2017年下期-裴佳----------集体备课-教案.doc

长沙县黄花镇纯塘小学第5册数学教案（3年级36班） 执教：裴佳 2017年下学期第31课：给予树第1课时：新授课（总第1课时）教学目标：1.认识“予.圣.诞”等10个生字。会写“予.担.宽”等12个字。能正确写“给予.试探.心意”等20个词语。2.正确.流利.有感情地朗读课文。教学重点：理解生字词的意思。教学难点：感情地朗读课文。教学方法：讲授法、朗读法、练习法教学准备：1.反映圣诞节的录像带或图片。2.生字卡片。教学过程： 个性备课：一.（导入部分）1.学生看录像（或图片），了解圣诞节。2.谈话：你了解圣诞节吗？3.出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。4.理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？二.（新授部分）1.按要求把课文读两遍。要求：（1）把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。（2） 边读边思考：课文写了一件什么事？（3） 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。2.检查读书情况。（1）出示下列词语，读一读，记一记。给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈 立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿（2）指销售员读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。3.学生讨论：课文写了一件什么事？三.（巩固练习）教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。四.（小结部分）1.屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。2.请学生做小老师，指导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。3.学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。板书设计：31、给予树给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈 立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿教学反思：第31课：给予树第2课时：新授课（总第2课时）教学目标：1.通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的高尚品质。2.了解母亲的心情变化。3.体会文章最后一段话的含义。4.学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。教学重点：1.通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的高尚品质。2.了解母亲的心情变化。教学难点：3.体会文章最后一段话的含义。4.学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。教学方法：讲授法、朗读法、合作探究法教学准备：1. 反映圣诞节的录像带或图片。2. PPT教学过程： 个性备课：一.（导入部分）根据上节课所讲的内容，完成填空。圣诞节到来之前，妈妈给了孩子们二十美元买礼物。妈妈有些（ 担心 ），因为家里并不宽裕。孩子们买完礼物回来，都（兴高采烈 ）地谈论着，只有金吉娅（ 沉默不语）。妈妈发现她只买了一些棒棒糖，有些（生气）。后来，妈妈知道金吉娅是为了让一个小女孩（ 如愿以偿）才这样做的，她非常（ 高兴），因为金吉娅有一颗（善良 ）（ 仁爱 ）（ 同情）和（ 体贴）的心。二.（新授部分）（一）整体感知，自读质疑请一组同学读一下课文，我希望能比上一组读得更好，听的同学边听边找，故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？她做了什么事给你们留下了这么深的印象？金吉娅为什么只给家人买了棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃呢？（二)精读品赏，解疑悟情1.金吉娅为什么要这样做呢？让我们走进课文，走进金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧。谁来读读第三自然段？（课件出示第三自然段）2.请一名同学朗读，其他同学标出描写金吉娅的句子。（生读第三自然段）只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（课件颜色变深）思考：金吉娅现在什么样啊？（“沉默不语”课件颜色变红）沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？请大家自读第一至第三自然段，想一想。（生自读）3.哥哥、姐姐是怎样的表情是兴高采烈，而金吉娅却是沉默不语，如果和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语是的心情了。一边想象一边读，谁再来试试。（生再读）我们透过“沉默不语”，联系着上下文，体会到了金吉娅的内心，感到她是那样体贴家人，可是她却只买了棒棒糖给家人，而买给陌生女孩的则是洋娃娃，这究竟是为什么呢？请大家默读第四自然段，看看能不能解答这个问题。可以标出相关的句子。（生默读，标句子）4.金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？你标出了哪些句子？我注意到有不少同学都找了这句话，我把它打在屏幕上，看看屏幕，谁再来读一读？（出示漏掉“什么都”的句子）（生读，发现错误）让学生品读，体会其中的含义。师：圣诞节，多么让孩子们盼望的节日呀！（课件出示各种礼物）因为那一刻他们会收到许多礼物，孩子们唱啊，跳啊，沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢？她却什么都没有。（课件变成空白）想一想：她没有什么？多么可怜的小女孩呀！圣诞节前夜她什么都没有。金吉娅走进圣诞节的商场，看到了那颗挂满心愿树的给予树，小女孩的心愿卡吸引了她。她摘下这张卡片，看看小女孩写了什么？（让学生带着自己的感悟朗读）多么善良的孩子呀！我们感受到了她的爱心，感受到了她对小女孩的同情和体贴。（板书：善良 爱 同情）三.（巩固练习）给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩帮她实现了这个梦想。如果我就是妈妈，“我”会（师范读最后一个自然段）作为姐姐的你会怎么样？谁还想读？（生读）作为哥哥的你会怎么样？谁还想读？（生读）还有我们每一个被感动的人，让我们记住金吉娅，记住金吉娅给予我们的感动。让我们试背一下，背不过的可以看屏幕读。（生背诵）四.（小结部分）师：同学们，八岁的金吉娅善良、体贴、有爱心，有同情心，她深深地感动了我们。想象一下小女孩收到洋娃娃时幸福的笑脸，那一刻，她会对金吉娅说些什么呢？（生动笔写）板书设计：31、给予树 善良金吉娅 仁爱 同情体贴教学反思：第32课：好汉查理第1课时：新授课（总第3课时）教学目标：1.有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。3.培养独立的阅读能力。教学重点：读懂课文内容，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现；教学难点：理解查理发生变化的原因。教学方法：讲授法、朗读法、合作探究法教学准备：录音机和本课的朗读磁带、好汉歌磁带教学过程： 个性备课：一.（导入部分）1.今天，我们学习新课读课题，好汉是什么意思。谁来把好汉的味道读出来。(指名读)2.今天，林老师要带大家一起认识一位好汉，他是谁呢？谁叫得出他的名字？（师板书：查理）3.下面我们一起走进课文，来认识这位好汉。二.（新授部分）（一）初读感知1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。2.学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。3.检查读书情况：（1）指名学生分自然段读课文，学生评议。（2）和同桌一道再读一读这个感人的故事。4.讨论交流。课文讲述了一个什么故事？（二)再读质疑1.学生默读课文，边读边画出不理解的内容。2.初步释疑。