第二节 气温与降水.doc

教 学 设 计 课题第二节 气温和降水计划课时3项 目内 容教学内容分析本节教材包括气温、世界气温分布、主要降水类型、世界降水的分布和气候资料的表示方法等五部分内容。所对应的课程标准是：1、读世界平均和1月、7月平均气温分布图，归纳出世界气温分布特点。2、阅读世界年降水量分布图，归纳出世界年降水分布特点。3、运用气温和降水资料，绘制出气温变化曲线图和降水量柱状图，说出气温和降水随时间的变化特点。本节教材注重以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为基本宗旨，培养学生的发散思维，提高学生绘图、读图、析图、用图的能力。教学目标1、了解气温的含义和测定方法。2、学会等温线分布图的判读方法，能根据世界平均和1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点。3、知道降水及降水的类型，降水的观测方法。4、学会等降水量分布图的判读方法，能根据世界年降水量分布图归纳出世界年降水分布特点。5、能运用气温和降水资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并能依据图示说出气温和降水的时间变化特点。教学重点难点重点：等温线及世界年平均气温的分布特点；等降水量线及世界降水的分布。难点：运用气温和降水资料，绘制出气温变化曲线图和降水量柱状图，说出气温和降水随时间的变化。教具准备世界年降水量的分布图、世界气温分布教学设计思路（含教法设计、学法指导）本节的内容简明、扼要，弹性大，给教师上课留有很大的发挥空间，处理的基本模式是“图像”和“活动”地有机配合使用，“活动”没有现成的答案，这对于培养学生的发散思维，提高学生绘图、读图、析图、用图的能力是非常有益的。教学内容学生活动复备一复备二第一课时（情景导入）教师板书版画学校所在地当天的天气预报（用天气符号表示）内容，请同学以预报员的角色预报，然后提问：天气预报中最常用的两个要素是什么？（气温和降水）那么世界的气温和降水有什么特点呢？今天这节课我们一起来学习气温和降水的知识。设问：你们想知道与气温有关的哪些方面的内容？ （过渡）同学们想知道的问题可真不少，要想弄清这些问题，我们先了解一下气温的测定一、气温1、学生欣赏P71图4-6、图4-7，设问：为什么同样都是冬季的时候，我国的黑龙江是一片银装素裹的景象，而我国的海南岛却郁郁葱葱的椰风海韵？（气温的不同）（教师小结）气温的差异是导致自然景观和我们生存环境差异的主要因素之一，与我们的生活关系密切。那么，什么是气温呢？2、教师设问：一天中的气温相同吗？最高和最低气温出现在什么时候？天气预报播放的气温是指什么气温？是怎样测定出来的？3、教师引导学生读图4-8 ，认识温度计及计算日平均气温。4、设问：依此类推，如何计算一个月的平均气温？一年的平均气温5、教师小结：日平均气温=以上四个时间观测的气温之和/4；月平均气温=一个月的每天的日均温相加/这个月的天数；年平均气温=每个月月均温之和/12 （过渡）一天之中，气温有高有低，一年之中，气温也有高有低。学生联系实际回答：一年之中，什么时候气温最高？什么时候气温最低？一天之中，什么时候气温最高？什么时候气温最低？ （讲述）由此可见，不同的时间，气温是不同的。那么，同一时间，全球各地的气温是否相同呢？二、世界气温的分布1、引导学生观察P72图，找出等温线。提问：根据等高线的含义，你能推断出等温线的含义吗？2、结合板图，讲述等温线的含义并强调：等温线大致与纬线平行；等温线上所有的气温都是相等的。3 导读P73图，设问：从图中看，哪个大陆最炎热？哪个大陆最寒冷世界年平均气温最高的地方在哪里？学校所在地的年平均气温大约是多少？4、学生讨论如下问题：以赤道为起点，南北半球的等温线往两极去，有什么变化规律？这说明了世界气温的分布与纬度有怎样的关系？观察北半球20等温线的弯曲情况，设问：等温线的形状是平直的吗？