江西省完全小学实施素质教育工作督导评估细则(修订稿).doc

江西省完全小学实施素质教育工作督导评估细则(修订稿) 1/14江西省完全小学实施素质教育工作督导评估细则（修订稿）指标设定权重评价要素评估标准评估办法得分级级级素质教育保障人员配备领导班子依法办学，科学治校，以德治校；具有开拓、创新、务实精神，团结协作，具有凝聚力和战斗力；具有相应的领导管理能力，能独立履行岗位职责；廉洁奉公，作风民主，以人为本，联系教师，深入教学，注意学习和推广先进经验；任职条件符合规定，年龄、学历、专业结构比较合理；校长持证上岗，并完成提高培训任务；建立校长县域范围定期交流制度。 依法办学，科学治校，以德治校好得分，一般得分；具有开拓、创新、务实精神，团结协作，具有凝聚力和战斗力得分，一般得分；具有相应的领导管理能力，岗位职责履行好得分，一般得分；廉洁奉公，作风民主，以人为本，联系教师，深入教学，注意学习和推广先进经验做的好得分，一般得分；任职条件符合规定，年龄、学历、专业结构比较合理得分，一般得分；校长持证上岗，并完成提高培训任务的得分，未做到的不得分；建立校长县域范围定期交流制度（此条作为参考指标不给分）。 查阅县级政府及教育行政部门年度考评结果、查验相关证件和文件、随访调查、下发调查表、召开座谈会等。 教师配备按编制配齐配足教师；专任教师学科结构、专业职务和年龄构成基本合理；学历合格，其中大专学历的教师，城区学校达，农村学校达；全面实施教师资格制度，教师做到持证上岗。 教师配置符合省定标准，学科专任教师配齐配足的得分，未配齐配足的扣分；专任教师学科结构、专业职务和年龄构成基本合理的得分，不够合理的扣分；教师学历合格，其中城区学校大专学历教师达、农村学校达的得分，每下降扣分；全面实施教师资格制度，教师做到持证上岗的得分，未做到的扣分。 查阅编制文件、学历证件、教师资格证，按在校生数计算师生比。 2/14素质教育保障办学条件校园校舍视学校规模不同，城镇生均校园用地面积达到，生均校舍建筑面积达到.6m2，农村分别达到与2标准；各类教学用房和教辅用房、生活用房(包括普通教室、多功能教室、行政教师办公室、仪器室、实验室、图书室、教师学生阅览室、计算机室、学生多功能活动室、卫生室、教师学生宿舍和食堂、厕所等)齐全。 视学校规模不同，城镇生均校园用地面积达到，生均校舍建筑面积达到.6m2，农村分别达到与2标准的得分，每低扣分；各类教学用房和教辅用房、生活用房(包括普通教室、多功能教室、行政教师办公室、仪器室、实验室、图书室、教师学生阅览室、计算机室、学生多功能活动室、卫生室、教师学生宿舍和食堂、厕所等)齐全的得分，每缺种功能室扣分。 实地查看。 技术装备教学仪器设备按年教育厅颁发江西省小学数学科学教学仪器配备标准配备；音体美器材、卫生室器械按规定标准配备；图书馆生均图书藏书量达到部颁二类标准（生均册）；学校计算机装备水平生机比达；学校现代教育技术教学软件达到江西省中小学现代教育技术软件建设评价办法（修订稿）规定要求。 教学仪器设备按省颁标准配备的得分，未达到的酌情扣分；音体美器材、卫生室器械按规定标准配备的得分，未达到的视情扣分；图书馆生均图书藏书量达到部颁二类标准的得分，生均每少册扣分；学校计算机装备水平生机比达的得分，生机比每大于人扣分；学校现代教育技术教学软件达到规定要求的得分，未达到的酌情扣分。 实地查看。 班额控制每班学生人数不超过人。 每班学生人数不超过人的得分，每超人扣分,直至扣完。 实地查看。 3/14办学思想办学思路办学方向正确，体现全面发展教育方针和素质教育的要求；语言文字应用标准规范；实施素质教育有完整的构想，目标具体，切合学校实际；有科学合理的学校发展规划并逐步落到实处。 办学方向正确，体现全面发展教育方针和素质教育的要求的得分，一般得分；语言文字应用标准规范，得分，一般得分；实施素质教育有完整的构想，目标具体，切合学校实际的得分，一般得分；有科学合理的学校发展规划并逐步落到实处的得分，一般得分。 综合评价。 