崇明县北堡幼儿园2007年工作总结.doc

崇明县北堡幼儿园2007年工作总结来源于：北堡幼儿园日期：2008-4-18 总浏览量：693索取号：3102308029-203001-2008-001 一年来，在上级领导的关心下，我们全园教职员工团结一心、勇于探索、勤于实践，牢固树立“一切为了孩子、为了孩子一切”的办园宗旨，确立了“以德立园、依法治园、科研引路”的办园方向，以幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要为工作依据，以二期课改的教育理念为指导，以教育科研为抓手，积极创设幼儿园和谐发展的教育环镜，在管理机制、实施新课程、师资队伍建设等方面开展了实践研究；形成了有利于教师发展的自主管理机制，造就了一支素质优良的师资队伍；创建了洁净、文明、互动的校园文化，形成了团结协作、乐观奉献的良好园风；初步形成了幼儿自主活动的教育环境和家园共育的特色；幼儿和教师都得到了良好的发展，办园的整体水平得到了提升，也取得了比较可喜的成绩，现将本年度工作作如下总结。（一）着眼幼儿发展，创设优美的育人环境我园全体教职工艰苦创业，本着少花钱多办事的原则，今年局下拨90多万元，改造了幼儿园大门、门卫室、保健室、器具室、食堂、幼儿盥洗室等，新建了700多平方米的塑胶场地、玩沙池、玩水池、草坪等。现在，幼儿园有图书室、创意室、游戏室等专用教室。班级设施比较齐全，各班有电视机、DVD，教师可以根据需要随时使用。班班配套添置了玩具橱柜、玩具、保温桶、空调等。食堂设施齐全，有清洗区、消毒区、熟食加工区、食品存放区等。各种器皿齐全、摆放有序。场地设施安全，在园内为孩子设计了塑胶场地，供孩子活动使用，场地既安全又漂亮。另外，无论是班级、走道还是楼梯，处处都体现孩子安全为先的原则，防滑地砖、实木地板等，使孩子的一日生活安全有保障。园内自然环境优美，有草坪、小桥，绿叶葱葱，四季鲜花盛开。戏水池、沙池、大型玩具等供幼儿活动玩耍。教育大楼内墙壁粉刷一新，窗户洁净明亮，映入眼帘的是精心布置、别具一格的环境，实现了“绿化、美化、规范化”的要求。幼儿生活环境清洁、温馨，点心吧、挂衣架、毛巾盒为幼儿所喜欢。优美的校园环境起到了润物细无声的教育作用，而浓厚的文化氛围，则铸成了幼儿园发展的灵魂。（二）注重教育管理，形成主动发展的机制我园管理机构健全，管理目标明确，管理脉络清晰，监督机构健全，在管理工作中发挥了实效。我园“家长委员会”、“伙食管理委员会”等相关机构，并定期召开会议，充分发挥其合力作用，积极出谋划策，共同开展好园内各项工作。俗话说：“人管人管一点，制度管管一片”。我园经过长期摸索，不断完善，逐步建立起行之有效的各项规章制度，如：在听取全体教职工意见的基础上重新制定了幼儿园内体改方案，从规章到岗位职责工作流程考核标准奖惩分配，整体考虑幼儿园的管理过程，突出了幼儿园常规管理主线，整个幼儿教育管理严谨。全园管理努力做到事事有标准，人人明责任，检查有依据，考核有结果。实践表明，这些制度细致具体、科学实在，具有较强的操作性，为提高教育质量、促进全面发展、增强内部凝聚力发挥了重要作用。在加强全园制度建设的同时，我们还特别注重加强民主管理。要求教职工树立主人翁意识，知园情，谋园事、解园难，自觉参与幼儿园建设。我们建立完善了教职工代表大会制度，每年召开职工大会或职代会，对全园工作取得的成绩和存在的问题进行认真评价分析，审议通过本园规划、计划、财务预算、幼儿园建设与发展等重大事项，特别是关系到教职工切身利益，如奖惩制度、职称、考核、评先评优标准等必须交教职工讨论修改出台，最后予以实施。对于幼儿园的经费等管理，我们坚持做到园务公开、财务公开。公开、公平、公正，透明化的操作让大家清楚，让大家明白，加大了民主化管理力度。（三）着力教师培养，提高师资队伍整体素质师资队伍建设是幼儿园内涵发展的关键。我们注意抓教师职业道德教育，树师表形象，通过各种渠道提高教师的思想素质和业务能力。制定了教师培训计划，抽出有限的资金作为培训费用，鼓励青年教师参加学历培训和专业培训进修。