《郑和下西洋》一课教学设计及评析.doc

郑和下西洋一课教学设计及评析学习主题伟大的远航郑和下西洋授课教师北京市第125中学 李毓设计思路 郑和下西洋是人类航海史上的伟大壮举。2005年，我国以“热爱祖国，睦邻友好，科学航海”为主题，举行了多种形式的纪念郑和航海600周年的活动，并把7月11日作为我国航海日。这些活动产生了很大的社会影响，对学生一定会有很大的触动。根据这一社会热点，我们开发课程资源，把“郑和下西洋”的内容设计为一个完整的学习主题。 郑和下西洋对于今天的初一学生来说并不陌生，北京版小学的语文和社会课上都有郑和下西洋的内容,所以在初中再用同样方式学习同一内容容易使学生产生枯燥的感觉。因此，我把授课重点放在进一步探讨郑和船队远洋航行成功的原因和产生的影响上。通过这一探究活动，使学生体会到，中华民族的智慧和国家的综合国力成就了郑和下西洋这一壮举；使学生了解郑和下西洋实行了睦邻友好的外交政策，促进了中国与亚非各国的交往。情感、态度和价值观教育的内容自然渗透其中。 根据初一学生的认知水平，我选择了典型的、孩子们有兴趣的图片、文字等材料配合学习，激发他们学习的兴趣。教学目标知识与能力 （1）学生能够概括郑和下西洋的基本史实，认识郑和远航使中国与亚非各国建立了友好的关系；理解郑和船队完成远航体现了当时我国古代领先于世界的科技水平，郑和远航是世界航海史上的壮举。 （2）学生能够运用已有经验，对相关信息进行分析、概括、综合，从而提升认识能力。过程与方法（1）利用多媒体的演示，创设比较直观的历史情景，调动学生的合理想象，激发学生求知的欲望，培养学生的学习兴趣。（2）从学生的认知水平和学习需要出发，设计教学问题，引导学生层层探究，使学生初步体会多角度研究历史问题的方法。情感、态度、价值观通过学习本课，认识到中华民族的智慧和国家的综合国力成就了郑和远航这一伟大壮举，增强民族自豪感；体会和平外交有利于促进国家之间的友好往来。教学重点郑和船队远洋航行中所展现出的中华民族的智慧。郑和下西洋促进了中国与亚非各国的友好交往。教学难点 理解郑和下西洋中所运用的科学技术，通过图示、讲解等方法帮助学生理解。教学方法讲授、信息技术与学科整合、讨论。教 学 过 程教学环节教师行为学生活动设计意图（一）导入本课，推出学习主题1出示学习主题引导学生回忆已有的知识。明确学习主题及内容，思考回答问题。学生回忆、整理已有知识，为进一步学习做准备。同时了解学生的学情，锻炼学生的表达能力（二）了解郑和下西洋的概况1根据学生解答问题的实际情况，对郑和航海进行必要的说明和阐释。2展示郑和下西洋航线图，引导学生读图，进一步明确明朝“西洋”的区域、郑和船队所到达的地区。学生了解。观察航海图。强化学生的正确概念。进一步建立学生的时空概念，培养学生的读图能力。 （三）分析郑和下西洋是“智慧之旅”1组织学生思考、分析：郑和船队完成远洋航行需要解决哪些问题。2归纳学生的回答，概括成五个方面：确定方位；抗击风浪；航行动力；指挥调度；生活补给。引导学生逐一分析郑和船队是如何解决这些问题的。在教师引导下，设想体验并发挥合理想象，回答问题，学习新知识。调动学生思维，激发学习兴趣。师生共同探究，感受中国古代航海技术中体现的科技发展水平，体会中国古代的科技成就是郑和船队完成远洋航行的基础。（四）讲述郑和下西洋是“友好 之旅”教师从进行友好交往、实行平等贸易、促进文化交流、保障商路安全等四个方面讲述友好之旅。 同时借用史料、图片、照片等资料以增强教学的直观性。听讲、阅读理解、观察图片、思考问题。了解、感受郑和下西洋促进了中国与亚非国家的睦邻友好关系。（五）课后拓展学生任选一项完成：1设计完成一份纪念郑和下西洋的历史小报。2以我跟郑和去西洋为题，写一篇小文章。给学生提供参考网址。根据学习的内容及课下搜集的相关资料，完成作业。课下浏览阅读。充分发挥学生的想象力及创造力，调动学生学习历史的兴趣，培养学生搜集整理资料的能力。培养学生自主学习的意识。课评李毓老师执教的这节郑和下西洋，是北京版教材历史第一册第30课明朝和清朝前期的对外关系中的第一目。本课的教学主要有以下几个特点：第一，体现了教师是课程资源开发者的新课程理念2005年是郑和航海600周年纪念，我国许多地区、各种媒体都举行了多种形式的纪念活动，纪念这一人类航海史上的伟大壮举。这些活动产生了很大的社会影响，对学生也一定会有很大的触动。教师根据这一社会热点，适时地把“郑和下西洋”一目的内容拓展为一节课，是非常必要的。这正体现了新课程所强调的：教师不是教科书的忠实执行者，而应是课程资源的开发者的理念。第二，寓德育于历史教学中郑和下西洋对于今天的初一学生来说并不陌生，不仅小学社会课、语文课都有郑和下西洋的故事，而且这一段时间以来各种媒体的宣传，使学生知道了更多的相关知识。因此，教师引导学生学习这课时，不是对这一事件本身进行再一次浓墨重彩地描述，而是挖掘隐藏在这一事件深层的思想教育因素，教师把教学重点放在解析这是航海史上的一次伟大的壮举上。为什么说它是壮举？一是这其中体现了中国当时领先世界的经济、科技水平。二是中国建立了与各国的友好关系、实行和平外交。使学生体会到，郑和完成这一壮举是他敢为天下先精神的体现，但其背后是中华民族的智慧和国家实力的坚实基础才造就了他这一伟大壮举；对这一问题的处理教师也没有一味地拔高，而是指出其留下的历史遗憾；这其中蕴涵了历史唯物主义的基本观点，对学生是潜移默化的影响。第三，在教学方法上，本课主要采用探究学习方式探究学习是历史课程标准中提倡的一种学习方式。我们这里所说的初中历史探究性学习是指在初中历史课堂教学过程中，学生利用已有的经验，在老师的引导下，对课堂上生成问题进行探究的学习方式。这节课教师首先通过视频短片，与学生一起感受郑和下西洋的壮举，然后教师引导学生发挥合理的想象，分析“在远洋航行中需要面对和解决哪些问题”？我们看到，学生对此问题的提出非常感兴趣，积极思维，踊跃发表自己的看法，而老师也及时把这些孩子们的看法分类记下来，然后概括成五个方面，与学生一起结合已学过的知识层层分析我国古人是如何解决这些问题的。我们看到，学生充分被调动起来，积极参与，师生共同探究。这一过程使学生体会到了我国古代劳动人民的智慧，既有利于学生创新思维的培养，也有利于激发学生的民族自豪感。第四，教学过程体现了教师作为引导者、帮助者、参与者的作用这节课虽采用的是探究学习方式，但教师的指导作用仍得到了充分的体现。教师不是“大撒把”，把所有内容都交给学生，