办学行为按学区划片招生；严格执行省教育厅有关严禁节假日补课的规定；无乱收费行为。 按学区划片招生的得分，一般得分；严格执行省教育厅有关严禁节假日补课规定的得分，一般得分；严格按政策收费的得分，存在违规收费的视情节轻重酌情扣分。 随访调查。 素质教育实学校管理学校章程按照国家教育部有关要求制定学校章程；已经制定学校章程，得分；正在制定或筹划制定得分或分；没有制定的得分。 查看相关学校章程情况。 行政管理实行校长负责制，校长能有效行使职权；根据规定设置内部管理机构和岗位，各部门分工具体，职责明确；行政效率高，上传下达，令行禁止，解决问题及时；校务会议、教代会、教育工会能发挥作用；校务公开制度落实。 校长履行职能好的得分，一般得分；根据规定设置内部管理机构和岗位，各部门分工具体，职责明确的得分，一般得分；行政效率高，上传下达，令行禁止，解决问题及时的得分，一般得分；校务会议、教代会、教育工会的作用发挥好得分，一般得分；校务公开制度落实好得分，一般得分。 查看相关会议记录、制度建设、校务公开栏目及事项，随访调查。 4/14施教学管理学校教学工作计划系统、完整，内容符合基础教育课程改革纲要和义务教育课程标准规定的教学要求；把国家通用语言文字作为基本教育教学用语列入教育质量评价机制，将语言能力发展列入学生综合素质评价机制；各科教师能根据课程标准和校历编排学年、学期教学计划和进度；对教师按新课改精神备课、上课、听课、评课、布置作业、批改作业、考试命题、评卷等教学过程以及教育科研等各项工作都有明确的要求；建立行之有效的教学管理制度、教师教学工作评价制度和促进学生发展的评价制度；教育部和省教育厅有关减轻学生过重负担的各项规定得到贯彻落实；建立民主科学的教学管理机制，促进教师专业成长的考评制度。 学校教学工作计划系统、完整，内容符合部颁规定的教学要求的得分，欠缺的扣分；把国家通用语言文字作为基本教育教学用语列入教育质量评价机制，将语言能力发展列入学生综合素质评价机制的得分，欠缺的扣分；各科教师能根据课程标准和校历编排学年、学期教学计划和进度的得分，做的不好的扣分；对教师按新课改精神备课、上课、听课、评课、布置作业、批改作业、考试命题、评卷等教学过程以及教育科研等各项工作都有明确要求的得分，做的不好的扣分；教学管理制度、教师教学工作评价制度和促进学生发展的评价制度完善得分，每少一项扣分；教育部和省教育厅有关减轻学生过重负担的各项规定得到贯彻落实的得分，落实不够好的酌情扣分；建立民主科学的教学管理机制，促进教师专业成长的考评制度的得分，未建立的不得分。 检查相关教学工作计划、制度、教师教学教案、学生作业、随访师生等。 学籍管理按小学管理规程有关规定建立健全学籍管理制度；统计数据、各种学籍证件完整、真实、可信；学籍卡片按期填写，内容真实，栏目完整；建立电子学籍。 按小学管理规程有关规定建立健全了学籍管理制度的得分，不够健全的酌情扣分；统计数据、各种学籍证件完整、真实、可信的得分，准确性、完整性差的酌情扣分；学籍卡片按期填写，内容真实，栏目完整的得分，不够详实、完善的酌情扣分；建立了电子学籍的得分，未建立的不得分。 检查学籍管理。 5/14素质教育实施学校管理财务管理严格按预算和规定用途使用生均公用经费，遵守财务纪律，账目清楚；上级下拨的免学生书本费、贫困住宿生生活补助费和贫困学生助学资金等做到专款专用，按时足额发放到位；财物管理制度健全，校产校具保管、借用、修缮有专人负责，固定资产有清册，低质易耗品有登记，设备完好率。 严格按预算和规定用途使用生均公用经费，遵守财务纪律，账目清楚的得分，做的不好的酌情扣分；上级下拨的免学生书本费、贫困住宿生生活补助费和贫困学生助学资金等做到专款专用，按时足额发放到位的得分，不能做到专款专用，按时足额发放不到位的不得分；财物管理制度健全，校产校具保管、借用、修缮有专人负责，固定资产有清册，低质易耗品有登记，设备完好率的得分，管理制度不健全，管理混乱的酌情扣分。 检查财务制度、账目及凭证，察看校产管理。 