语文作文教学.doc

语文教学摈弃虚华 回归本真 讲求实效 郑晓龙 2011.5 作文有法乎？若谓文无法，绳墨甚分明，暗中自摸索，何如步随灯？若谓文有法，制胜须奇兵，循法作文章，老死只平平。习法要认真，潜心探微精；待到着笔时，舍法任神行。谓神者为何？思想与感情。瞻彼春鸟鸣，无谱自嘤嘤。 （刘国正作文杂谈序）朱光潜谈作文（一） 据我的观察，写作训练欠缺者，是对于命意用字造句布局没有经验，规模法度不清楚，自己的毛病自己也看不出，明明是不通不妥，自己却以为通妥；只有良师益友才可以医治这种毛病。良师益友可以及早指点迷津，引上最平正的路，免得浪费精力。朱光潜谈作文（二） 自己经过一番揣摩，又有良师益友指导，一个作者才可以逐渐由“疵境”达到“稳境”。稳境是不易达到的境界，却也是平庸的境界。一稳就定，一定就一成不变，由熟至于滥，至于滑。要免去这些毛病，必须有稳境重新尝试另一种风格，太熟无妨学生硬，太平易无妨学艰深，太阴柔，无妨学阳刚。这样很可能回到另一种“疵境”，再由“疵境”进入“稳境”，如此辗转下去，境界才能逐渐扩大，技巧才能逐渐成熟，所谓“醇境”大半经过这百炼成钢的工夫才能达到。这一切都是“匠”的范围以内的事，要达到大艺术家达到的“化境”，那还要在人品学问各方面另下一套更重要的功夫。 谈文学 教师指导 重新尝试 百炼成钢 人品历练 疵境稳境疵境醇境化境自己揣摩 辗转反复 逐渐成熟 学问历练遵循规模法度运用规模法度超越规模法度由“疵境”到“稳境”那一个阶段最需要下功夫学规模法度朱光潜朱光潜谈作文（三）抽象的原则和理论本身没有多大功用，它的唯一的功用在帮助我们分析和了解作品。具体的规模法度须在模范作品中去找。文法、逻辑、义法等等在具体实例中揣摩，也比较更彰明较著。从前人说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，语调虽卑，却是经验之谈。为初学说法，模范作品在精不在多，精选熟读透懂，短文数十篇，长著三数种，便已可以作为达到“稳境”的基础。读每篇文字须在命意、用字、造句和布局各方面揣摩；字、句、局三项都有声义两方面。义固重要，声音节奏更不可忽略。既叫做模范，自己下笔时就要如写字临帖一样，亦步亦趋地模仿它。亦步亦趋 集众之长模范作品规模法度熟练运用十数篇 字句局 变化融汇我们不必唱高调轻视模仿，古今大艺术家，据我所知，没有不经过一个模仿阶段的。第一步模仿，可得规模法度，第二步才能集合诸家的长处，加以变化，造成自家所特有的风格。 例 子仿 写不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。（鲁迅从百草园到三味书屋）不必说巍峨的佛香阁，宽阔的昆明湖；也不必说长廊里栩栩如生的图画，十七孔桥那活灵活现的小狮子。单是小小的谐趣园里，就有无限的乐趣。这里有建造精致的楼台亭阁，有巧夺天工的雕梁画栋。楼台下面还有一池碧绿的清水，金色的鲤鱼在池底游来游去，假如你投进水里一点面包，金鱼就会成群的涌来，好玩极了。（春游颐和园）对象角度描 写形状色彩神态动静对象角度 描 写听觉视觉嗅觉触觉对象主题环境角度描 写环境（位置）+（定语）对象+比喻、拟人、夸张操场上的大杨树温馨祥和绘形操场中心有一棵大杨树，笔直粗壮的树干高过楼顶。我们仰起头来，才能看见它那像把大伞似的树冠。着色传神他有柔和的银白色的质感，茂密的绿缎子似的树叶，比起操场四周的槐树来，显得光彩夺目。大树静静地站在操场上，好像一位慈祥的老人，低头含笑看着我们运动锻炼。动态一阵风吹过树梢，树叶哗哗作响，多么像老人快活的笑声啊！对象特点角度 描 写祥林嫂的变化麻木绝望总说 我这回在鲁镇所见的人们中，变化之大可以说无过于她的了：头发五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸色 脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；眼睛只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。