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中考总结初稿范文 中考总结xx年6月1516日，我市中考工作圆满结束。 本学期语文教学工作也画上了一个句号。 我深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。 回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味俱全，下面我就这一学期的语文教学工作做一个简单总结。 本学期是出成绩见效果的一学期，也是师生奋勇拼搏的一学期。 我在上好新课的基础上，稳定和鼓励学生，依据教学计划，利用初中语文1-6册语文教材和中考复习导引等资料有目的的进行艰苦的强化训练，从基础知识、古诗文默写、综合实践探究、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学知识。 学生除了参加全县统一组织的一模、二模考试外，学校还进行了多次模拟考试，收到了较好的效果。 一、备好课，努力提高驾驭课堂的能力。 根据九年级1班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况，我在备教法的同时也备学生。 备课充分，吃透教材，就能调动学生的积极性，上课效果就好。 掌控课堂节奏，留意学生反映。 学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。 因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。 课堂内容丰富，翔实。 教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。 二、面对全体学生，加强对后进生的转化工作。 九年级1班少数学生学习态度不端正，厌学、混时间。 后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使老师用了大量的精力的时间，收效却甚微，许多问题是老师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不必要的遗憾，我就在每堂课上重点管理几个特差生，每节课都给他们布置适合他们的学习任务，让他们能做到每节课安静下来，也就稳定了课堂纪律，基本保证大多数学生能较高效的学习。 三、研究中招试题，提炼解题规律。 研究本市最近三年来中招试题的基本形式、考察方向、及今年的中招考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中招考试的指导。 同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，运用到自己的语文教学工作中来。 四、善于取舍，精选精练。 进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。 因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点。 在此基础上，再把各知识块中最具课标精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查，那么另一份就要侧重于议论文与记叙性美文的阅读考查，像这样地进行有目标的精练。 五、针对学生复习实际，及时反刍，反复训练。 复习中每周都利用作文课时间进行“周周清测试”，测后试卷做到全批全改，都要分析学生试卷，总结学生对哪些知识掌握牢了，哪些知识未掌握，尚需训练、强化。 在不增加学生负担的情况下，再次及时精练，因为我们的记忆有先快后慢的特点。 特别是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不同的提问方法，就要反复训练。 针对后进生则要个别指导，帮助他们分析每次的测试卷，找出自己的优点与不足，在各知识块上的掌握情况，之后的课堂训练中，多注重这部分学生在这块知识上的训练，促其在反复训练中，牢固掌握 六、考试方法、技巧以及考试心理的指导。 虽然复习工作会在紧张有序中完成，但中考毕竟是人生的一次大转折，是一锤定音的考试，会碰到许多不确定因素，因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课，如阅读方法“一步初读，二步纲要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析题，四步删（删出与题目要求无关的信息，精思相关信息）”。 