安全管理建立完善的校内安全管理制度（含门卫制度、安全定期检查与危房报告、消防工作、传染病防控、饮食卫生、实验室安全、住宿生安全以及水、电、气使用和车辆安全管理等）及校园意外伤害事故风险管理机制；建立安全教育责任制；安全教育生活化、活动化，学生安全防范意识强；二年内无重大安全责任事故。 学校安全管理制度、校园意外伤害事故风险管理机制及突发事件应急处理机制健全得分，安全管理制度不健全扣分，校园意外伤害事故风险管理及突发事件应急处理机制未建立扣分，安全岗位不健全扣分；建立安全教育责任制度明确得分，责任不明确不得分;安全教育寓于学校教育教学全过程，做到经常化、生活化、活动化，学生安全防范意识强得分，安全教育教育教学秩序混乱酌情扣分；参评学校在二年内有重大安全责任事故的不得分，并取消参评资格。 检查学校安全相关制度、会议记录、教学计划及内容、常态管理、综合评价。 校园环境校园净化、绿化、美化；校园文化建设为育人服务，体现校风、教风、学风和办学特色；校园环境和学校各项工作都能体现教书育人，管理育人，服务育人，环境育人；不存在中小学校园管理暂行规定中明令禁止的现象；确保学校周边环境文明、有序、卫生、健康。 校园净化、绿化、美化好得分，一般得分；校园文化建设为育人服务，体现校风、教风、学风和办学特色得分，一般得分；校园环境和学校各项工作都能体现教书育人，管理育人，服务育人，环境育人的得分，一般得分；不存在中小学校园管理暂行规定中明令禁止现象的得分，存在问题的不得分；学校周边环境文明、有序、卫生、健康的得分，一般得分。 现场察看。 6/14素质教育实施教师教育师德建设师德建设有制度，并形成长效机制；落实江西省中小学教师职业道德“八不准”规定；建立教师师德档案，对教师职业道德行为进行了定期考核。 师德建设有制度，并形成长效机制的得分，制度不健全且未形成长效机制的酌情扣分；落实江西省中小学教师职业道德“八不准”规定好的得分，落实不够好的酌情扣分；建立了教师师德档案，对教师职业道德行为定期考核的得分，未建立师德档案也未对教师职业道德行为进行了定期考核的酌情扣分。 查阅相关制度、文件、档案。 教师培训教师培训工作制度和措施健全；有提高教师素质的近期与中远期目标和相应的计划、措施；培养学科带头人和骨干教师有措施和方法；积极开展教师远程（全员）培训、新教师培训、课改培训、班主任培训与教师教育技术培训工作；认真做好教师培训内容的登记和证书检印工作；采取有力措施，鼓励教师参加学历提高培训；认真开展校本培训，积极创建“校本培训省级示范学校”；教师培训经费落实（生均公用经费的）并发挥良好效益。 教师培训工作制度和措施健全的得分，不够健全的扣分；有提高教师素质的近期与中远期目标和相应的计划、措施的得分，无计划、措施的扣分；有培养学科带头人和骨干教师措施的得分，无措施的扣分；开展教师远程（全员）培训、新教师培训、课改培训、班主任培训与教师教育技术培训工作好的得分，开展不够的扣酌情分；教师培训内容的登记和证书检印工作做的好得分，不够好扣分；有措施鼓励教师参加学历提高培训的得分，无措施的不得分；校本培训和创建“校本培训省级示范学校”开展好得分，开展不够好的扣分；教师培训经费落实（生均公用经费的）并发挥良好效益得分，不落实的扣分。 查阅相关制度、文件、培训计划、档案、证件、财务账目。 德育工作德育队伍有专任或稳定的品德课教师；教师人人教书育人，各门学科及校内各个部门都重视德育并形成合力；密切与家长及其他校外教育力量的联系。 有专任或稳定的品德课教师得分，没有专任或不稳定的扣分；学校各部门、各学科教师都重视德育并形成合力的得分，缺乏合力的扣分；密切与家长及其他校外教育力量的联系，校外德育工作网络构建好得分，校外德育工作网络不健全扣分。 查阅相关文本材料、座谈、综合评价。 7/14德育教学按义务教育课程设置、课程标准和规定的教材进行教学，完成教学任务；教学方法有利于理论联系实际，引导思考，指导实践，避免单纯背诵教学内容；主动适应新形势，不断开发德育资源，充实德育内容；结合教学内容安排好社会实践活动，开展中华经典诵写讲等优秀传统文化普及活动。 