两手 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：总说她分明已经纯乎是一个乞丐了。又在绿茵场上看到了巴乔。十几年来，忧郁王子不断为球迷奉献着难忘的精彩，但在享受他带来的精彩的同时，我也看到了他的变化。依然是那个矫健的身影，但较之十几年前那如风般的自如，他的双脚多了几分沉重；他奔跑的双腿，让我们心头一动的是膝盖上几道深深的交错的伤痕；头上的那束曾迷倒无数球迷的马尾辫，仍旧打着卷儿在他脑后轻盈地荡漾，不同的是，那发丝深处已渗出一缕缕的银白。与白发一同见证他在球场上十几年苍桑的，还有他额头与眼角深深的皱纹；而他嘴边暗灰的胡须，在令人唏嘘的同时也向人们展示了他的成熟与稳重。不变的，永远是那双眼睛，那深隧、忧郁而又无比坚毅的眼神一如既往地告诉每一个人：他在为自己的信念而战斗。（高二1班刘正达）对象角度描 写描写对象整体远处近处上面下面人物对象角度描 写临河场上田家乐太阳临河的土场上，太阳渐渐的收起了他通黄的光线了。树叶场子边靠河的乌柏树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。炊烟面河的农家烟囱里，逐渐减少了炊烟，人物女人孩子们都在自己门口的土场上泼些水，放下小桌子和矮凳：人们知道，这已经是晚饭的时候了。老人男人老人、男人做着矮凳，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子孩子们飞也似的炮，或者蹲在乌柏树下赌玩石子。女人女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。文人河里驰过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说“无忧无虑”，这真是田家乐呀。提出论点解释论点事例1事例2事例3总结提出论点我们中国人是有骨气的 。解释论点孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。事例1南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。事例2“嗟来之食”的故事流传广泛。饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。表现了中国人民的骨气。事例3民主战士闻一多明知敌人的暗杀毫不在乎，照常工作，而且更加努力。在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在别了，司徒雷登一文中指出：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。 总结这就是我们中国人的骨气。骨气，是骨子里的一股阳刚之气，浩然之气。有骨气的人，泰山压顶不弯腰，风云变幻不变色；有骨气的人顺境不骄，逆境不馁；比他高的他不捧，比他矮的人他不踩；吃苦不叫苦，认输不服输；忘记过去的成绩，牢记曾有的过失；跌倒了爬起来再前进，胜利了也不躺在功劳薄上睡大觉。仿写比喻类比说理论点学不可以已比喻1青，取之于蓝，而青于蓝；比喻2冰，水为之，而寒于水。比喻3木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。比喻4故木受绳则直，比喻5金就砺则利，结论君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。论点宽容才能成大器比喻1高山不拒沙砾，才能成就其高峻巍峨；比喻2沧海不拒细流，才能成就其博大浩茫；比喻3天空高远，因为她无不覆盖；比喻4大地广阔，是因为它无不承载；比喻5世上没有不生杂草的花园；比喻6月亮的脸上也有雀斑；结论厚德载物，我们应该学会宽容忍让，这样才能心胸开阔，视野高远，成就人生事业。话题细 化诚信意义解释分解诚是诚实，真实的心意；信是守信，人言确实。诚实守信，在人际交往中待人诚实，信守诺言，人与人，人与物，个人与集体，国家民族之间；学习，交友，经商，外交言不由衷，言行不一，虚假，欺诈，蒙骗 ，背信弃义合解反面范围相似链接自然信风；燕子春来秋去；春华秋实。