育处、甲、乙三方共同协商。 此件一式三份，甲方、乙方、学校各存一份。 协议签定方签名甲方乙方协议监证方签名学校乙方家长年月日附件4“全员育人导师制”受导学生花名册导师班级序号姓名性别出生年月家庭住址家长姓名工作单位联系电话备注附件5“全员育人导师制”学生基本情况登记表班级导师学生姓名性别出生年月爱好特长监护人基本情况关系姓名联系电话工作单位家庭住址个人基本情况附件6导师工作手册导师时间地点受导学生内容纪要效果附件7家校沟通记录导师时间学生姓名家长姓名方式主要交流内容附件8“全员育人导师制”学生成长计划班级导师学生姓名性别爱好特长基本情况近期目标中期目标远期目标导师工作方案附件9导师“月会诊”记录表班级年月日（星期）主持人参与人员会诊内容发现问题解决方法下步打算附件10受导学生个案分析导师班级典型案例分析时间解决措施附件11导师工作绩效评价表导师项目等次优良中差工作手册记录情况受导学生实际表现家校沟通情况班主任及学科教师评价过程性材料教育案例学生及家长评价社会满意度调查领导小组评价重大创新考核等次附件12受导学生发展变化评价表学生姓名班级项目等次优良中差自尊自爱注重仪表诚实守信礼貌待人遵规守纪勤奋学习勤劳俭朴孝敬父母严于律己遵守公德习惯养成关心集体爱护公物总评附件13导师工作个案反思导师说明此表仅限特殊学生情况研讨，不公开学生资料。 可从家庭背景、情感背景、社会环境、受教育情况、受导过程等多方面分析，可以是成功案例，也可为失败案例，以供导师共同学习、研讨。 附件14全员育人导师工作总结及打算导师说明名称可自定，内容包括目标和任务落实情况，经验与失误等。 总结内容要详实，与工作实际一致。 此件作为导师工作论坛的主稿件。 可以附纸。 学生安全全员目标责任制度为提高办学质量、维护学校信誉和保障学生健康成长，同时为增强广大师生的安全意识，强化学校安全教育力度，普及安全防范知识，加大学工作总结下步打算校安全管理措施，做到安全工作警钟长鸣，确保师生平安，特制定本制度。 一、学校成立安全工作领导小组，负责领导全校的安全教育、安全防范、安全救扶等工作。 二、安全工作贯彻“谁主管、谁负责”的原则，建立安全工作领导责任制，工作人员岗位制。 按照“一岗双责”的原则做到任务落实到部门，责任落实到专人，安全工作实绩与岗位职责挂钩，与考核挂钩，使各种安全防范落到实处，努力创建安全文明校园。 三、执勤领导和执勤教师要对全校安全管理、安全监控负责，及时消除安全隐患，发生安全事故及时予以补救和解决。 四、教导处要加大对违纪学生的查处力度，并加强对各班安全工作的检查督促。 五、班主任是基层安全工作责任人，负责班级学生的安全教育，各班要努力建设良好的班风，加强安全隐患的防范，加强安全监管的力度，及时发现问题，消除隐患，及时向学校领导和家长通报情况。 六、任课教师做到每节课核实学生人数，并将异常情况填写课堂情况记录，并告知班主任及教导处。 班主任及教导处要针对上报情况适时处理；体育教师要加强体育课和体育活动的安全监督，对体质较弱的或有特定疾病的学生要及早发现并采取相应措施，杜绝安全事故的发生。 七、门卫要把好大门关，坚决杜绝无关人员进校，谢绝校外无关车辆入校，进校车辆在上课期间需熄火推行，加强校园治安管理。 八、总务处要加强对学校的校舍、场地及其他公共设施的定期安全检查，加强消防器材、电力器材的保管和维修，保证器材处于可正常使用状态，及时对有安全隐患的部位进行整改，切实做好安全防范工作。 九、各类教学辅助人员、门卫等均应根据岗位职责和相应安全管理制度规定，扎扎实实，持之以恒地做好各自岗位上的校园安全管理。 十、全校教职工要以主人翁精神，及时制止学生不安全文明行为。 发现安全隐患，应及时报告有关部门，当发现学生突发疾病和伤害事故时都有责任采取措施及救护伤害学生。 辛兴镇小学xx年6月附附件1学生安全全员目标责任制度实施细则附件2安全工作奖惩制度附件3学校安全隐患排查台账附件4班级安全隐患检查记录表附件5功能室安全隐患检查台账附件6校园周边环境排查台账附件7特质学生排查登记表附件8学生在校期间外出通知单附件1学生安全全员目标责任制度实施细则为使我校安全管理工作进一步规范、科学化，建立健全全员目标、全员责任、全程管理长效机制，切实保障学校和师生员工的人身、财产安全，维护校园正常的教育教学秩序，根据有关教育法律法规，结合我校实际，特制定本细则。 