现青年教师中，本科培训率达100%，多媒体制作、全员参与新课程培训率达100%，提高了青年教师的学历层次和专业水平。（1）班子团结务实。在我们班子中积极倡导一讲奉献，二讲创造性开展工作，三讲团队协作的三讲精神，并始终坚持把思想建设放在首位，坚持学习与交流。先从自身做起，并带动全体班子成员积极参加各类进修学习，在政治修养、专业理论、文化技能、管理水平等方面严格要求自己，成为幼教改革发展的领航人和教职工的贴心人。（2）加强教育指导。我们坚持把工作的主阵地放在幼儿园教育教学改革的前沿阵地，定期深入班级，了解教师教育教学现状，及时将先进的教育理念教改信息动态传送到每一位教师积极地进行教学改革，特别是在课程研究方面进行了初步的尝试，使幼儿园在课程改革中率先跨出了第一步。（3）实施培养计划。近几年我园有9名骨干教师外流，教师缺编和整体素质减弱的问题日益突出，为了缓和这一问题，近三年先后引进了6名新教师。新鲜血液的引入给我园注入了新的活力，成为幼儿园发展的契机，然而怎样让她们在幼教领域里成长、成熟、成功，这是我们必须思考的问题。首先我们分析她们各自的特长和不足，和她们一起研究确立发展目标和方向，又根据她们各自的特点制订专门的培养计划，确定培养的“三步曲”：首先是带着她们入门，成为合格教师；其次根据各自的特点，往特色方向培养；三是努力让她们在35年中成为园的骨干力量。在工作中，我们适时搭建舞台、创造机会，通过带教培训和与对口幼儿园的教育活动交流等途径，促进她们尽快成长。同时，在培养过程中和她们建立朋友式的同事关系，在生活中去关心她们，帮助她们树立正确的教育事业观与人生观。（4）发挥骨干作用。为了充分发挥骨干教师各自的潜能，我们注意让他们自主定位，自我加压，自主发展，发挥作用。园领导则做到，挖掘潜能，发现亮点，分层要求，重点培养，使他们在不同层次上得到发展。目前我园有县级骨干教师一名，园级骨干教师两名，她们勇挑重担，带动了教师群体的发展，促进了幼儿园教育质量的逐步提高。（四）深入二期课改，全面提升保教质量1、加强学习，不断更新教育观念组织教师深入学习新纲要和指南，在理解的基础上，要求将纲要和指南精神积极渗透、运用到日常教育工作中。坚持立足一日活动，以培养幼儿创新精神和实践能力为核心，结合新课程的实施和主题活动的开展、区域环境的创设等将新理念、新要求体现在方方面面，使观念转化为师生行为，转化为实效。2、全员参与，努力提高实践新课程的能力针对我园新引进教师多、新课程实施能力弱的情况，重点开展了实施新课程的研究。如主题背景下教育活动的观摩研讨，通过“要我上课听随堂课”、“我要上课听自荐课”、“大家来分享听优质课”的新的观摩研讨形式，从被动到主动、胆怯到自信，逐步提高教师实践新课程的能力。实践过程中，大家对每一个活动都能认真地去思考、去设计，关注幼儿已有生活经验的积累、各类资源的整合、环境的创设等。注重教育活动的反思（活动设计后反思、活动过程反思），还采用了“2+1”的评价方法，积极主动的参与研讨，总结经验，不断更新教育观念，转变教育行为。“区角活动”是幼儿园普遍采用的一种较低结构的教育活动形式，它为幼儿自由选择、自发探索、操作摆弄的自主活动开启了另一扇门。我们则利用有限的空间，积极为幼儿创设适宜、对幼儿发展有效的环境，提供丰富而适当的材料，为每个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会，对幼儿的发展有着积极的促进作用。3、科研引领，助推保教质量的提升我园把教科研工作作为一个重点来抓，制订严密的科研计划和制度，成立科研领导小组，根据本园发展的需求、教师的特点和课改的要求，确立申报县、园级课题，加强课题的过程管理，注重教科研的整合，以科研为抓手，推进二期课改的进程，促进办园水平和师资队伍素质的提高,近年来也取得了一些可喜的成果。目前我们正在研究的课题有三个；县级青年教师课题农村幼儿礼仪行为培养的初探，将从幼儿平凡而普通生活的每时每刻着手，对幼儿进行礼仪教育；县级青年教师课题农村幼儿良好饮食习惯培养的实践研究，旨在通过研究，朋友幼儿养成良好的饮食习惯，促进每一位幼儿的健康成长；县级课题以儿童文学为载体提高幼儿真善美素养的实践研究，旨在将儿童文学与我们的主题、游戏、环境等各个教育领域进行有效的整合，充分挖掘儿童文学教育的价值，初步萌发幼儿对文学的兴趣，培养幼儿热爱儿童文学的情感。