数控加工工艺说课稿.doc

数控加工工艺说课稿 数控加工工艺说课数控加工工艺说课.ldzy.说课提纲课程性质与定位课程设计理念教学内容教学方法与教学过程教学考核.ldzy.（ （1）以就业为指导的课程设置课程性质与定位校企合作毕业生反馈企业走访数控机床操作工就业岗位数控程序编制员数控加工工艺员.ldzy.对应的工作任务了解数控加工工艺规程制定掌握数控车削加工工艺数控车削工艺制定实例掌握数控铣削加工工艺数控铣削工艺制定实例线切割及工艺制定课程性质以培养学生熟练掌握数控车削、铣削等数控加工工艺的制定目标，以企业真实产品为载体而开发的一门以培养学生熟练掌握数控车削、铣削等数控加工工艺的制定目标，以企业真实产品为载体而开发的一门专业核心课程。 基础实训载体随企业产品更新而不断充实实践性职业性开放性课程特点.ldzy.机械制图互换性与测量技术机械制造工艺与夹具设计金工实习数控加工实训数控加工工艺毕业设计顶岗实习应用与提高支撑前导课程后续课程（ （2）课程设置.ldzy.基于工作过程行动导向任务驱动基于工作过程行动导向任务驱动知识、能力、素质三目标的实现贯穿于整个教学过程中。 知识、能力、素质三目标的实现贯穿于整个教学过程中。 重视应用掌握数控加工程序的编制与机床操作。 掌握数控加工程序的编制与机床操作。 突出学生的主体作用，践行“教学做”合一的教学原则。 突出学生的主体作用，践行“教学做”合一的教学原则。 课程标准紧贴岗位职业能力要求课程标准紧贴岗位职业能力要求坚持重在应用（ （3）课程定位.ldzy.课程设计理念以职业能力定课程定位以企业工作任务定课程内容以典型任务为载体设计教学环节以学生的认知规律组织课堂教学以工作岗位定课程目标.ldzy.一体化教学阶段真实产品的模拟零件一体化教学阶段真实产品的模拟零件(各情境相对单一)基础实训阶段真实产品训练基础实训阶段真实产品训练（后情境包容前情境）生产实训阶段真实产品加工生产实训阶段真实产品加工（综合能力）如何做对如何做好如何做快学徒师傅以能力为本位开发课程的思路.ldzy.在硬件上，采用与企业同步的“真设备”在软件上，对真设备负载以“真项目”全面加强制度建设，将企业所需职业素养等要求融入实训教学真项目真要求.ldzy.“三层进阶嵌套式”教学模式课程如何上？.ldzy.依据高等职业人才培养要求分析图纸，零件技术要求数控车削、铣削特点编制规范的工艺文件应用数控仿真软件进行模拟加工分析图纸，零件技术要求数控车削、铣削特点编制规范的工艺文件应用数控仿真软件进行模拟加工机床的合理选择工艺分析优化工艺参数模拟仿真机床加工机床的合理选择工艺分析优化工艺参数模拟仿真机床加工源于企业的岗位数控机床操作、编程员、工艺员等岗位职业能力数控机床操作、编程员、工艺员等岗位职业能力理论知识操作技能（ （2）教学内容的选取.ldzy.学习重点学习难点 1、主要掌握数控车床和铣床加工特点、识图、制定工艺、机床模拟操作、工艺评价；常用刀具的特点及应用；主要掌握数控车床和铣床加工特点、识图、制定工艺、机床模拟操作、工艺评价；常用刀具的特点及应用； 2、能够在数控实训中心独立完成指定工件加工。 、能够在数控实训中心独立完成指定工件加工。 1、数控车床，铣床加工工艺，刀具选择，指令和切削参数的合理选用；数控车床，铣床加工工艺，刀具选择，指令和切削参数的合理选用； 2、根据生产要求优化加工工艺的编制； 3、新工艺、新技术、新设备及高速加工的发展等。 、新工艺、新技术、新设备及高速加工的发展等。 1、数控车床，铣床加工工艺，刀具选择，指令和切削参数的合理选用；数控车床，铣床加工工艺，刀具选择，指令和切削参数的合理选用； 1、数控车床，铣床加工工艺，刀具选择，指令和切削参数的合理选用；数控车床，铣床加工工艺，刀具选择，指令和切削参数的合理选用；教学内容.ldzy.目标会选刀，会车削外圆会选刀，会车削外圆情境120学时目标会车削外圆、内孔的基础上进行槽和螺纹加工会车削外圆、内孔的基础上进行槽和螺纹加工套类零件的工艺及程序编制、加工回转体类零件的工艺及程序编制、加工套类零件的工艺及程序编制、加工回转体类零件的工艺及程序编制、加工数控机床编程与操作能力轴类零件的工艺情境26学时情境38学时目标会车削内孔载体序化.ldzy.型腔类零件的工艺及程序编制、加工型腔类零件的工艺及程序编制、加工车铣复合类零件的工艺及程序编制、加工车铣复合类零件的工艺及程序编制、加工情境612学时目标综合应用车、铣削工艺分析零件，会编制相应加工程序综合应用车、铣削工艺分析零件，会编制相应加工程序目标会型腔铣削工艺分析，会孔加工方法及刀具半径补偿应用型腔铣削工艺分析，会孔加工方法及刀具半径补偿应用目标会应用铣削工艺分析轮廓类零件的工艺方案会应用铣削工艺分析轮廓类零件的工艺方案情境58学时轮廓类零件的工艺及程序编制、加工零件的工艺及程序编制、加工情境412学时载体序化.ldzy.一教材选用教材特色142教育部高职高专规划教材国家精品课程配套教材数控加工工艺简明教程主编出版社教材分析（ （3）课程教材的选用.ldzy.