C语言四则运算.docx

机电学部课程设计 题 目： 小学生算术四则运算测试程序 姓 名： 黄超 学 号： 200912110118 班 级： 计算机科学与技术 课 程： 程序设计方法学 任课教师： 顾保磊 2014年6月28日 课程设计任务书及成绩评定题目小学生算术四则运算测试程序 课程设计的任务及要求 1.电脑随机出10道题，每题10分，程序结束时显示学生得分；2.确保算式没有超出12年级的水平，只允许进行50以内的加减法，不允许两数之和或之差超出050的范围，负数更是不允许的；3.每道题学生有三次机会输入答案，当学生输入错误答案时，提醒学生重新输入，如果三次机会结束则输出正确答案；4.对于每道题，学生第一次输入正确答案得10分，第二次输入正确答案得7分，第三次输入正确答案得5分，否则不得分；5.总成绩90以上显示“SMART”,80-90显示“GOOD”，70-80显示“OK”,60-70显示“PASS”，60以下“TRY AGAIN”。课程设计所需的软件、硬件等 软件：WIN-tc VC+6.0硬件：计算机 课程设计进度计划2011年4月 5月初，进行可行性研究，完成选题. 2011年5月，根据选题查阅资料、进行概要设计，确定设计方案. 2011年6月,详细设计，实施设计方案，编写程序、调试程序.2011年7月初，完成课程设计（任务书）的撰写。 参考文献、资料索引序号编著者文献、资料名称出版单位1 谭浩强 C语言程序设计（第三版） 清华大学出版社 20052 严蔚敏，吴伟民 数据结构（C语言版）清华大学出版社 20073 胡正国 吴健 邓正宏 程序设计方法学（第2版） 北京国防工业出版 任课老师评语成绩： 指导教师签字： 日期： 目 录 背 景.1摘 要.1功能要求 .2设计流程.3 程序执行.4程 序. 5程 序.6 程 序.7程 序. 8 实验结果.9实验结果. 10实验心得. .11 背景伴随着人类社会的进步，人们的计算工具也在不断的变化，从远古时期的结绳计数，到算筹，算盘，以及近代的机械计算机、计算尺，直至今天我们广泛运用的电子计算机。计算工具的每一次进步，都导致科学技术发生深刻的革命。 人类最初是用手指来作为记数和计算工具的。在古代，人们还广泛地使用过筹码和结绳来作为记数和计算的工具，其中筹码可能采用石子、木棍、滑片等，每一个可以单独使用也可用工具在其刻上道使用。我们中华民族的祖先，在公元前5世纪以前开始使用算筹。利用算筹记数，用笔写下来就是筹算数字，当时这在世界上是十分先进的。而作为我们的祖先对世界文明的重大贡献四大发明之一的珠算盘，则是人类经过设计加工，制造出来的第一种计算工具。十六世纪以来，随着机械设计和制造水平的提高，同时也为了满足日益复杂的计算要求，许多科学家设计制造了以齿轮为主要构件的机械式计算机。自从上个世纪四十年代电子计算机的发明，人类计算工具的发展进入了一个新纪元。计算机以人类技术史上前所未有的高速度发展着，其主要构件由电子管、晶体管、集成电路，一直发展到运用超大规模集成电路。计算机的计算速度也从每秒几千次算术计算，提高到每秒上万亿次算术计算。摘 要 小学生四则运算，是利用VC+软件编写的一程序，电脑可随机的出10道四则运算题，每题十分。答题者输入需要运算的数，其中要求算式面向小学12年纪，数的大小不超过50且运算的结果必须在050之间，答题者有三次答题机会，在这三次机会之内答出，系统会自动根据答案的正确与否，得出分数，按照相应的分数给出级别，80-90显示“GOOD”，70-80显示“OK”,60-70显示“PASS”，60以下“TRY AGAIN”功能要求题目：小学生算术四则运算测试程序 面向小学12年级学生，随机选择两个整数和加减法形成算式要求学生解答。功能要求：（1）电脑随机出10道题，每题10分，程序结束时显示学生得分；（2）确保算式没有超出12年级的水平，只允许进行50以内的加减法，不允许两数之和或之差超出050的范围，负数更是不允许的；（3）每道题学生有三次机会输入答案，当学生输入错误答案时，提醒学生重新输入，如果三次机会结束则输出正确答案；（4）对于每道题，学生第一次输入正确答案得10分，第二次输入正确答案得7分，第三次输入正确答案得5分，否则不得分；（5）总成绩90以上显示“SMART”80-90显示“GOOD”，70-80显示“OK”,60-70显示“PASS”，60以下“TRY AGAIN”程序流程打开Visual C+软件，输入编写的程序，程序无误后，系统会自动生成10道题。输入数字，结果会根据程序设计者编写的程序自动算出。若输入的数超过50或输入数之后结果超过50或是负数的。