4、保教结合，促进每一位幼儿健康成长我们引导全体教师树立良好的保育意识，阔延保育内涵，将保育与儿童的心理结合、与教育结合、与家长工作结合，保教并重，保育教育化。确保一班一保，使保育工作做细做实。我们精心安排孩子的饮食和一日活动的作息，科学合理的制定食谱，保证在园幼儿饮食保质保鲜。严明制度，严格把关，定期听取家长反馈膳食情况，膳管会进行分析、研究，每月进行营养分析，从而培养了孩子良好的饮食习惯和健康的体魄。由于我们对孩子进行了细致的照顾，注意了活动量，充分保证了孩子有户外活动与自然接触的时间，为此，幼儿身高、体重、血色素每年均达标，拍球、跳绳合格率为100%。幼儿入园体检率达100%，增强了儿童的体质和体能。无传染病发生，无事故发生。（五）搭建平台，形成家园教育合力我们深知，只有家园同心、形成合力，孩子才能健康和谐的发展。我们有家长学校，定期举办讲座，开展活动、互相交流、互相学习探讨。根据不同的需求邀专家来我园进行“幼儿膳食营养”、“科学启蒙与学前儿童心理素质教育”等专题讲座。同时每月举办一次家长开放日或亲子活动，使家长亲眼目睹孩子在园的表现，从中体会和学习一些正确的教育方法。我们还定期召开家长会，建立家园联系制度，定期家访，利用家园网络平台与家长沟通，听取家长意见和建议，研究改进工作。三、办园特色：（发展性指标完成情况）（一） 重视环境建设，为幼儿创设自主活动的环境。在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用，会使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。环境不再是过去班级中的一种美丽的背景和风景线，而是引导幼儿主动学习的桥梁。1、师幼互动，为创设环境提供信息资源。根据教育目标和教育要求，本着为更多的幼儿提供力所能及的学习与发展机会的宗旨，我们适当精简了原有的预设课程，增加了生成课程。在生成活动中，师生共同构筑活动主题，研究什么问题、需要什么材料、如何获取信息、与谁合作，用什么方式表达自己的成果等，都由幼儿自己选择，为幼儿的想象创造、表达愿望提供空间，也为教师创设幼儿环境提供了信息资源和物质材料。当教师蹲下身子倾听和观察孩子时，便能深切地感受到一个精彩的儿童世界，同时也有更多的机会让幼儿将自己的认识和需求，源源不断地通过幼稚的表达展现在墙面上。2、师师互动，提升环境创设的能力我们将主题背景下的环境创设作为教研组研讨的主题。一开始，我们进行了实践与研讨。各班根据开展的主题活动与幼儿一起参与环境的创设，然后利用教研组一起交流各自实践的经验及困惑。接下来，我们又进行了环境创设的大评比活动，评出了最具人气奖、最具创意奖、最具温馨奖。使每一位教师也获得了成功的喜悦，从中更激发了教师工作的热情。最后，我们利用教研组对环境创设进行了专题的总结，每一位教师都认真撰写了总结及案例，与大家一起交流共享。使我园的环境创设形成了一个大家的话题，没有班级之分，没有教师之分，大家一起出谋划策，对于环境的认识及创设能力都有了显著的进步。3、主题环境，成为师幼互动的桥梁“环境是可以说话的”、良好的环境可以起到暗示作用，诱发孩子积极的行为。生动、直观、真实的墙饰再现了师幼之间近距离的“对话”，例如：幼儿刚入园时，会产生焦虑情绪，但他们容易被喜爱与熟悉的物体所吸引，因此，开学初我们请家长配合，带一张全家福的照片来，创设一个“我的一家”的墙饰，使幼儿感受到爸爸妈妈就在自己身边一样，而且可以让幼儿介绍自己的家人，这样幼儿之间的亲近感就会油然而生，就可以尽快地适应幼儿园的生活。以后，随着幼儿之间交往的深入、幼儿兴趣范围的扩大，在“我爱我家”的主题活动中，让幼儿以主题的开展与深入不断丰富墙饰的内容，如小主题“我的小手真能干”让幼儿共同来布置幼儿园这个“家”，真正让幼儿把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙饰中。