又如答题技巧“抓关键，细明辨，分点展现简又明”。 再如考场上的作文技巧把已有的一些经历体验与读过的优秀文章，依据题目的要求巧妙变通，灵活运用。 对于考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度紧张结合；考中认真作答，先易后难，勿漏做，合理分配答题时间；考完后一定仔细检查；每场考试结束后，要尽快对下一科做准备，别把思维滞留在上一堂。 xx617九年级语文教学工作总结转眼间升中考试已经结束了，回顾本学年我所担任九年级的语文教学工作，百感交集。 根据学生的学习情况和实际，按照学校教学工作的安排，教学中心任务是引导学生应对及操作中考试题的策略和方法。 我主要从以下几方面开展工作 一、联系教材，研究课标，熟悉考点中考是紧扣课程标准来命题的，而考点在xx年梅州市中考各科考试说明中有详细的解释。 课程标准规定语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊重学生在发展过程中的个体差异。 题目不会难，但会很灵活，会有多层次的考查。 如测试语文积累与运用中，既有考查记忆，也有考查学生的理解水平，还有考查学生语言运用能力等。 另外通过研究考试说明，语文共42个考点要求，就明确了复习的范围，针对性强，有的放矢。 二、狠抓课堂内的效率，增强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率针对教学内容的特点，运用灵活多样教学方式引导学生进行有效的学习。 在基础知识方面，提倡自学，依据教师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平时的生活中主动积累并逐渐形成习惯。 促使他们积极归类知识，在多看多说中掌握。 针对不同的题型，在老师的指导下，做类型训练，以形成熟练的解题思路。 如仿写句子、图文信息转化、语言实际运用、广告、对联等题型通过一定题量的练习，力争让学生形成题型的固定解题思路，要让学生有规律有技巧地进行答题。 对于古诗词的积累方面，狠抓背诵。 除了在课堂上指导他们理解诗词的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。 从多次校检和市检考试中，发现学生对古诗词的掌握积累较为扎实。 在阅读训练方面，从课堂内开始严格训练，立足课内，拓展课外。 运用浏览、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。 充分体现学生学习的主动性、主体性，教师的指导性。 教给学生各类文体的基础知识，特别要求学生熟悉记叙文、议论文、说明文三大文体的特点，明确三大文体的考点。 在对文章进行整体的把握后，深入重难点，细细体味，鼓励学生进行探究性学习，尽量让范文成为他们提高语文水平的台阶。 很多时候，现代文阅读的解答是凭着感觉（语感）走，这就要求学生应具备一定的语言感受能力。 而课外阅读是形成语感的重要渠道，要求学生多阅读欣赏各类文章，并向他们提供一定数量的时文美文和有关地域文化（客家文化）的文章，以提高他们的语感。 有了语感，再掌握相应问题的答题技巧，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。 如问题“自然段的作用”常常表现在内容和结构两方面上，内容上的作用，它往往是独立的内容，可通过概括段意的方法答题。 结构上的作用，可根据它的位置推断或开头总领，作铺垫，设悬念；或中间过渡，承上启下；或结尾收束，点明题旨。 在教学的过程中，我严格遵从“读遍古今书，识遍古今人，悟得古今情”的读书方法，带领学生阅读。 在写作方面，我一直坚持“每天一记，每周一文”作文训练方法，由“点”（片段）到“面”(成文)，分阶段进行训练，训练抓实了，对于写作学生已不再觉得是件难事。 根据考试要求，我落实学生对命题作文、话题或材料作文的训练。 作文训练中，批改很关键，我认真做好对学生作文的批改。 根据五类作文等级，给学生作文评分。 标注学生作文的亮点，指出不足，让学生每写一篇作文都有收获。 三、善于取舍，精选精练，确保效率进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果，结果是事倍功半。 