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文档简介

四年级品德与社会下册教学计划 品德与社会是一门以孩子社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合活动课程，课本以学生的社会生活为主线，将品德、社会、地理等相关学科有机的结合，通过学生感兴趣的话题，引导学生解决各种现实问题，从而形成良好的行为习惯和道德观。四年级的孩子已具备自己的认知、情感和体验， 教师应激发学生的学习需要的学习兴趣，调动学生已有的经验，培养学生学习的主动性和自觉性。一、学生基本情况分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。四年级的小学生随着年龄的增长，与社会的接触也日益频繁，独立活动的范围在不断扩大，学生从平时亲身经历的事实中理解生活与交通运输业的双向关系，有利于学生扩大视野，丰富社会知识，从而更好地去适应生活和创造未来。二、教学目标1.通过课本每单元的话题，引导学生加深对自我、他人、社会的认识和理解，并养成良好的行为习惯，形成基本的道德观。2.以学生的生活为基础，开阔学生的视野，深化其对生活的体验和感受， 引导学生将学习延展到生活中。3.通过面对生活中的问题，激发学生感受生活的热情，丰富学生的认知和情 感体验。4.通过多种方式，激发学生的学习热情和学习兴趣。5.提高学生学习的实效性，切实的形成正确的生活态度和良好的道德观 。6.引导学生进行自我反思，提高其分析问题和解决问题的能力。三、教学措施本学期，教学将采用启发式、探究式、合作式的教学方式，并与智慧教室和翻转课堂结合，注重对学生的学习兴趣、习惯和方法的培养，面向全体学生，因材施教。“精心备课”、“慧心上课”、“耐心指导”、“细心评价”、“爱心扶弱”，尝试“先学后教，以学定教”自主学习模式。新课程倡导对学生进行发展性评价，注重对学生学习能力、态度、情感、表现和实践能力以及学习方法的综合评价，通过评价激发学生的积极性和提高自信心。评价既要关注结果，又要重视过程，既要有定量评价，也要有定性评价。用发展的眼光看待今天的每一个孩子，让他们在教师的正确引导下，学会评价自己，学会评价别 人，学会做人的道理，这是品德与社会课程评价的最终目的。在教学中努力做到让发展性评价走进本课程，倡导评价主体多元、评价项目多种、评价尺度多样； 既重视过程评价，又重视全程评价，以实现评价的最大效益，切实提高教育实效，促进儿童终身可持续性发展，让评价真正成为学生发展的助推器。多元化评价、多尺度评价、多角度评价、过程评价，内化道德品质、全程评价，谋求儿童终身发展，评价是本学科的重点，把上述几方面结合起来再加上期末的测查，就形成了学生的
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