那么两个明显的弯曲在哪里？这说明了同一纬度的陆地和海洋，气温是否相同？教师结合生活实际，引导学生分析冬夏季节海陆气温的变化规律由左到右描绘出北半球10度等温线，你会发现在哪儿出现了一个巨大的拐弯？对照世界地形图，你发现这个巨大的拐弯处是哪个地形区？有什么特点？这说明了世界气温的分布又有什么规律？观察北半球和南半球的等温线的弯曲情况，谁的等温线更平直？为什么？5、小结世界气温的分布规律6、展示相关的练习，使学生会灵活运用世界气温的分布规律小结学生小结，教师点拨第二课时（复习提问）世界气温的分布有什么规律？（导入新课）展示几副景观图片：热带沙漠气候景观、热带雨林气候景观，设问：你知道是什么原因造成了这两个地区的景观差异吗？三、主要的降水类型1、结合教材，讲述降水的两个基本条件，并补充说明：小水滴要相互碰撞，使体积能增大到凝结出来的程度；空气在上升运动中，空气的温度才能下降。（过渡）科学家根据降水形成过程中空气上升的原因和形式，把降水分成三种最基本的类型：对流雨、地形雨、锋面雨。2、教师结合板图，讲述三种雨的形成过程及多发地区。设问：家乡夏日的暴雨属于哪种降水类型？喜马拉雅山南坡的降水属于什么类型？长江中下游的梅雨属于什么降水类型？3、设问：各地的降水量有多有少，那么降水量的多少是怎样测定出来的呢？（过渡）通过世界各地的年平均降水量的测定发现，世界各地的降水分布很不均匀，有的地方降水多，如印度的乞拉朋齐年降水量最高达26406毫米，被人们称为世界雨及，而位于阿拉伯半岛上的沙特阿拉伯有时甚至几年不下一滴雨，河流稀少，被人们称为“无流国”，那么。世界降水的分布有什么规律呢？四、世界的降水1、教师结合挂图小结世界年降水量的分布规律：赤道地区降水多，两极地区降水少；回归线穿过的大陆附近，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多。（以澳大利亚大陆东西两侧为例，重点讲述此规律）；中纬度地带，大陆沿海地区降水多，内陆地区降水少。3、在世界地图上，展示相关的点，由学生判断降水的多少并说出判断的理由。4、教师结合挂图和板图，引导学生小结本堂重点。 第三课时 五、气候资料的统计方法（复习导入）降水有哪三种基本类型？世界降水的分布规律是什么？在实际应用中，人们常常将气候资料用表格、坐标或等值线等直观的方法来表示学会了阅读和使用这些资料，就能快捷地了解和比较各地的气候特点。（一）、如何绘制气候资料图1、提问：气候的两个基本要素是什么？（气温和降水）2、板画空白的“气温降水柱状图”，引导形式观察纵坐标和横坐标所代表的含义：横坐标表示一年的12个月，纵坐标左侧表示气温，用摄氏度表示，纵坐标的右测表示降水，用毫米表示。3、结合板图，讲述气温曲线的绘制方法，而后根据美国落杉机的气候资料，师生共同绘制气温曲线。4、结合板图，讲述降水拄图的绘制方法，而后根据美国落杉机的气候资料，师生共同绘制降水柱状图（二）、如何分析气候资料图1、以已经绘制的气候资料为例，引导学生分析气候资料，使其掌握方法。2、看气温曲线：查找气温的最高月份和最低月平均气温，并注意出现的季节，而后计算气温年较差3、在图上查找降水量最多的月份和最少的月份，降水各是多少毫米？特别注意年降水量的季节差异。4、根据以上分析，引导学生归纳洛杉机的气候特征。5、学生小结，教师点拨复习巩固上一节教学内容。学生自主回答，培养学生的探究意识学生自学P71文字部分，分析问题，得出答案学生根据自己的体验回答学生自学P72活动，而后自主提出问题，老师解答小组讨论，比一比哪个小组最快得出答案学生联系实际回答学生对比等高线的定义总结什么是等温线，培养学生的自学能力学生从图中获取信息，培养读图分析的能力学生回忆，并以抢答的形式回答问题学生根据自己的生活体验，说说降水的形成过程学生认真阅读P74的文字初步了解三种雨的形成过程，分析三种雨形成的基本条件。学生自学P75“阅读“，了解降水量的测定，并推算：月降水量、年降水量、年平均降水量各是怎样测定出来的？导读世界年平