第一章总则 一、指导思想按照“以人为本”的原则，切实把安全工作放在确保学校正常教育教学秩序工作的首位，进一步健全制度，立足防范监督，加强隐患整治。 二、安全工作目标要求切实保障学校教育教学工作健康有序地开展，切实保护广大师生的人身财产安全不受侵害，创造安全稳定的校园环境，从源头上杜绝学校安全责任事故的发生，使学校安全工作真正做到制度健全、措施落实、责任到人。 三、安全工作十六字方针安全第 一、预防为主、常抓不懈、警钟长鸣。 第二章安全工作四大体系 一、安全工作领导管理体系1.成立以校长为组长、由教导处、政教处、总务处负责同志、办公室主任组成的学校安全工作领导小组，其工作人员在学校安全工作领导小组的领导下开展工作。 2.学校安全工作形成校长亲自抓，分管领导具体抓，安全领导小组成员具体落实的分层管理体系。 学校安全工作领导小组组长高晏钢（校长），全面负责学校安全工作。 成员魏术芳、王金福、李海梅、王泽顺、张付军丁明华、赵枫胜、苗桂英 二、安全工作监管体系学校安全工作领导小组努力加强对学校安全工作的监督和管理，建立科学化的监督管理网络和切实有效的制度，形成条块结合，横向到边、纵向到底，交叉、立体覆盖的管理体系；重点建立安全工作定期分析研究制度、隐患排查与处理制度、责任追究制度、教育培训制度。 三、安全工作责任体系校长、处室负责人是学校安全工作的主要责任人，校长对安全工作负第一位责任，对安全实行全面管理；教导处、政教处、少工委、总务处、各办公室主任对安全工作负分管责任，在所管理的职责范围内对安全实行分级管理。 学期初，学校与各处室之间层层签订安全责任书，建立目标网络责任体系。 切实使安全责任落实到学校各管理层，落实到各处室，落实到具体的人头上；形成安全工作校长亲自抓，分管领导具体抓，安全保卫工作人员带头抓，学校教职员工全员抓落实的安全工作责任体系。 校长学校安全工作第一责任人，全面负责学校安全工作。 教导处1.指导教师严格按照学科要求开展教学活动；2.定期检查各功能教室的安全情况；3.分年级落实安全及法制教育的课堂教学与评价；4.督促体育教师抓好体育课时的安全工作。 政教处1.负责学校安全制度建设、学生管理等各项日常安全工作的督促、检查、考核。 2.负责学生的安全教育、校园安全文化建设和宣传工作。 总务处1.负责学校供水安全、卫生；2.负责校舍及设施、设备的管理、检查、添置、维修；3.负责学校的财产管理；4.机动车辆的管理等。 班主任1.全面负责本班级的安全教育和防范工作；2.将安全教育和安全防范工作作为班级管理的一项经常性任务抓好落实；3.坚持经常对学生进行安全教育、法制教育，上好每一节安全课；4.及时了解存在的安全隐患，一旦发现及时上报并提出处理意见。 科任教师1.科任教师是当堂课安全的第一责任人，掌握学生的出勤、缺席情况，及时向班主任了解原因、通报情况；2.结合学科特点，渗透安全知识；3.对学生的不安全行为，应立即予以制止。 4.协助班主任落实好安全教育工作的各项措施。 四、安全工作应急救援体系制定学校安全事故应急处置预案，成立安全事故应急处置小组；做到一旦发生事故和险情，有统一指挥的组织领导机构，能及时妥善处置各种突发事故；定期开展包括地震、消防演习在内的应急救援演练；制定针对各种可能发生的事故和险情的救援方案与应急措施。 第三章安全工作管理制度 一、门卫管理制度学校门卫制度是对一切进出学校的人员和物资进行有效监控和严格管理的制度。 包括进出人员证件查验、外来人员入校登记、会客、车辆管理、物品出入查验等。 （一）进出人员证件查验1.非学校教职员工进入学校，应主动向门卫人员出示表明身份的相关证件。 2.门卫人员应认真查验进入学校的外来人员的相关证件，严禁不明身份人员进入学校。 3.对拒不出示证件或不能证明其身份的外来人员，门卫人员有权拒绝其进入学校并做好解释工作。 4.在上课期间，学生确因特殊情况需出校门时，必须持有班主任老师签字、学校盖章审批的请假条，门卫人员查验后方可放行并将请假条存档备查。 （二）外来人员入校登记1.外来人员进入学校，必须在门卫进行登记，经允许后方可进入。 2.对拒不进行登记的外来人员或登记内容与事实不符的，门卫人员有权拒绝其进入学校并做好解释工作。 （三）会客1.学校教师在开展教育教学工作期间原则上不会客，确因工作需要会客的，需由教师本人到门卫确认和登记后准予进入。 2.学生家长到学校找教师交流或了解学生情况