系统将会显示“结果不正确，你还有j次机会，加油”（1=jnew”。 2输入程序 #includestruct struc int a; int b; int c; int add; int grade; ;int sj(int n) int t; t=rand()%n; return t; void ctm_i(struct struc *t) t-a=sj(51); t-c=sj(2); if(t-c=1) t-b=sj(51-(t-a); t-add=(t-a)+(t-b); else t-b=sj(t-a)+1); t-add=(t-a)-(t-b); t-grade=10; void tcm_i(struct struc *t,int n) int ad;printf(*n); printf(.n); printf(现在进行第%d题nn,n+1); printf(本题你总共有三次机会nn);if(t-c=1)printf(%d+%d=,t-a,t-b); else printf(%d-%d=,t-a,t-b);scanf(%d,&ad);if(ad=t-add) t-grade=10; printf(很好，本题得10分nn); else printf(结果不正确，你还有两次机会，加油nn);scanf(%d,&ad);if(ad=t-add) t-grade=7; printf(不错，本题得7分nn); else printf(结果不正确，你还有一次机会，加油nn);scanf(%d,&ad);if(ad=t-add) t-grade=5; printf(还行，本题得5分nn); else t-grade=0; printf(失败，本题得0分nn); printf(正确结果是%dnn,t-add); printf(.n);printf(*n); void main() int i,j,g=0; char x; struct struc test10; srand(unsigned)time(NULL); printf(* *n);printf(.n); printf(*欢迎进入小学生算术四则运算测试程序*nn); printf(.本程序是面向小学12年级学生，随机选择两个整数和加减法形成算式要求学生解答.n); printf(功能说明:n);（1）电脑随机出10道题，每题10分，程序结束时显示学生得分；n); printf(（2）确保算式没有超出12年级的水平，只允许进行50以内的加减法，不允许两数之和或之差超出050的范围，负数更是不允许的；n); printf(（3）每道题学生有三次机会输入答案，当学生输入错误答案时，提醒学生重新输入，如果三次机会结束则输出正确答案；n); printf(（4）对于每道题，学生第一次输入正确答案得10分，第二次输入正确答案得7分，第三次输入正确答案得5分，否则不得分；n); printf(（5）总成绩90以上显示“SMART”,80-90显示“GOOD”，70-80显示“OK”,60-70显示“PASS”，60以下“TRY AGAIN“。n); printf(.n);printf(*n); for(i=0;i=9;i+) ctm_i(&testi); for(j=0;ji;j+) if(testi.a=testj.a&testi.b=testj.b&testi.c=testj .c) ctm_i(&testi); printf(准备好了吗？按任意键进入); scanf(%c,&x); for(i=1;i=5;i+) printf(*n); printf(.n);for(i=0;i=9;i+)tcm_i(&testi,i); printf(测试结束); for(i=0;i90) printf(SMART); else if (g80) printf(GOOD); else if (g70) printf(OK); else printf(TRY AGAIN); 3.Filesavectrl+s4.编译程序 compilectrl+F75.建立程序 BuildF76.运行程序 Executectrl+F5实验结果进入界面 测试第一题其余题目测试最后一题 实验心得 作为一名计科系的学生，程序设计是至关重要的。程序设计报告的结束，意味着程序设计方法学这门课程即将终止，但这并不意味着 对程序设计学习的结束。通过半学期的程序设计方法学的学习，不仅使我们对以前学过的知识有了更进一步的了解和掌握，而且让我们学习到了以往未接触过的一些方面，如：VC+软件的使用、C+程序的编写、不同类型程序的编写形式。这次的社会实践报告让