我为古蔺教育发展建言献策.doc

我为古蔺教育发展建言献策一、坚定不移抓管理，大张旗鼓抓质量。质量是学校生存和发展的命脉，是学校管理的核心内容，在很大程度上教育的均衡与公平集中体现在教育质量上。教师之间的差距主要是教育质量的差距，离开教育质量谈学校管理是片面的、不现实的，也是不可行的。如何正确衡量和科学评价一个教师的优与劣，是当前在学校管理中最需要解决的问题。我们要以科学评估为导向，健全和完善评估制度，坚定不移抓管理，大张旗鼓抓质量，继续强化质量目标考核。二、提高教育质量是校长的首要职责。当前的学校工作，任务繁重，压力巨大。安全工作是首位，德育工作是重点，教学工作是中心，党建工作是灵魂，后勤工作是保障，样样都不能放松。但学校毕竟是育人的场所，培养人才的基地，学校的中心工作应是以教学为主，其他工作只能是为教学服务的。校长是学校的掌舵人，是学校发展的重要决策者。提高教育质量是校长的首要职责，校长必须全力投入到抓教育教学这个中心工作上来，深入课堂、深入教师、深入学生。参与听、说、讲、写、评等系列教育教学教研活动，不断提高校长的业务水平和管理能力。三、重视过程督导，促进学校管理制度落实。运用规章制度管理学校，是现代管理的基本要求。有制度还不行，贵在持之以恒的执行下去，落实下去。 首先，创新管理方式，注重刚性的制度管理与柔性的人本管理并举。学校一方面坚持依靠制度的权威性约束教师教学行为和学生行为习惯，实施精细化管理，促进学校工作的有序运转；另一方面要结合当前教育改革发展的宏观背景，注重新的教师管理激励机制的建立，尊重教师的主人翁地位，尊重教师的参与意识和创造意识，帮助教师成长，激发其事业心和使命感，充分调动教职工积极性。其次，学校中层干部是执行学校制度管理的中坚力量，是学校管理工作是否落实的关键点。学校要进一步明确中层领导的责、权、利，建立健全学校中层领导的聘任、考核制度。坚持过程评价与年度目标考核相结合，坚持领导评价与教师评价相结合，以“能上能下、轮换岗位”等手段调节长期从事某岗位带来的职业倦怠症。第三，县教育局应建立专门的巡视督导组，对全县各学校工作进行定期和不定期的专项巡视督导，准确了解掌握学校管理制度的落实情况，及时向县局反馈巡视督导发现的问题，通报学校存在的问题和整改情况。以巡视督导发现问题，以巡视督导督促整改，以巡视督导提高执行力。四、打造学习型组织，提高教师队伍素质。教师必须要更新知识，加强学习。比如，学校开展教研活动，有的教师不会用电脑，一人上课，多方支持，这是课盲的表现；还有的教师基本功太差，三笔字没有一种写得像样的；有的学校开展教研活动听完公开课，教师不敢发言评课，就是评了也讲不到点子上；最为普遍的是，新课改已几年了，教师上课依然是新教材，老教法。如此现象，不加强继续学习坚决不行。把学校打造成学习型组织，是课程改革的需要，是时代发展的要求，也是对学生起着潜移默化教育的需要。努力学习，向他人学习，终身学习，不断提高教育教学水平，提高教育科研水平，成为教授型、专家型教师，才能跟得上教育形势的发展，才能算得上合格的教师。教师从过去的“一碗水”，逐步转变为“长流水”、“自来水”。继续教育不能流于形式。教师继续教育的规范性培训的权利应下放给学校，学校把业务学习和教研活动作为继续教育的主渠道，记入规范性培训学时。五、在管理中要重视教职工的健康问题。教师工作时间过长，工作时间又是弹性的，每天从早到晚，尽管课余次数多，可学生的成绩问题、安全问题、思想问题，时时牵制着教师的身心，整天压得喘不过气来，即使到了令人羡慕的寒暑假，又得忙于自己进修、培训、钻研教材及上级安排的任务等等，还是不能自由宽松，时时处于疲惫状态，身心透支巨大。教师的健康水平不仅影响到教师的整体素质，更影响到青少年学生的健康成长。面对教师队伍如此不佳的健康状况，有关部门要牢固树立“以人为本”、“科学发展”的理念，关怀教师、维护教师、关心教师，多给教师一些心理