按义务教育课程设置、课程标准和规定的教材进行教学，完成教学任务的得分，课程设置、课程标准不符合规定要求且不能完成教学任务的扣分；教学方法有利于理论联系实际，引导思考，指导实践，的得分，方法机械、单纯背诵教学内容的扣分；主动适应新形势，不断开发德育资源，充实德育教学内容得分，不重视德育资源开发、不能适应新形势发展要求、德育教学严重脱离实际、一味灌输的酌情扣分；能结合教学内容安排社会实践活动得分，开展中华经典诵写讲等优秀传统文化普及活动得分，德育教学严重脱离实际、一味灌输的酌情扣分。 检查课程设置、随堂听课，检查学生开展中华经典诵写讲等优秀传统文化普及活动。 班级团队工作班级工作、少先队工作和校外教育活动有计划地协调开展，形成整体效益；班队活动主题明确，内容与形式符合学生年龄特点和心理特征，小型多样、喜闻乐见。 班级工作、少先队工作和校外教育活动有计划地协调开展，形成整体效益的得分，无计划且协调性不够的酌情扣分；班队活动主题明确，内容与形式符合学生年龄特点和心理特征，活动经常，学生参与热情高得分，班队活动开展少，学生参与热情不高酌情扣分。 检查班队活动计划和活动记载。 素教学工作课程设置按省颁课程计划开齐课程门类，开足课时；依据教育行政部门规定或推荐的教学用书目录选用教科书；重视校内外课程资源和信息化资源(电脑)的开发利用，校本课程建设取得明显成效。 按省颁课程计划开齐课程门类，开足课时得分；规定课程每少开设一门扣分，未开足课时每节扣分；执行教育行政部门规定或推荐的教学用书目录选用教科书得分，一般得分；校内外课程资源和信息化资源开发利用好，校本课程建设取得明显成效得分，一般得分。 检查学校课程安排计划、班级课程安排表、学生用书、校本课程建设。 8/14质教育实施课堂教学正确使用教科书和其他教学资料；教学过程中知识与技能，过程与方法整体优化；教学过程中师生关系平等，积极互动，绝大多数学生都能够主动学习；教学方法有利于培养学生自学能力和创造性思维能力，有效地促进学生学习方式的转变；教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，加强直观教学和实验教学操作；关注个体差异，满足不同程度学生的学习需要，使每个学生都得到发展。 重视经典诵读，语言文化等校本课程开发使用。 教科书和其他教学资料使用恰当得分，照本宣科等使用不当的扣分；教学过程中知识与技能，过程与方法整体优化得分，片面强调知识灌输的酌情扣分；教学过程中师生关系平等，积极互动，绝大多数学生都能够主动学习得分，多数学生学习被动的酌情扣分；能从实际出发灵活选择恰当的教学方法，并能有效地促进学生学习方式的转变得分，教学方法呆板的酌情扣分；教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，直观教学和实验教学操作效果好得分，使用不当或效果不良酌情扣分；关注个体差异，满足不同程度学生的学习需要，使每个学生都得到发展得分，存在明显忽视或歧视后进生情况的酌情扣分。 重视经典诵读，语言文化等校本课程开发使用的得分，使用不当酌情扣分，没有开发使用的为分。 检查课程教学，检查经典诵读、语言文化等校本课程开发使用的情况。 装备应用充分利用现有的教学器材、身边器具和自制教具开展实验，演示实验开设率达到,分组实验开设率不低于；图书馆定时向学生开放，三年级以上学生借书证办证率，每学年生均借书不少于册；开设信息技术课程不少于学时，上机课时不应少于总学时的；提高现代教育技术教学应用的学科覆盖率、教师开课率与教师使用率。 充分利用现有的教学器材开展实验，演示实验开设率达到,分组实验开设率不低于得分，每低于扣分；图书馆定时向学生开放，三年级以上学生借书证办证率，每学年生均借书不少于册得分，不定期开放、办证率不达、学生年均借书少于册的每项扣分；开设信息技术课程达到学时学年，上机课时不少于总学时的得分，未开足规定课时及上机少于课时的扣分；现代教育技术教学应用的学科覆盖率不低于得分，每低于扣分。 