尾生抱柱；荆轲刺秦； “得黄金百斤，不如得季布一诺”一言既出，驷马难追，重庆谈判；百万还款，红心鸭蛋，教授剽窃,官僚腐败古人现代自问自答是什么为什么怎么样美好品德, 基本的准则,诚信自觉诚信有价，诚信无价，诚信立足，维系社会树立正确人生观,价值取向,抵御诱惑 我有 一双 隐形的翅膀（带我飞翔）小我大我实我虚我不是一只两双无形的抽象的鸟用来飞翔蓝天动力，力量的源泉我（ 我们）有一种精神力量（鼓励着前进）情感，愿望，精神，理想，意志，品质，文化，知识传统我有一个美好的愿望激励着我勇往直前我有一种勇气让我不断战胜困难努力进取我们具有不断创新的品质让我们不断超越一方有难八方支援的互助精神让我们战胜灾难自强不息的民族精神是中华民族腾飞的翅膀 仰望 天空 与 脚踏 实地仰慕，渴望着眼，目光高、远并列关系立足点努力处低处、近处小处，实处高瞻远瞩，追求高远目标，树立远大理想既要，又要立足眼下，小处入手求真务实，点滴积累人应该志存高远，追求卓越，有使命感，又针对实情，一点一滴积累，一步步前进仰望星空，超越现实的束缚找寻梦想。 脚踏实地，用自己的双手使梦想照进现实。既要有目标，有追求，但是不能崇尚空谈，浮躁炒作，幻想一夜暴富，一夜成名不要做理想的巨人，行动的矮子（08全国卷）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来，一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那只幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。 好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞了回来,其他老鹰也跟过来了。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。1.侦察兵小海龟打探消息遇险开端2.好心游客救助传递错误信息发展3.群幼龟被误导倾巢而出高潮4.游客走老鹰们飞来幼龟们灭顶之灾结局概括故事：小海龟的悲剧分析原因：悲剧的原因是游客的救助 一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。好心的游客走了主题：“好心”，热情，但不明白习性带来错误信息造成灾难提炼材料扣“中心”（主题） 材 料 理 解 角 度 概 括 观 点 评 价主题游客单凭好心热情，自认为救了海龟，却因为不懂海龟习性，结果害了他们人类自以为是，自作聪明，结果一切都可能走向反面十环单凭好心热情，不懂规律，好心也会办坏事要按科学规律办事侧面“侦察兵”没完成任务不负责任，有辱使命五环群幼龟只靠经验行动经验主义要不得群幼龟奔向大海实现理想的道路曲折艰难二环老鹰去而又返锲而不舍 等待时机错解关键时刻，一只小海龟站了出来危亡时刻，应肩负起整个种群的希望与使命0环联想材料 喻体好心（自以为是）违 背伤 害自然 个人 社会 家庭 学校 国家 古今 中外 正面反面小海龟的悲剧 联想材料 对应主题的各个要素选材喻体好心（自以为是）违 背伤 害自然 个人 社会 家庭 学校 国家 古今 中外 正面反面小海龟的悲剧让鸟健康生长天天酒肉伺候海鸟死亡为人类安全灭掉草原害人狼鼠害及草原沙漠化解救蝶蛹痛苦用剪刀剪开壳茧蝴蝶不能飞翔让苗长得快拔出土壤苗死有粮食吃毁林造田环境破坏洪水泛滥赶英超美大炼钢铁三年困难望子成龙过度呵护丧失自立自强能力纯净心灵不让学生接触阴暗面处处碰壁上当扶贫救灾拨款拨粮造就等靠要懒汉为了官职提升大搞政绩工程加重农民负担外企为了获取利益用活中国潜规则给中国造成巨大损失中心句，领起句紧扣关键词语 立意 分论点句（排比句）好心而无知未必有好报1本质 只有善良，善良往往会演变成罪恶态度 单凭热情，往往是抱薪救火，风助火燃目的 只带责任的出发，往往南辕北辙，越走越远2盲目不要说你是好心，当你暴虎冯河的时候。冲动不要说你是好心，当你缺少理智的时候。