对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题：（1）查理有哪些变化？（2）查理为什么会有这么大的变化？（三）读悟交流，感受查理的变化1.查理有哪些变化？你找到了哪些句子？2.教师相机出示以下句子让学生谈感受：（1）“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”（2）“谢谢！”查理显得彬彬有礼。（3)“当然可以。”（4)“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”（5)“杰西，我会做个好汉。”教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。（四）探究查理变化的原因，评价文中人物1.引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？2.你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。3.你对故事中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。三.（巩固练习）练习有感情朗读课文，可以自由组合，分角色感情朗读。四.（小结部分）1.读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。2.镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。板书设计：32、好汉查理 调皮（原来）“好汉查理” 爱搞恶作剧 没有人喜欢他 杰西 信任 （现在） 好汉查理 有礼貌、有信用教学反思：语文园地八：口语交际第1课时：新授课（总第4课时）教学目标：在口语中，启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际力。教学重点：进行口语交际，引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例来夸一夸。教学难点：启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。教学方法：讲授法、自主学习法、讨论交流法教学准备：PPT教学过程： 个性备课：一.（导入部分）1.教师结合本班两位学生的实际进行由衷地夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。3.教师小结：人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。二.（新授部分）1.引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人？2.引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。三.（巩固练习）（一）分组交流学生自由分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。（二）全班交流。1.各小组推荐一名代表在全班说。2.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。3.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。四.（小结部分）成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填第三项。板书设计：我的成长卡教师说家长说同学说自己说教学反思：语文园地八：习作第2、3课时：新授课（总第5、6课时）教学目标：通过自由表达，锻炼学生的习作能力，提高语文能力，激发学习语文的兴趣。教学重点：完成习作。教学难点：通过自由表达，锻炼学生的习作能力。教学方法：讲授法、练习法教学准备：PPT、本学期学生的优秀作文教学过程： 个性备课：一.（导入部分）教师引导学生回顾交流一下这学期以来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩进行充分肯定与表扬。二.（新授部分）1.你有哪些话很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。2.范例引路。（1）请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。（2）引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了？是怎么说清楚的？哪些地方还没说清楚？应该怎样说清楚？（3）注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。三.（巩固练习）1.学生自选内容进行习作。2.选取部分习作朗读交流，互相讨论优点和不足，提出修改意见。3.学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。四.（小结部分）1.教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样、习作态度认真等。2.优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。3.建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。板书设计：习作类别题目写人我的自画像、我的妈妈/爸爸.记事暑假的一件趣事.写景家乡的四季.写物可爱的（小动物）.教学反思：语文园地八：我的发现 日积月累 趣味语文第4课时：新授课（总第7课时）教学目标：1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。2.积累ABB式词语和成语。3.读背三字经节选，大致了解意思。4.猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：1.积累ABB式词语和成语。2.读背三字经节选，大致了解意思。教学难点：能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。并能运用到实际语言中。教学方法：讲授法、朗读法、讨论交流法教学准备：1.教师准备数本不同版本的三字经。2.学生带字典或词典。3.学生搜集字谜。教学过程： 个性备课：一.（导入部分）1.出示“我的发现”中列出的词语。引导学生认读，再仔细观察，看看有什么发现。2.指名读词语，纠正读音。3.互相交流：你发现了什么？（发现这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。一、二两组（横看）主要是描写人物的外貌和神态；三、四两组主要描写景物及其颜色的。）二.（新授部分）（一）我的发现1.指导朗读“我的发现”中的词语，通过读体会这些词语的表达效果。2.拓展积累。（1）你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。（2）投影展示，并朗读。（3）请学生从大家举出的ABB式词语中，选择自己喜欢的抄下来。（二）读读背背。1.请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。2.指名试读。3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。4.怎样理解这几个句子的意思？（1）学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子的意思。（2）请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。5.文句解析。（1）人之初，性本善。性相近，习相远。译文：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。（2）子不学，非所宜。幼不学，老何为。译文：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？（3）玉不琢，不成器。人不学，不知义。译文：玉不经过打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。（4）为人子，方少时。亲师友，习礼仪。译文：做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。6.自由朗读，熟读成诵。同桌互相检查背诵。7.课外扩展。有条件的，可以找三字经读一读，以后背给大家听。三字经中的其他部分内容：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼（zh）。养不教，父之过