一教材选用教材特色142教学参考数控切削加工课程教材校内生产实训指导手册数控加工仿真软件使用指导书数控切削加工课程教材校内生产实训指导手册数控加工仿真软件使用指导书教材分析.ldzy.一弱化理论讲解；强调技能应用；项目化实例，将数控车床、铣床工艺制定融入其中，让学生通过实际课题的练习掌握程序指令的使用方法。 实例，将数控车床、铣床工艺制定融入其中，让学生通过实际课题的练习掌握程序指令的使用方法。 教材选用教材特色142教材分析.ldzy.教学方法与教学过程教学方法BAE DC数控加工工艺任务驱动教学小组合作法多媒体教学现场汇报法讲练结合实物演练.ldzy.1.指导学生正确分析课题的逻辑思路，条理清晰，结构完整；2.培养学生主动思考的学习意识，用“1.指导学生正确分析课题的逻辑思路，条理清晰，结构完整；2.培养学生主动思考的学习意识，用“为什么这样制定工艺？”、“能否用其他办法解决？能否用其他办法解决？”、“如果采用另外的方案结果会怎样？如果采用另外的方案结果会怎样？”等问题唤起学生思考的主动性。 3.指导学生学会概括总结，通过相互交流和讨论，营造良好学习氛围。 等问题唤起学生思考的主动性。 3.指导学生学会概括总结，通过相互交流和讨论，营造良好学习氛围。 学情分析学法指导12（ （1）学法分析.ldzy.讲授法通过实例说明工艺制定需要注意的细节与具体方案制定包括的步骤通过实例说明工艺制定需要注意的细节与具体方案制定包括的步骤情境教学法讲授法案例分析法分组讨论法1234（ （2）教法分析.ldzy.情境教学法利用教师个人的企业工作经验，利用教师个人的企业工作经验，理论联系实际，让学生树立产品质量意识质量意识、效率意识、安全意识。 情境教学法讲授法案例分析法分组讨论法1234.ldzy.案例分析法:结合零件加工实例，让学生自己思考，自己动手制定零件数控加工工艺方案，并选择最合理的方案结合零件加工实例，让学生自己思考，自己动手制定零件数控加工工艺方案，并选择最合理的方案情境教学法讲授法案例分析法分组讨论法1234.ldzy.分组讨论法根据以往教学经验，针对学生工艺制定过程中容易出错或忽视的问题进行分析，让学生进行分组根据以往教学经验，针对学生工艺制定过程中容易出错或忽视的问题进行分析，让学生进行分组讨论和纠错纠错，分析可能产生的结果，最后利用仿真软件和数控机床加工进行验证。 ，分析可能产生的结果，最后利用仿真软件和数控机床加工进行验证。 情境教学法讲授法案例分析法分组讨论法1234.ldzy.练课堂安排学练交替.ldzy.数控加工实训室FANUC数控仿真软件校本教材数控加工工艺简明教程及其实训指导书数控仿真软件校本教材数控加工工艺简明教程及其实训指导书教材教辅精品课程网站教学软件教材教辅精品课程网站教学软件教学资源（ （3）教学资源教学设施教学设施.ldzy.教学模式工作过程六步法实施效果通过行动导向教学，学生主体作用凸显，操作技能明显增强，职业素养明显提高。 实施效果通过行动导向教学，学生主体作用凸显，操作技能明显增强，职业素养明显提高。 输出合格零件输入零件图分析产品图样分析产品图样确定工艺方案确定工艺方案制定走刀路线制定走刀路线选择适合刀具选择适合刀具确定切削用量确定切削用量编写数控程序编写数控程序虚拟加工验证虚拟加工验证实际数控加工实际数控加工零件检测零件检测资讯准备详细计划方案决策执行实施（控制）检查评价（ （4）教学单元设计.ldzy.该零件的毛坯为100mm80mm27mm的方形坯料，材料为45钢，底面已加工好，要求在数控铣床上加工顶面、四个轮廓面、孔及沟槽。 1）确定项目内容、任务要求（ （5）教学过程举例任务要求分析零件图及零件结构工艺性识读零件图。 .ldzy.教学过程举例2）以项目任务书的形式下达给学生。 3）结合零件图，展开技术参数分析。 4）零件加工技术要素分析毛坯选择、加工基准选择5）参照近似零件加工工艺规程，编写规程6）小组讨论、决策7）填写加工工艺卡片，编写工艺技术文件8）项目评价与答辩.ldzy.小组资料?项目评价?学生自评?小组互评?教师对小组的评价?教师对学生的评价?资料评价（ （6）教学评价体系.ldzy.学生评价督导评价同行评价同行评价以任务为载体，采用边学边做，培养操作数控车床加工中等复杂轴类零件的能力及素养以任务为载体，采用“做中教、做中学”方式，培养学生使用数控机床设备加工零件的能力教学过程强化了实践操作部分，易学易懂以任务为载体，采用边学边做，培养操作数控车床加工中等复杂轴类零件的能力及素养以任务为载体，采用“做中教、做中学”方式，培养学生使用数控机床设备加工零件的能力教学过程强化了实践操作部分，易学易懂.ldzy.合作共建引企入校引入企业产品校企合作服务于课程建设五课程特色及展望 1、按加工要素从单一到综合的思路创设学习情境，使学校教学进程与企业实际生产进度保持同步、按加工要素从单一到综合的思路创设学习情境，使学校教学进程与企业实际生产进度保持同步.ldzy. 2、创新教学模式，构建了“三段进阶嵌套式”教学模式。 正确-产品质量熟练