态度不要说你是好心，当你高高在上的时候。3伤自尊我们的怜悯伤害了别人的自尊伤肉体我们的热情烫伤了他人的肉体害心灵我们的热情烫伤了他人的心灵按规律办事了解知彼知己，百战不殆遵循顺藤摸瓜，瓜熟蒂落态度敬畏自然，尊重自己审题，联想材料，概括观点猫有鱼吃还捉（不捉）老鼠？捉老鼠，一为生存，二为责任。主人供给，坐享其成不捉，只享受，抛弃义务责任；捉，为种群发展，尽责任。人生存，责任追求国家父母供养，有钱、房、车自己有了第一桶金学习、工作、尽责任、作贡献追求事业、理想，精神生活1.刘翔身价过亿艰苦训练，跨跃，实现生命价值2.富二代万贯家产养尊处优，身无一技，无以立身3.盖茨世界首富裸捐，不给子女留下家产4.清八旗子弟铁杆庄稼大清覆灭饥饿而死5.居里夫人获得了诺贝尔奖坚持工作在实验室，继续发明6.人民公仆位高权重禄厚人民为他服务，不作为7.南宋偏安江南歌舞升平，纸醉金迷辛弃疾、岳飞不忘收复中原8.陶渊明五斗米俸禄弃官回乡，探索生命的意义确立观点，推论因果，设问作答，安排结构结论A（论点）为什么A？因为B （分论点）自身他人，条件结果，成长发展为什么B？因为C（论据）事理，事例有鱼吃也要捉老鼠；生活无忧仍然要努力工作捉老鼠是猫的生存需要，工作是生命发展的需要生于忧患，死于安乐铁杆庄稼，富二代捉老鼠是猫的责任所在，人生是为了完成责任国家兴亡，匹夫有责拯救楚国是屈原的责任收复失地是陆游的情怀捉老鼠是猫价值的体现，人为精神追求和理想奋斗，才能谱写生命的辉煌人不是单靠吃米活着陶渊明不为五斗米折腰刘翔为中国人证明分论点展开摆论点捉老鼠，是猫生存的需要；工作是人生命发展的要求。说原因生于忧患，死于安乐，不捉老鼠，猫敏锐的视力，敏捷的利爪功能会退化。人饭来张口衣来伸手的生活，往往是悲剧的前奏。无忧无虑未必永远，生活一旦发生变故，失去了劳动能力，便无法立足。再说平庸而懒惰的人生，于身体则会带来各种疾病；于心理则会带来苦闷、无聊，何谈生存的快乐！举例子唐庄宗李勖平定天下后，宠信伶人，沉溺享乐，结果数十伶人困之，致使身死国灭，为天下人笑。清王朝的“铁杆庄稼”，只知道品茶遛鸟，随着王朝的覆灭，他们也鸟死人亡。联现实随着改革开放的发展，国家富强了。“富二代”产生了，他们住别墅，穿名牌，出有车，吃山珍海味，如果他们不学习，无追求，沉溺于享乐，等待他们的将是什么呢？扣观点忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。哪怕是世界和平一万年，经济发达一万年，物质丰富一万年，为了生存，我们仍然要“捉老鼠”！组段成文捕鼠者说当今世界，疯狂超越五千年，享受胜过古罗马，出则车，食有鱼，无忧无虑，富足安康，不知今夕是何夕！然而，有鱼吃，就不再捉老鼠了吗？不，有鱼吃，哪怕是有吃不完的鱼，有堆积如山的鱼，我们也要去捉老鼠，因为，我们是猫，更因为，捉老鼠是生存的需要，是我们应尽的责任，是生命价值的体现！捉老鼠，是猫生存的需要；工作是人生命发展的要求。不捉老鼠，猫敏锐的视力，敏捷的利爪功能会退化。生于忧患，死于安乐，饭来张口衣来伸手的生活，往往是悲剧的前奏。哪怕是世界和平一万年，经济发达一万年，物质丰富一万年，吃鱼而无忧的生活，却也不过一两年。为什么呢？因为平庸而懒惰的人生，于身体，则会带来高血压、高血脂、高血糖等疾病；于心理，则会带来苦闷、无聊、忧郁症、精神病等苦痛。在这样的夹缝中挣扎，在这样的死水中生存，人生有如僵尸，思想堪比痴呆，何谈快乐与幸福！捉老鼠，是猫的责任。人生就是尽责任的过程。万物皆有法则，道义来自人心。反思历史，当金国铁骑挥军南下，偏安一隅的南宋，依然可以歌舞升平，纸醉金迷，食江南鱼，闻朱门臭，直把杭州作汴州，其乐无穷，岳飞难道多余？不，莫须有罪名下的冤魂告诉我们，北上击敌是责任、是道义，不安逸而吃鱼，却辛苦而征北，恰恰是中华之脊梁，伟大之国魂。再观当下，经济发展，国人富足，工资津贴等福利增加，生活水平提高，捉不捉老鼠，一样可以安心吃鱼。但是，国家高速发展，社会秩序井然，全靠执法人员辛苦捉鼠，换言之，捉鼠不为食，只为捉！捉老鼠是猫价值的体现，人为精神追求和理想奋斗，才能谱写生命的辉煌。