检查课程设置、装备应用与图书管理。 9/14素质教育实施教学工作体育卫生按体育教学大纲要求上好体育课；贯彻“健康第一”原则，“二操”和每天小时体育活动有保证；实施国家学生体质健康标准，建立学生体质健康档案；全面推进学生阳光体育运动，一年一次校运会；卫生保健制度健全，有卫生室并配有常用药品和简单医疗器械，按学生人数的比例配备专职卫生保健人员；定期对学生体检，做好常见病防治和食品卫生管理工作；开展健康教育特别应当重视心理健康教育。 按体育教学大纲要求开足体育课时，完成教学内容得分，一般得分；“二操”和每天小时体育活动落实得分，不落实扣分；按国家学生体质健康标准，建立学生体质健康档案的得分，未建立的不得分；学生阳光体育运动开展好，一年组织一次校运会得分，不重视阳光体育运动、近年未组织校运会的酌情扣分；卫生保健制度健全，有卫生室并配有常用药品和简单医疗器械，按学生人数的比例配备专职卫生保健人员的得分，制度不健全，未设立卫生室及配备专（兼）职卫生保健人员的酌情扣分；定期对学生体检，常见病防治和食品卫生管理工作做得好得分，不能做到定期对学生体检、卫生防病工作薄弱酌情扣分；适应学生发展的身心健康教育与咨询活动开展好并建立心理健康咨询室得分，未建立心理健康咨询室的扣分。 检查体卫艺教学课程计划、学生体质健康档案、卫生室、心理咨询室、卫生与防病工作。 艺术教育按课程标准和规定的教材进行教学，重视对学生进行审美教育；有专任或稳定的兼职艺术教师；有美术、音乐兴趣小组；定期开展艺术活动，有指导教师，有相对固定的场所，有供学生欣赏的声像资料、制品。 小学三年级以上开设书法教育课。 按课程标准开足课时，完成规定教学内容得分，规定课时未开足酌情扣分；有专任艺术教师得分，有稳定的兼职艺术教师得分，两者都没有不得分；有美术、音乐兴趣小组得分，未组织或开展活动不好酌情扣分；能定期开展艺术活动，有指导教师，有相对固定的场所，有供学生欣赏的声像资料、制品等得分，无指导教师、无相对固定的场所、无有供学生欣赏的声像资料和制品的每项扣分。 小学三年级以上开设书法教育课得分。 查课程计划、教师配置、教学设备、图像资料。 综合实践活动把劳动与技术教育列入学校工作计划，培养学生良好的劳动习惯和品质；有社区服务与社会实践计划，课程内容以主题活动的形式呈现；有研究性学习指导方案，各年级各科学习的目标、内容、要求具体明确；综合实践活动形式多样，过程与效果有完整的记载；信息技术教育与各科教学整合，有机地融入教育教学全过程。 把劳动与技术（综合实践）教育列入教学工作计划且执行好得分，执行不好酌情扣分，无计划或未开设课程的不得分；有社区服务与社会实践教学工作计划，课程内容以主题活动的形式呈现得分，课程呈现不符合要求酌情扣分，无计划或未开设课程的不得分；有研究性学习指导方案，各年级各科的学习目标、内容、要求具体明确的得分，学习目标、内容、要求不够具体明确的酌情扣分；综合实践活动形式多样，内容丰富，效果好，有较完整的活动记载得分，活动形式单 一、记载不够完整的酌情扣；信息技术教育与各科教学整合，有机地融入教育教学全过程得分，整合效果不好酌情扣分。 查看学校综合实践活动安排及活动情况纪录、随堂听课。 10/14素质教育实施教学研究组织管理有专门的教学研究管理机构或有专职管理人员，学校领导参与对教学研究工作的组织与指导；建立以学科带头人和骨干教师为龙头的教学研究梯队；建立学校教学研究激励机制。 学校有专门的教学研究管理机构或有专职管理人员，学校领导参与对教学研究工作的组织与指导得分，无机构或无专职管理人员不得分；建立以学科带头人和骨干教师为龙头的教学研究梯队得分，未形成教学研究梯队不得分；建立学校教学研究激励机制得分，未建立不得分。 查看相关文本资料。 教改实验开展课程改革实验，对课程改革中一些共性问题组织讨论研究，部分热、难点问题做到专题深化；改革考试内容和方法，建立科学测评体系，成绩评定实行等级制；建立监测、评价学生质量的机制；改革教学组织形式，因材施教。 