因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合考点要求的题目筛选出来，结合中考复习指南组合为不同考点的训练块，在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点。 在此基础上，再把各知识块中的类型题，组合、编制成侧重点各不同的几份试题，如在现代文阅读中，与三大文体相对应的考题，特别补充有关“梅州文化”的地域题。 像这样地进行有目标的精练。 在各知识块的定量后，要列出考查的明细表，依据明细表，师生共同设计题目进行训练，这是通过师生的交流合作，帮助学生从更高更理性的角度去把握所学知识。 四、做好考试心理的指导，轻松应考指导学生考前适当休息放松与适度紧张结合；考中认真作答，先易后难，勿漏做，合理分配答题时间；考完后一定仔细检查；每场考试结束后，要尽快对下一科做准备，别把思维滞留在上一科目中。 总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用自己的情去培育学生。 坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神。 今后我定会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力提高教学质量。 在中考语文教学总结一人撑一片天，折东风第一枝就实而言，我们自觉并未多做什么，只是尽了本分而已。 如果一定要我们承认我们的成绩，一定要我们谈出点什么，我愿说，回忆那些已过去的日子，我心里有的更多的是感念，感念每一个人。 这个成绩是很多人用心努力的结果。 教研员、学校各层领导，班主任、家长没有他们，就没有我们的成绩。 也感念工作、感念时光为了孩子们的未来也是我们的幸福，为了这共同的理想而做的那些工作，那些我们肯为之付出的时间和精力，还有那些不断的收获和不少的失去一句话，在中考教学的路上，我们，一人撑一片天，折东风第一枝。 一、能顺利地展开复习，全靠上级统筹安排。 （一）区里教研员张老师的总计划宏观调控，微观布置，周密细致，为中考复习拉开了序幕，同时更是主旋律奏响的指挥棒。 （二）在学校，领导重视、科学管理，备好初三中考教学工作全局的一盘棋。 我们的学校领导对初三年段的教学工作不仅给予了全力支持，在管理方法上也体现了科学、求真、务实的一面。 1、前期，从校长到教导处分管领导几次组织我们开会，不仅具体入微的分析了学生现状，制定出应考策略，而且不断的给我们鼓劲。 这样的帮助、支持贯穿在中考教学的始终。 印象很深的是每次月考结束，学校教导处就召开一次工作会议，分析教学情况。 根据本届学生的现状，制定相应的教学对策，实施培优补差的方法，以提高优生成绩，缩小中、差生之间的差距。 2、后期分析总结阶段，学校领导一直强调，必须将这一环节的工作做足、做实，通过回顾分析，查漏补缺，可以发现前期工作的不足，再找出应对措施。 事实证明，这对最终中考质量实现质的提高有百益而无一害。 3、再说个细节，在总复习阶段，作文复习用到专门的作文纸，我们先后不断地调整了好几种样本，但凡用到，不管何时，无论多少，不问对错，校领导都百分百的信赖，要打印处及油印室老师及时提供。 4、政教处的领导也及时帮助我们的班主任解决学生、家长备考中的不良问题，并予以纠正，统一大家的认识，进一步促进学生以稳定的情绪迎接中考。 所有这些，都给予了我们极大的鼓舞和支持，使我们对夺取中考的全面胜利充满了信心和斗志。 二、大卫、小侯和我。 简单的说两句。 种种机缘巧合，我们三人合作一直很融洽。 小侯是个聪明、高效的人，工作交到她手里，总能在第一时间完成。 大卫有丰富的应考经验，智慧而有毅力，什么工作都难不倒他。 两人都是班主任，事物繁忙，家庭负担也很重，但为着所有应考学子和他们家长的心愿，为着学校的嘱托，全力以赴，真心以待。 有付出，就有回报，最终，我们的成绩还是令人满意的。 下面，我选取三个主要方面的教学经验与大家交流共享。 第 一、现代文阅读。 我们始终遵循着三条原则 一、“以本为本”，得法课堂。 二、精选试题，强化训练； 三、注重评讲技巧，切忌面面俱到。 一轮复习时，我们的课时安排是三二一，这一部分占两课时，到二轮复习时，基本已调整为二三一，占了三课时。 具体做法是 1、第一轮时，选取课本中的经典例文设题训练。 好处是省却读文时间，不用找寻并打印新资料，课堂可容量大，文质兼美利于思想，内容熟悉，便于学生迅速思考、回答；苦处自然也多，题目要设计好，答案要没有原则错误，还要有利于学生的发散思维，更要紧扣中考题型。 这对我们的要求和考验很大，集体备课很重要。 