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小学音乐成绩评价方案上江小学 应芳芳 2009年1月8日 在全面实施素质教育的今天，小学音乐课堂教学已成为其重要环节，更是创新教育的主力军，而对音乐成绩的考核，评价更是创新教育的突破口。 一、老模式的考核所存在的弊端。 音乐教学和其他学科的教学一样，其中一个重要环节就是考查或考试，但是由于音乐学科一般不受重视，许多老师并不把考查环节作为促进音乐教学质量的手段，考查不全面，不到位，不科学，不符合音乐课程标准要求，是当前音乐教学中的普通现象。 例国家新颁发的音乐课程标准内容中，包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、视唱和听音，以及对音乐的理解，感受和创造能力的培养，而事实有些学校仅仅以考唱歌定分数，这样做的结果是不科学的，至少不能客观全面地反映学生平时音乐学习的真实情况，而且明显不利于音乐教学质量的全面提高。其一：很容易让学生产生错误印象，认为音乐课就是学唱几首歌，不必学习其它知识。其二，教师不能得到正确的教学效果反馈，对学生掌握知识的多少、好坏，不能正确评估，从而对改进教学方法，提高教学质量起不到积极作用。其三，不能使学生充分发挥各自的特长。 二、强调反馈，重视评价目标。 反馈原理指出：“任何系统只有通过反馈信息，才能实现控制。” 教学中的反馈线路有二条：一条是由学生学习效应的显示，直接向教师提出反馈信息，用以改进教法，可称学对教的反馈；另一条是由教师根据学生输出的信息作出评价，向学生提供反馈信息，用以改进学法，可称为教对学的反馈。在教学中，我对“反馈”有三条体会：1、反馈要在制定目标时，预先考虑安排好，有计划、有目的地去检验。2、及时反馈，能针对问题教学，教学收效大。3、反馈是调整教学计划合理与否不可缺少的重要因素。可见，反馈是目标教学的重要组成部分，是评价目标的基本途径，也是优化目标，调节后续教学的有效手段。 三、评价的方式、方法要多样化。 科学细致的考查是全面了解学生学习效果，有的放矢地实施标准的有效途径，因此在考查时一定要遵循音乐课程评价的原则。 1、考核难度要降低，以普及为标准。 考核合格标准难度要适中，要让大多数同学通过一定努力就能达到合格要求。这样可以使学生在各种娱乐活动中获得成功感，有利于培养学生的自信心，促进学生身心的全面发展。 2、考核方法要多样性。 成绩考核对学生的学习具有重要的激励作用，考核方法应有利于激励全体学生努力学习、全面发展。在考核中，教师可以采用平时的观察；课余的谈话；课间的提问，课后的讨论，以及期末对学生抽唱（奏）等方式来进行。对学生的评价也可以让学生参与集体评价。这种形式不但能集中学生注意力，还能提高学生的鉴赏能力，特别在集体活动时，“班级音乐会”更能充分体现评价的民
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