一只猫的价值不在于它的面前有多少条鱼，猫长的多么漂亮，而在于捉了多少老鼠。人生的价值不在于住多么豪华的楼房，开要责任、道义，要奋进、激昂，要丰富、充实捕鼠去吧！作文题：春来草自绿题目 春来 草 自绿意义材料观点原因阅读有法乎？陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神，惟文同彼此，譬如梁与津。（叶圣陶先生在语文教学二十韵）一、语文教学目标回归 1、三个维度七项要求: 知识与能力，方法与过程，情感态度价值观 语文知识、语文能力、生活体验、文化品味、思想品德、思维品质、审美情趣。 2、阅读能力和表达能力 对象，书面语： 语言材料：字、词、句、段，组合运用方式 阅读经验（语感）：感受、理解、领悟、积淀、运用 依托：教材典范文章 能力形成：量变质变3、核心任务 积累掌握语言材料和运用语言材料的经验感觉二、知识教学落实字词落实到位：补充意义明确范围语境运用 寥廓：（天地）高远空旷。 辽阔：（地面，水面，面积）宽广空旷。峥嵘：高峻；不同寻常，不平凡。（山石、才能、岁月）天伦叙乐：天伦，天理伦常 。伦，人与人的关系。儒家里的五伦指孝敬父母、友爱兄弟姐妹、夫妇循礼、对朋友忠诚宽容、同道相谋(君仁臣忠)。 叙，强调一个挨一个的序列。老人和孩子在一起其乐融融的样子。紫色的灵魂词语 课文注 词典注 补充修正风致美的姿态美好的容貌和举止。风味，风趣。改为“风味”风致翩翩别有风致丰姿风度仪态，一般指美好的姿态。也作“风姿”风度姿态 。多用于杨柳花草，人物风姿绰约风姿秀逸袅娜柔美的样子形容草或枝条柔长摇曳形容女子体态轻盈柔美 本形容女子体态轻盈柔美，这里指花柔美的样子柳丝袅娜体态袅娜倩影美丽的影子美丽的身影（多指女子） 本指女子美丽的身影；这里指杨柳美丽的影子昔日倩影倩影舞动脉脉这里形容水没有声音，好像饱含深情的样子m默默地用眼神或行动表达情意。本指默默地用眼神或行动表达情意。这里水无声含情的样子脉脉含情媛女yun,美女。yun媛：美女。婵媛读yun牵连，相连。如垂条婵媛 改为yun名媛修辞知识到位：特点作用例句理解表达知识点 明确概念 一般作用 结合实例理解并表达叠词词叠起来用。形式：AA ABB AABB传神地描绘。节奏明快、韵律和谐，有音乐美曲曲折折田田亭亭层层粒粒星星田田，写出荷叶紧密相连的样子通感把对事物的一种感觉通过另一种感觉写出来。沟通各种感觉，共同参与，引人联想，拓展意境，表达新颖。颜色会有温度，声音会有形象，冷暖会有重量，气味会有体质。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”用听觉形象歌声写视觉形象清香，突出了荷香的飘渺断续的特点衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。突出或渲染主体，使形象鲜明，给人以深刻的感受 江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，写江南秋天的浅色、淡味，衬托北国秋天的浓色、深味。 这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声。但热闹是它们的，我什么也没有。用蝉声蛙声的热闹衬托心中寂寞。表达方式知识：特点作用改写体会仿写知识点定义作用结合实例理解并表达改写白描勾勒用朴素简炼的文字粗线条勾勒描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托 语言简练，以少胜多，以“形”传“神”、有自然美 在灰沈沈的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了； 改成工笔工笔细描着力于精雕细刻，用细腻的笔法多角度、多侧面地进行描写使所描写的对象纤毫毕现，给人以真切的感受。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。