4、家园联动，有利于促进幼儿的自主发展让家长参与到我们的环境中来，会有效地促进家园的互动。如：大二班有一个“亲子墙”，它是在主题活动中展示家长与幼儿一起制作的地方，在“标记会说话”的活动中，家长和孩子们一起收集的各种标记多达50多种，孩子们相互请同伴猜自己的标记意识，看谁记得多，看谁猜得准。通过墙面环境，不仅促进了家园的互动，而且也促进了孩子的发展。在环境的变革过程中，我们欣喜地发现，环境的外在变化引起了人的内在变化。我们的孩子注意环境了，他们热情地与环境交互和对话，乐意将自己实际生活中的情景和想法重现于教室的墙面上，提升了孩子原有的经验，促进了新经验的形成，使孩子获得知识和概念，达成新的学习。同样，环境的变革也引起了教师教育行为的变化，她们更注意将显性的教育行为转化为隐性状态，力求将教育意图蕴涵在环境之中，学习间接的调控过程。教师们耐心地观察孩子、倾听孩子，尊重孩子的表达方式，用欣赏的眼光允许并鼓励孩子用各种方式表现自己，从中发现孩子可贵的潜质，更坚定了期待孩子发展的信念。（二）整合教育资源，家园社区牵手共育成效显著几年来，我园始终把家庭社区工作作为我们的一项重要工作，把让家长满意、放心、称心作为我们的服务宗旨，家园社区牵手共育成效显著。1、健全工作网络，层层落实教育措施为了实现服务家长、服务幼儿，让家长放心满意的教育承诺，幼儿园成立了家长学校，园级家委会，班级家委会。各班均有家长工作计划，人人进行家长工作演讲，从园长到教师都积极认真做好家长工作。还利用广播作了广播讲座，提高家长的教养水平，转变了家长的教育观念，发挥了家长监督管理幼儿园的作用。教师们在骨干教师、教研组长带领下，先后成立了班级家委会，开展了丰富多彩的活动，引导家长积极参与幼儿园的探索型主题活动，课程教材改革，收到了令人满意的效果。2、开设咨询热线，为家长提供优质服务开设家长热线电话，并确立每周五下午为园长接待日。同时，通过幼儿园的宣传橱窗、保健宣传栏、各班家长园地，使家长了解幼儿园教育动态，丰富家长育儿常识，了解园内班级重大活动、教育教学内容，并帮助他们交流教育子女的经验。3、建立家园联系册，引领家长共同关注孩子成长小册子的建立，让教师们真正学会了如何观察孩子，如何正确的评价孩子，教师们为孩子成长及时把脉，从生活、学习、能力、个性品质培养等多方面，积极为家长提供教育建议，改善家庭教育环境。4、开展社区活动，促进良好育人环境的形成 我们联合镇教委、妇联、镇居委，深入社区、敬老院、邻居老人家中开展宣传、慰问、演出。结合重阳节，我们开展了“关爱身边需要帮助的人”主题教育活动，中大班组孩子来到北堡镇福利院慰问老人和残疾儿童。精彩的节目，丰富的礼品给老人们送去了温暖，给残疾儿童带来了欢乐，受到了群众的一致称赞，在社会上赢得了较好的声誉。从中孩子们也得到了锻炼的机会，学会了关爱身边的人。形成了以幼儿园教育为主导、家长指导为基础、社区配合为依托的家教指导模式，实现了社区、家庭、幼儿园三者之间的有效合作与互动。5、打造志愿者队伍，促进农村社区03早教工作（1）、发放问卷，宣传育儿观念。 我们从“家长应树立怎样的儿童观”、“如何正确评价儿童”、“如何培养幼儿良好的个性”等几方面为内容进行调查分析。通过育儿小报、广播、电话有约等多种途径、多种角度大力宣传教育观，帮助家长树立科学、正确的儿童观。（2）、创设条件，开展交流活动。我们教师志愿者每月定期组织家长开展不同形式的育儿经验交流活动。如举办家教沙龙、家家乐等，组织家长针对自己育儿当中存在的困惑进行交流、探讨，在畅所欲言中达成共识，在良好互动中获得教育经验和方法。另外，我们还利用园内大型活动的机会，向03家长展示一些活动，如：开学典礼、六一节、家园同乐会等，总之，我们尽可能的为家长提供机会，开展多种活动 ，为家长提供教育借鉴。（3）、送教下乡，为家长提供服务。送教下乡是03活动中一个传统的活动模式，也是指导家长如何育儿的最佳模式，我们的教师志愿者根据本组孩子的情况和家长的育儿水平在期初就已初步