学程导航《望月》.doc

“学程导航”课时教学设计海门市实验小学 江丽娟教学内容25望月共几课时2施教日期第几课时2教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过朗读、交流，体会古诗之美、想象之美，感受望月的不同情怀。3. 初步感受散文的特点。4. 进一步学习运用合适的提示语还原对话情境。教学重难点1. 通过吟诵诗歌、展开想象，感受望月不同的情怀。2. 进一步学习运用合适的提示语还原对话情境。教学资源相关资料：课文中的六首古诗词古朗月行水调歌头静夜思宿建德江枫桥夜泊峨眉山月歌学生搜集到的有关月亮的诗预习设计1.了解古朗月行水调歌头静夜思宿建德江枫桥夜泊峨眉山月歌这几首诗，明白诗人表达的情感。 2.积累有关月亮的诗学程预设导学策略调整与反思一、复习导入（5分钟）1齐读课题，读出月亮轻柔的感觉2. 预设：江中月（2），诗中月（3-13），心中月（4-20） 3.配乐朗读1、2自然段二、感受望月的不同情怀（25分钟）（一）诗中月1.指名读书中的诗句2. 交流感受（1）小时不识月，呼作白玉盘交流预设：体会到作者兴奋、好奇的心情或者作者充满童趣。指名读、齐读（2） 明月几时有，把酒问青天交流预设：体会到作者孤独、忧伤、思念亲人、思念家乡的情感。指名读（3） 床前明月光，疑是地上霜。交流预设：体会到作者的思乡之情。齐读（4） 野旷天低树，江清月近人交流预设：体会作者内心的孤寂、离愁、思乡之情。指名读（5） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠交流预设：体会到作者的孤独、惆怅。男生读（6） 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流交流预设：体会到作者对友人的思念之情。女生读5.引读小时不识月，呼作白玉盘；床前明月光，疑是地上霜；峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。6.男生吟一句，女生吟一句，共同来感受下诗人望月时不同的情怀。（配乐合作读）7.理解省略号，文中的省略号跟我们平常的不一样，（12个点）知道两个省略号放在一起，表示一大段或几段文字的省略。9.我们学着书中的小外甥和舅舅，一起来吟一吟，诵一诵积累的有关月亮的诗。10（引读）诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。（二）心中月 1.分角色朗读14-20自然段2交流小外甥眼里的月亮：像眼睛，天的眼睛。这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次.3.理解“闭上”就是月亮变弯；“睁开”就是月亮变圆。4.了解古人写的月亮的变化当它睁圆了眼睛，就有了诗句小时不识月，呼作白玉盘当它半睁半闭时，又有了诗句峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流当它眯缝着眼时，诗人又写到可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。5. 指名读小诗这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次.6.学程单：（1）仿照课文，创作小诗，至少四句。（写在一课一练78页第二篇阅读理解的第三小题）月亮是 它很喜欢 _ _ _（2）学习时间：5分钟7.交流小诗8.小小组练读课文中的对话，指名展示朗读。 9.欣赏冰心心中的月亮静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。冰心寄小读者通讯十二阿炳心中的月亮：二泉映月梵高心中的月亮：星月夜三、小结，体会散文的特点（2分钟）1. 了解散文中的“文眼”2. 体会散文“形散神不散”的特点四、课堂练习（8分钟）出示作业单：（1）请同学们照样子，完成一课一练P78页的第五大题。1.“像眼睛，天的眼睛。”小外甥 地回答。2.“你不好好吃饭，怎么有劲拔河呢？”妈妈 地说。3.“少壮不努力，老大徒伤悲。”赵老师 地说。（2）回忆一下，你们在课余饭后有没有和同学或者家长进行过温馨的交流或者激烈的争论呢？可以是在教室里关于某道题不同解法的争论；也可以是在餐桌上关于某一个话题的交流把你们谈话的内容片段写下来，注意写好提示语，带我们走进这样的情境中。一、复习导入1.出示课题，今天这节课，我们继续学习课文望月。同学们，月亮是恬静的，轻轻地读；月亮又是柔美的，柔柔地读。对了，要的就是这种感觉。2.有人说，望月望的月亮不是一个，而是三个。一个在江中，一个在诗中，还有一个在心中。找一找，江中月在哪里？诗中月在哪里？心中月又在哪里？3.