改为白描整体把握 沿路阅读析题目，定体裁，猜内容，猜思路 读开头，找文眼，找角度，定基调 读承接，勾要点，对文眼，看铺垫 主体篇，高潮现，形色神，情与感读结尾，总全篇，看升华，找拓展整体把握落实：筛选勾画整合模仿点题故都的秋特别的来得清、静、悲凉（色浓、味足）饱尝铺垫南国的秋色浅，味淡看不饱，尝不透，赏玩不到十足 详写小院秋景屋破、茶浓、天青、声脆、光缕、朵兰、疏草看得到，听得到，细数，静对。感觉到十分的秋意 槐树落蕊铺地，无声无味、微细、柔软，丝纹踏、嗅、感觉、看起来，觉得秋蝉残声衰弱、到处都听得见它们的啼唱 秋雨闲人下得奇，有味，更象样 ；烟管、斜影平仄起来，来得正好秋树秋果奇景，树多、果淡绿微黄、全盛清秋佳日，最好的黄金般的日子联想秋诗秋文中外诗文伤秋非要在北方，才感受得到底 收束南国秋色色彩不浓回味不永 喝白干吃馍馍，品大蟹看骆驼舍命留秋思路游踪写景感情结构缘由带门出去院子乘凉颇不宁静起铺垫走在路上塘边小路觉得自由承主体塘边受用月下荷塘塘上月光塘边树木暂时忘却承联想塘边回忆江南采莲借酒浇愁转呼应推门进去自家门前仍不宁静合主宾分明路线清晰圆和完整虚实结合主次清晰借酒浇愁愁更愁跌宕圆转三、教学方法步骤，实在有效理解鉴赏：写了什么怎么写的这样写的好处语言表达写了什么 怎么写的 这样写的效果训练景物，人物情节，风俗观点，情感用词造句，修辞，表达方式，表达角度，语气语调语脉，节奏韵律，结构思路表达主题，表达情感刻画人物，营造意境呼应照应，突出强调深化升华，风格特色仿写改写复述，生发，贯通梳理勾画要点筛选概括勾画确认，朗读体会明手法，体会作用删改，替换叙述，朗读逐段评点这几天心里颇不宁静。 今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 笔记落实游荷塘缘由摆脱、平息“不宁静”：文眼以我观物，物皆著我之色彩王国维“日日”：书面语、声音下沉“荷塘”“满月”：点题“渐渐”：缓慢，环境的宁静 “带” ：轻柔随意，环境宁静 “带门出去：”开启下文层次：起承转合叠词： 传神描摹 语调轻柔与情景相符 呼应，文势雍容舒徐重点赏析对象特点角度手法效果训练荷叶弥望：满眼田田：相连亭亭的舞女的裙视觉形态书面语比喻典雅高而直，自然舒展之美，高雅圈点勾画复述想象朗读背诵荷花点缀：叶繁花稀 相映袅娜：柔美盛开羞涩：欲开未开形态色彩神态拟人以写美人的词语写花的形态和神韵，写出花的柔美多姿，给人联想，有情致明珠：白亮星星：隐约闪烁美人：白皙，羞涩色泽形态神韵比喻叠词绘形绘色传神，逼真写出荷花美丽多姿，晶莹、闪烁、高洁。荷香缕缕：轻细，渺茫歌声：断续动态香味通感把嗅觉形象，转化为听觉形象，写出荷香断断续续若有若无的状态和给人美的享受。 真切，新奇。荷波凝碧：绿色浓脉脉：静无声动态神韵呼应田田、层层、肩并肩、写出流水无声、含蓄，有情顺理成章抓住特征，精雕细刻，综合运用多种修辞手法，绘形绘色传神，写月下荷塘静谧、淡雅、朦胧的意境，写出置身其中“受用”者的超脱。意象形色意义感情句式改写仿写探究你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我在你搭好了灶火之后忙碌沉重贫穷勤劳博爱温馨深深的悼念悠长的追思真挚的感恩用介词结构成长句用长句构成排比用排比层层铺垫用叠句的形式构成回环形成深沉舒缓悠长的节奏物是人非类意象的研究重章叠句的旋律美情感与句式情感与节奏大堰河的“笑”“紫色灵魂”的含义在你拍去了围裙上的炭灰之后在你尝到了饭已煮熟了之后在你把乌黑的酱碗端到乌黑的桌子上之后在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯坡的衣服之后在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗掐死之后在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后披文入情 阅读语气语调，遣词造句，知人论世归去来兮，田园将芜胡不归！呼告，自己问自己既自以心为形役，奚惆怅而独悲？反问鞭策自己，不惆怅不可能，跳出千年枷锁，叛逆也难，悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。