我们通常是一起选文，一起设计，一起做答，然后做出课件带入课堂，而且力求堂内完成大部分题目。 课外完成拓展阅读篇目的练习。 2、不管在第几轮的复习中，课外选文都很谨慎。 先研究，后练习。 既要符合中考题型，又要文质兼美；既要保留传统题目，更要预测关注可能会有变化的题型。 通常是一人选文，三人共审。 包括对各区多套模拟题的选择上也是这样做的。 绝不搞题海战术，也绝不拿来主义，迷信权威。 3、比试题训练更关键的是教师的评讲，在评讲时我们强调做到以下几点首先，分析出题思路，把握规律，授之以渔；其次，抓住重点讲典型；再次，甄别题型，总结技巧。 举例说明，大卫上了一堂展示课，就是从这几个角度出发，三次调整修改，找准了突破点，有效的突出了中考重点，又变通了题型和题目，取得了较好的效果。 除此以外，我们注重了一些细节的指导。 比如，规范答题，语言运用，卷面的合理安排和整洁度，甚至用什么笔书写，笔尖的粗细，书写规范程度，字体大小等都作了要求，越优秀的学生要求越严格，越弱的学生越给予鼓励。 大卫甚至为此专门做了一个“规范书写”的印章加以强调。 第 二、作文作文是否成功，我们并不深知，因为见不到学生们的中考作文成绩，只能凭借总成绩猜想一二，应该尚妥。 有自信，更有反思。 自信源于最初的想法和做法，反思对中考作文批阅的结果。 先说最初。 记得初一之时，我们对学生的作文现状曾做过检测和分析，发现了一些问题。 这也是大家都遭遇过的现状，不再赘述。 面对现状中的问题，我们有所做法，很简单，即鼓励多读多写。 为此，在课本之外，我们也尽量为学生提供更多的经典范文，也定过经典读本引导学生做阅读摘抄。 要求学生天天日记，常常随笔。 这是提高学生习作水平的不二法门，但这样的读写对大部分学生并非易事，要有一点能激发学生肯这样做的兴趣之法，还要坚持。 我们所做到的，可能是坚持了吧。 到初三总复习阶段，读的是少了些，但写上，基本是坚持住了。 这样做的好处，我想各位同仁自然是明白透的，无需啰嗦。 除此，我们所注重的还有以下几点 1、注重引导和指点。 初一重在引导，引导学生注意平时积累，及时发现和捕捉原材料，及时记录，培养思想的火花和灵感的闪现。 因为悟性，是人性中比素质还高的特质。 培养和激发悟性的最佳方式，非日记莫属。 日积月累地记日记，时间长了，积累的素材多了，必然会使人产生渐悟，悟出点道道，理出点头绪，对人对己对事对物对宏观对微观，总会产生某些思考，寻出些规律性的东西。 继续积累，继续求索、探讨、琢磨，很有可能产生顿悟，使人生进入一个全新的境界，登临一个人生的心灵制高点。 初二初三重在点拨和指导，初三更重作文的和升格修改。 尤其是优秀学生，几乎是一人一方案，面批面改。 2、重视交流和展示。 不仅班内交流，还要在级部交流。 这种交流是能激发学生的自豪感的，学生会有动力。 我们会不间断的摘取学生的佳作佳段整合打印成资料发给学生。 身边的力量往往是最有鼓动性的，对写作不利的学生尤其有用。 3、随性而写，水到渠成。 我们并没有特别重视写作技法的指导，而是重视激发写作情感，挖掘素材，有健康美好的立意。 激发和引导学生先随性而写，技法则水到渠成。 往往一笔呵成的文章同时兼具恰当的技法。 4、读写一体，课内外一体，有“大语文”观，更要有“写作即生活”的理念，适当时还应坚持向学生输送必要的作文知识。 这样才能真正开拓学生视野，丰富学生写作内容。 “常说嘴不笨，常写手里顺”，无论是对于优生还是差生，我们都致力于使其在勤读勤写上下功夫。 我们也常不失时机地向学生灌输自己的教育理念和人生理想，把自己融于学生，用语文的魅力感染学生，吸引学生。 爱语文才爱读写，这也算是我们的一点小特色吧。 5、作文的规范和细节要求更需注意。 比如分段，小标题和书信体的格式，标点符号的使用等，尤其是书写，从选笔到笔水颜色、笔尖的粗细，从字的大小到书面的干净整洁等等都细细嘱咐，时时督促，强调了再强调，以获取最佳的视觉效果，这对作文的成绩是极有益处的。 6、做好培优补差工作，促进学生个性发展。 差生进步其实是很慢的，对他们的要求不能过于拔高。 平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。 耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业，必要时适当地降低作业要求。 批改他们的作文时，我们会多用一会儿时间，细致一点，必要之时也做点记录，以便需要时面批，这对于提高差生功效显著。 对差生的偶尔佳作也适当评讲或范读，既鼓舞了差生本人，也教育了他人。 有时