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庖丁解牛集体备课讲稿 庖丁解牛集体备课讲稿教材分析本篇课文选自中国古代诗歌散文欣赏，是庄子的一篇散文，是自主赏析文章，高考考纲要求，学习文言文，掌握重点诗词120个，文言虚词18个，重点特殊句式，宾语前置，被动句，省略句，判断句等。 要求能够评析鉴赏人物，体会把握作者的思想感情，评鉴作品的思想内容。 我们在高二上学期学习这篇课文，按照考纲要求重点解决这些问题.学情分析高二学生，在前面接触到了五册文言文的学习，基本找我了文言文的学习方法，对文言实词、虚词、特殊句式有一定的掌握，基本上能够读懂浅易的文言文。 但是由于我任教的平行班，学习不够认真，基础薄弱，因此在教学中还要注重文言知识的落实，再次基础上鉴赏人物思想感情。 尤其是庄子的作品，想象丰富，思想内涵丰富。 学生理解起来也有一定的难度，所以教学中要注重落实基础。 学习目标 一、知识目标积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。 二、能力目标培养质疑探究合作的能力，探讨作品主旨。 三、德育目标理解“庄子养生之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。 重点学习目标 1、积累常见文言字词，掌握文言句式。 2、疏通课文大意，归纳文言要点。 难点对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。 使用说明文言文的学习主要是通读课文疏通文意，在掌握古汉语基本知识的基础上，体会领悟作品的艺术特色及其思想内涵。 阅读时边读边勾画书下注释，注意实词通假字特殊句式等。 学法指导采用诵读法，点拨法，自主学习合作探究法。 第一课时【学习目标】 一、了解作者写作背景及其有关养生主的含义。 二，熟读课文，梳理课文第一段大意，积累常见文言字词，掌握“向、中”等实词含义。 【重点】了解写作背景及其有关养生主的含义。 【难点】梳理课文第一段大意，掌握常见文言字词“向、中”含义。 导入由逍遥游的背诵导入庄子的庖丁解牛了解庄子的思想。 理顺知识 一、关于课文出处这篇课文是庄子?养生主里的一则寓言。 题目是后来加的，原意是讲养身之道。 养生主指养生的主要关键。 庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。 庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。 在本文中，庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理。 那么，如何理解庄子的养生之道？ 三、解题庖:庖:厨师。 丁:厨师的名字。 解牛指剖开，分割牛的肢体。 庖丁解牛的高超技术，说明只有掌握了事物的规律，才有好的效果。 二、关于养生主的解释1养生二字连读，意为保养生命，主在这里主要指道理和方法。 2生主二字连读，是指生之主，即精神的意思，在这里养生主指保养精神。 3寓言寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 比喻。 寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体)，比喻从头到底贯串在整部寓言中。 与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。 拟人。 与童话中的拟人相比，寓言的拟人可以不考虑物性，只要求能为寓意服务，讲清所要表达的讽喻之意就可以了。 夸张。 与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。 教师讲解重点词语句式文言字词“向、中”含义。 本课的通假字。 砉然向然技经肯綮之未尝技盖至此乎善刀而藏之请概括每部分的大意。 第一部分（首段）第二部分（第 2、3段）第三部分自主学习，合作探究庖丁为（）文惠君解牛。 手之所触，肩之所倚，足之所履（），膝之所踦（）砉然向然（），奏刀騞然，莫不中（）音。 合于（）桑林之舞，乃（）中（）经首之会（）。 1、请在文中解释加点字的意思。 2、翻译文中画线的句子。 题问题 23、从哪些地方可以看书庖丁解牛的技术高超？在文中找出来。 作者是从哪两个方面来描写庖丁解牛的声面的？题问题 34、作者写解牛场面，避而不谈实况牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于桑林之舞”，奏刀发出的声音合于“经首之会”，这是为什么。 ？从基础知识的落实，到文本内容的理解，到思想认识的提升，四道题，每题提高一个思想认识梯度。 指导学生对照注释自主学习，完成文意梳理，对坐互相研究解决疑难，小组探究释疑解惑，当堂检测根据当堂讲解内容进行巩固性训练。 第二课时题目庖丁解牛【学习目标】 一、熟读课文，梳理课文第二段大意，积累常见文言字词，掌握“释道批导岁委”等实词含义。 二，掌握文言句式状语后置句，分析人物形象。 培养质疑探究合作的能力，探讨作品主旨。 【重点】积累常见文言字词，掌握“释道批导岁委”等实词含义。 【难点】分析人物形象。 培养质疑探究合作的能力，探讨作品主旨。 导入学案总结导入理顺知识 1、常见文言字词，释道批导岁委”等实词含义。 2、状语后置句自主学习，合作探究 1、请在文中解释加点字的意思。 2、翻译文中画线的句子。 6、庖丁是经过哪些阶段才达到这种出神入化的境界的？ 7、庖丁解牛技术高超的原因是什么？何以体现的？请在文中筛选信息。 8、作者说不同类别的庖，更刀不同，说了哪几类庖？这样对比目的在于说明什么？ 9、庖丁解牛无数，而“刀刃若新发于硎”，这是为什么？写出原话。 10、庖丁解牛技术已经非常娴熟了，可是他对于解牛的态度是怎样的？在文中找出原话。 这说明什么问题？从基础知识的落实，到文本内容的理解，到思想认识的提升，四道题，每题提高一个思想认识梯度。 指导学生对照注释自主学习，完成文意梳理，对坐互相研究解决疑难，小组探究释疑解惑，当堂检测根据当堂讲解内容进行巩固性训练。 第三课时题目庖丁解牛【学习目标】 一、熟读课文，梳理课文第三段大意，积累常见文言字词，掌握二，理解“庄子养生之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。 三对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。 导入学案总结导入理顺知识题问题1文惠君曰“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。 1、文惠君听了庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，他所说的“养生之道”是指什么？ 2、文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？用_的复杂结构来比喻_，用_来比喻_。 解牛之道养生之道从基础知识的落实，到文本内容的理解，到思想认识的提升，四道题，每题提高一个思想认识梯度。 指导学生对照注释自主学习，完成文意梳理，对坐互相研究解决疑难，小组探究释疑解惑，当堂检测根据当堂讲解内容进行巩固性训练。 我的疑惑