重视整体教改。 开展课程改革实验，并有初步实效得分，实效差酌情扣分；改革考试内容和方法，成绩评定实行等级制得分，执行效果差酌情扣分；基本建立监测、评价学生质量的机制得分，未建立不得分；改革教学组织形式效果好得分，效果不好扣分。 重视整体教改得分，不重视不得分。 查看学校有关教改实验及考试与评价改革资料、座谈。 校本教研建立以校为本教学研究制度；定期开展校本教研活动，校本教研活动富有实效；逐步形成具有特色的校本教研模式。 以校为本教学研究制度基本建立得分，不健全酌情扣分；定期开展校本教研活动，校本教研活动富有实效得分，活动开展不正常或效果不好酌情扣分；逐步形成具有特色的校本教研模式的分，特色不明显酌情扣分。 查看学校有关校本教育资料。 教学评价学生评价重视学生综合素质评价，不以分数为唯一评价标准；评价形式从单一向多元发展，内容注重个性和发展轨迹；改革学生操行评语。 重视学生综合素质评价，不以分数为唯一评价标准得分，唯分数评价不得分；评价形式从单一向多元发展，内容注重学生个性和发展轨迹得分，形式单一或内容无针对性酌情扣分；使用激励性学生操行评语得分，操行评语呆板或模式化酌情扣分。 查看学生素质报告册等资料。 11/14教师评价全面评价教师工作，教师评价应综合教学业绩、教学研究成果与教师素质提高等方面评定；不以班级学生成绩排名与升学率考核教师；建立精神与物质相结合的教师激励机制。 能够综合教学业绩、教学研究成果与教师素质提高等方面评价教师得分，评价标准片面的酌情扣分；不以班级学生成绩排名与升学率考核教师得分，完全以班级学生成绩排名与升学率考核教师不得分；建立精神与物质相结合的教师激励机制得分，制度不够健全或执行不好的酌情扣分。 检查相关制度、随访或问卷。 素质教育绩效普及程度入学率除依法批准免于或暂缓入学者外，学区内学龄人口都能按时入学。 除依法批准免于或暂缓入学者外，学区内学龄人口都能按时入学的得分，每发现例扣分。 随访调查。 辍学率在校学生年辍学率以下。 在校学生年辍学率控制在以下的得分，每高于扣分。 按辍学率公式计算。 毕业率标准毕业年龄的同龄人口按时毕业的比例达到以上。 标准毕业年龄的同龄人口按时毕业的比例达到以上的得分，每低于扣分。 查毕业班的按时毕业率。 12/14学生发展水平思想道德素质绝大多数学生遵守小学生守则、小学生日常行为规范，做到热爱祖国，关心集体，维护公德，遵纪守法，保护环境，尊重和理解他人；具有诚实、正直、谦让的品质和初步分辨是非能力；学生思想道德行为评价制度不断健全完善；建立预防学生违法犯罪的工作机制，近三年学生违法犯罪率为零。 绝大多数学生遵守小学生守则、小学生日常行为规范，行为习惯良好得分，一般得分；多数学生具有诚实、正直、谦让的品质和初步分辨是非能力得分，一般得分；学生思想道德行为评价制度不断健全完善得分，不够完善酌情扣分；建立预防学生违法犯罪的工作机制，近三年学生违法犯罪率为零得分，学生违法犯罪率每提高扣分查阅相关资料、随访与综合评价。 文化科学素质以上的学生文化课学业达到课程标准要求；养成良好的学习习惯，初具基本的观察、思维、表达、动手操作能力；小学毕业考试语数双科及格率三年平均达到以上；绝大多数学生养成良好的参与实践活动的习惯；绝大多数学生掌握综合实践活动课程规定应知应会的基本知识和技能。 以上的学生文化课学业达到课程标准要求得分，每低扣分；养成良好的学习习惯，初具基本的观察、思维、表达、动手操作能力得分，一般得分；小学毕业考试语数双科及格率三年平均达到以上得分，每降低扣分；绝大多数学生养成良好的参与实践活动的习惯得分，一般得分；绝大多数学生掌握综合实践活动课程规定应知应会的基本知识和技能得分，一般得分查看学生成绩记录资料、现场操作、随访与综合评价。 素质学生发展身体素质大多数学生初步掌握锻炼身体的基础知识与技能，养成良好的体育锻炼习惯；学生身体形态指标、机能指标和素质指标良