再不走，可就无以挽救了，对艰难抉择的认识，对自己的安慰。舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。终于走出这一步，摆脱束缚，风也柔，船也轻。问征夫以前路，恨晨光之熹微。天为什么还不放亮呢！我多想快快地回到我的家，那是我的精神家园啊。四、教学模式回归朴素真实阅读：一句句地读，一段段地读，一点点地记故都的秋 郁达夫 （“故都” ，点明地点，有眷念之意；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。） 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；（开门见山，点题。“好”字表明作者对所有地方秋天的总体感受和总体评价；同时，这个“好”字也透露出该文本“颂秋”的感情基调。）可是啊，北国的秋，却特别（重在强调中国的秋天给人的感觉不仅“总是好的”，而且给人的感觉“特别深”、“很浓厚”、“特别的多”）地来得清，来得静，来得悲凉。（三个短语精要地概括了全文的意旨，既有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美， “来得悲凉” 比前面两句更舒缓而深沉。）我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。（其情之痴、之深、之真、之切，溢于言表。点题，“秋味”、“深味”是 “文眼”。 ） 江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。 （三句结构相同，有一种整齐美。 “慢”“润”“淡”，表现的都是平淡细腻的意味。声调相同，前后两字叶韵，这样读起来声韵铿锵，语势贯通，具有很强的音乐感。）并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。（前后都采用排比的写法，从不同的方面说南方之秋无可欣赏之处，反衬北国之秋的美好。顿挫分明又气势连贯，表情达意充分。）秋并不是名花，（ “名花” 具有一种高贵典雅的气质和姿态，其开放时总是处于一种很柔和很内敛的状态；）也并不是美酒（不烈，宜小口品尝。），那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 秋是泼辣和肆无忌惮地开放在原野的野花，花的色香味赤裸裸地展示无遗；秋是北方的白干老酒，烈辣十足，要端起大碗，一饮而尽，大醉之后，还喊着痛快痛快喝这样的酒才过瘾。要想饱尝这野花白干酒似的秋，必须处于一种“全开全醉”的状态，这样才能领略真正的秋。而北国的秋，那才是秋味十足的秋。 ） （写江南秋天的浅色、淡味是为了对比北国秋天的浓色、深味。）。明词句义实虚词明意义，明用法深浅适度句式明特点；明语气朗读翻译体会层次明要点，明语脉筛选概括梁惠王曰：“寡 人 之 于 国 也 ，尽 心 焉 耳 矣 。河 内 魏惠王 寡德之人 取独 对于 句间停顿 句末助词，加重语气 黄河以北 “也”字停顿，助词叠用，充满委屈抱怨凶 ，则 移 其 民 于 河 东 ，移 其 粟 于 河 内；河 东 凶 亦谷物歉收，荒年 那里 到黄河以东 小米，泛指粮食“河内”“河东”对举，显示忙碌尽心然。察 邻 国 之 政，无 如 寡 人 之 用 心 者。邻 国 之 民这样 详审，考察 政务 没有像 取独对比，略写邻国突出自己不加 少，寡 人 之 民 不 加 多，何 也？” 更 句末语气，表疑问结果对比，心中不平。尽心不得好报。三用“寡人”，“何也”短句，突出抱怨不平，为五十步笑百步张本。读出语气语势起古之学者必有师。 斩钉截铁，掷地有声齐读承师者，所以传道受业解惑也。 “者也”解释，舒缓语气分读转人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 问句陡起“矣”字感叹分读生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也，亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 整句便于排列反问富于启发铿锵有力分读合是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 判断作结，短句有力落地生根，鲜明稳妥合读立片言而居其要，缘“师”而发，指出“师”职能，从师意义，择师标准。一步一进，气势磅礴，发前人之所未发，突破了时人的认识局限。开头即展开论证，铺垫理论基础，为批评“耻学于师”之风作好准备。 嗟乎！ 师道之不传也久矣！ 欲人之无惑也难矣！领起。照应“必有师”“解惑”感叹领起“也”“矣”连用摇头叹息，感慨不已。古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！ 高下对比表现对比句式整齐，强化对比“犹且”“而”，带不满嘲讽结果对比后果对比，简洁明确疑问肯定，别有意味爱其子，择师而教之；于其身也， 则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。小学而大遗，吾未见其明也。 自身表现对比“也”“则”强调，不以为然“矣”，感叹中批评补充，为结论准备“未”“也”否定句，带嘲讽后果对比巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。” 呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 表现对比“则”，转折，批评斥责挖掘原因模拟口吻，句式整齐，现其强词夺理，骄横丑态感叹，照应“嗟乎”今不如古，不得不叹结果对比“其”加强反问，“欤”，又叹。鄙夷讽刺，一唱三叹圣人无常师。照应一二段，引出典范判断句，坚定孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”行为，师多，多面叙述稳重语气敬仰再一针砭言论，照应“则曰”与士大夫对比是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻。如是而已。结论， “传道受业”“闻道”“师道”遥相呼应。整句判断有力见解卓越，情思幽远 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之。 由古而今，今人楷模言其爱好治学特点讽世劝人 文章余音不用虚词语气从容褒奖有加不拘于时，学于余。重视师道 余嘉其能行古道作师说以贻之。 点明写作动机收束全文 记忆线索师说|古之学者必有师/作用 必要 标准|师道之不传久矣/圣人 众人 爱其子 于其身 百工 士大夫 / / / 出 惑 怪|圣人无常师/行动 言论 结论|作师说以贻之好古文 不拘时 行古道知识积累同类集中，辨明特点，诵读体会，积累语感1、文学常识2、一词多义3、词类活用4、典型句式5、修辞手法6、范例仿写次石湖书扇韵姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】 石湖：南宋诗人范成大晚年去职归隐石湖，自号石湖居士。姜夔：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。次韵：古人“和韵”的一种格式，又叫“步韵”，它要求依次用原韵、原字按原次序相和。题注视角意象意境诗眼背景主旨技巧和诗石湖（人名地名）拜访乘船所见小桥溪水村庄楼阁绿萍荷花院门幽静清新精雅清幽人不到范：去职归隐石湖姜：浪迹江湖写住处景色，赞美远离世俗怡然自乐操守清介品格雅致 表达自己仰慕追求以景写人郑晓龙作文模式举偶是的之所以是因为但是总之1、“真是”近年，中国西部真是自然灾害频发啊！2、“是的”是的，先有08年汶川大地震，后有今年玉树地震，舟曲泥石流爆发。3、“因为”据说，灾害的发生，都可能与印度洋板块进入活跃期有关。也有人说，全球气候变暖是灾害频发的诱因。4、“但是”天灾给人民的生命财产造成巨大的损失，但也激发了全国人民一方有难，八方支援重建家园的热情，多难兴邦啊！5、“总之