课程开发应用更新制度.doc

东南中学课程开发、更新制度 校本课程开发是基于学校的开发，相对于国家课程和地方课程而言。校本课程开发已成为我国新一轮基础教育课程改革所关注的焦点，条件具备的学校都应积极进行校本课程开发，我校也不例外，积极加入到这个行列。把新课程改革研究的立足点防在学校，以解决学校在新课程改革中面对的各种问题，以学校研究者为主体，以促进学生健康、主动。充分发展和教师专业成长为主要目的的校本研究，是推进课程改革的有效动力。校本课程的开发离不开校长、教师、学生、家长，他们在校本课程开发管理当中有着不可取代的作用，共同开发出具有我校特色的、适合学生发展的课程，促进学生全面发展，因此，在开发校本课程时应遵循以下制度：一、校长在校本课程开发中的角色是：校长是学校发展的掌舵人；是校本课程开发的策划人；是校本课程开发的管理者；是校本课程开发的总结者和提炼者。因此，在校本研究中，要建立以校为本的教研制度，校长作为校本课程开发的领导者和决策者，在校本课程管理当中扮演着重要角色。1、校长要对学校实际情况和课程资源 作出准确分析，决定进行校本课程开发。2、校长要和教师一道进行校本课程开发。3、校长要协调组织物质和人事关系，为校本课程创造一个有利环境。4、校长要立足学校实际，以教育教学中的具体问题，以管理中的问题为研究对象，以改进管理水平、解决教师教学中的困惑、促进学生发展和教师专业成长为目标，校本研究应成为校长管理学校的一种内在需要。5、校长要在学校中营造一种有利于研究的机制，引导教师置身于其中，同时在教师群体中创设平等、和谐的人际环境。6、校长要走近教师，多与教师交流，建立一个平等的对话平台，倾听教师的独特见解，鼓励教师探究，与教师共同探讨教育教学话题，互相讲述教育教学故事。7、校长要善于引发研究课题，帮助教师解决教育教学中的问题，促进教师专业提升和学校发展。8、校长要重视制度建设，既要成为教学的研究者，又要成为教研的研究者，使学校成为一个研究性群体。9、校长要与教师一起制定个人专业发展计划，这是教师专业成长的有效途径，有利于学校群体专业素质的提升。二、新课程赋予了教师进行课程设计、实施和评价的权利，使教师真正成为一个课程开发者，教师作为校本课程开发的主体，必须意识到校本课程开发是自身的权利和责任。每位教师应端正对校本课程开发的态度。因此，在实施过程中要作到：1、要有课程计划、教学时数、教学方法、教学过程等。2、教师还应采取不同的教学方法、教学手段进行教学，但不应脱离校本课程的宗旨。3、教师要进行校本培训，使教师的特长和优势在校本课程开发中其者重要作用。4、创新教研活动，促进自身教育教学能力的提高，校本课程开发的过程是教师成长提高的过程。因此，教师在改革的过程中，要不断地发现问题，解决问题，更新教育观念，变革教学方式，要改善教学行为，实现专业水平的提高。5、教师在校本课程开发过程中有课程计划、教学时数、教学方法、教学过程等，还应采取不同的教学方法 、教学手段进行教学。三、学生虽然不是管理工作的主要人员，但课程开发所指向的是学生，脱离了学生的课程是无效课程。因此，在校本课程开发中应以学生为主，在评价过程中以发展性评价为主，注重过程评价，每位学生都要设立一个“档案袋”记载出自己的成长过程。四、家长作为教育的消费者，在课程管理中应有一定地位，家长对教育改革越来越关心。因此，家长应多