听出来了，也就是说，作者先写了江中月，再写诗中月，最后写心中月。（板书：江中月、诗中月、心中月）4.昨天我们一起学习了课文的一、二两个自然段，看大屏幕，一起来读一读，走进这夜深人静，江畔赏月的诗境中。二、感受望月的不同情怀（一）诗中月1.那么诗中月在哪呢？谁来读读你找到的相关诗句？ 2.用心默读每一句，联系全诗，先自己静静地想一想诗人借着月在表达着怎样的情感，然后在小组内交流自己的感悟。 4.组织交流：（1）小时不识月，呼作白玉盘指名读出这份童趣，齐读。（2） 明月几时有，把酒问青天是啊，此时诗人苏轼孤身在外，面对一轮圆月，他多么渴望与亲人团聚啊！ 谁来吟一吟？（3）床前明月光，疑是地上霜。月，还是故乡的圆啊！一起读。（4）野旷天低树，江清月近人带着你的感受读给大家听。（5）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠此时，诗人面对着月亮，看着月亮缓缓地升起，又沉沉地落下，天地间一片幽暗，他的心中是满腹的愁啊。请男生读一读，读出这种感觉，语速慢一点儿。（6）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流请所有女生读出这份对友人的思念。5.同学们，面对同一轮明月，每个人的心情却是不一样的，感受也是不同的，有人兴奋，有人哀伤，有人惆怅，有人思乡即使是同一个人李白，在不同的时候，不同的心境下，他对月亮的感受也是不同的。你看，小时候他看到月亮时，是这样的心情，读小时不识月，呼作白玉盘；长大了，背井离乡，月亮又寄托了他无限的思乡床前明月光，疑是地上霜；而当他远离朋友时，看到月亮，他又怀念起友人来峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。6.现在，就让我们一起走进诗中月，配乐合作读7.“我”和小外甥仅仅对了这些诗吗？哪里看出来？（点出省略号）8.不知道你们在意到了没有，文中的省略号跟我们平常的不一样，你发现了吗？同学们，两个省略号放在一起，表示一大段或几段文字的省略。9.他们还会吟诵哪些诗呢？我们学着书中的小外甥和舅舅，一起来吟一吟，诵一诵好吗？此时此刻，（引读）诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。（二）心中月1.过渡：课文不仅写了江中月，诗中月，还写了心中月，我请两个同学来分角色读一读课文的14-20自然段。2.这部分文字写的是谁心中的月亮呢？在小外甥的心中，月亮是怎样的呢？能不能从文中找出相应的句子。3.出示相关句子：4.月亮成了天的眼睛，还会变化呢。闭上了，其实就是月亮变弯了，睁大了，其实就是月亮变圆了。5.这其实就是月亮的阴晴圆缺，古人是如何写出月亮的这种变化的呢？，你们瞧播放幻灯（引读）当它睁圆了眼睛，就有了诗句当它半睁半闭时，又有了诗句当它眯缝着眼时，诗人又写到6.这种变化在小外甥眼里却成了睁开眼闭上眼又圆圆地睁开，这真是一个充满幻想的童话故事啊。7.其实，它还是一首童话般的儿童诗呢你看老师不改一个字，只要把这句话重新编排一下，就是一首诗（配乐读）8.谁也想来读一读9.小练笔月的畅想。我们也和小外甥一样的年龄，你觉得美丽的月亮像什么呢？也许你也产生了新的想象，有许多独特的感受，让我们也来做一回小诗人吧！10.交流评价：谁来读一读你创作的小诗？11.（出示课文插图）此时此刻，月亮安详地吐洒着它的清辉，静静地看着这一切，听着这一切，仿佛也陶醉在这温馨的画面中。你能不能通过朗读还原当时的情景呢？小小组内先来练一练吧！12.朗读展示：看大屏幕，谁来读一读这段对话？13聊着，聊着，不知不觉地，夜深了，月光被云层封锁了，小外甥也困了。这时候，甲板上只留下了我一个人师诵读课文最后一个自然段。我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀留给了我们无限的遐思。14.通过刚刚的交流，我们真真切切地感受到了每个人心中都有着一轮不一样的月亮。15.看这是冰心奶奶心中的月亮，自己读一读。在冰心奶奶的眼里，月亮就是母亲，像母亲一样温柔，慈祥。16.听播放二泉映月这是阿炳心中的月亮，他正借着月光，诉说着他坎坷的一生。17.瞧这是荷兰画家梵高著名的油画星月夜，在画家的心中，月亮又充满了梦幻般的色彩。17.同一轮月亮，不同的人仰望，心中的感受都是不同的。三、小结，体会散文的特点1同学们，这是一篇散文，文中用优美的笔调向我们展现了江中月的安详，也用活泼生动的语言向我们描述了作者和小外甥畅谈诗中月，畅想心中月的情景。全文其实都是围绕哪个字来展开的？（月）点出课题中的“月”字，这就是散文中的文眼。2.看的是望月的景，背的是望月的诗，谈的是望月的话题，并且都沐浴在皎洁的月光下，这样写，景和事水乳交融在一起，虽然没有直接写月，但是处处都跟月有关。这就是散文的一大特点