第3节 物质跨膜运输的方式.doc

第三节 物质的跨膜运输方式一、 教学目标1. 知识目标1.1举例说出物质跨膜运输的特例；1.2说明物质进出细胞的类型、概念；1.3说出被动运输与主动运输的异同点；1.4 简述主动运输对细胞生活的意义；1.5 进行图表数据的解读。2.能力目标2.1运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质；2.2 运用表格进行对比与小结；2.3 运用画概念图进行总结。3.情感态度与价值观本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极参与讨论，主动思考，大胆回答问题，也可进行集体观念的教育等。二、教学重点和难点1.教学重点1.1 小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输的特点、过程、实例1.2 大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐的概念、过程2.教学难点主动运输的特点、过程和意义。三、教具准备相关多媒体动画课件，如自由扩散、协助扩散、主动运输的Flash课件。四、课时安排1课时五、教学方法多种媒体工具，借助多媒体动画 ，跨膜运输的几种方式等直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。运用表格进行对比与小结六、教学过程程序教师组织引导学生活动创设情景导入新课展示课件第一张：细胞“吸K+排Na+”的动画。我们知道细胞是一个开放的系统，它每时每刻都在与外界环境进行物质交换。物质的进进出出都要经过细胞的边界细胞膜。 那么是否所有的物质都能自由通过细胞膜呢？哪些可以出入？这些物质又是以何种方式出入的呢？学生观察动画。展示图片交流讨论课件展示人工合成的无蛋白质的磷脂双分子层，学生交流讨论以下三个问题：这张图所反映的膜是生物膜吗？为什么？什么样的物质能够通过通过脂双层？什么样的物质不能通过？图中葡萄糖是不能通过脂双层的，但细胞却需要不断补充葡萄糖以提供能量，这该如何解释呢？请同学们试着提出一些假设来解释。学生交流讨论，回答问题，提出自己的假设。阅读课本自主学习课件展示以下问题：物质跨膜运输的主要方式有哪些？（1）O2和CO2是如何进出肺泡细胞的？何谓扩散作用？（展示扩散作用的实验过程）（2）它们进出细胞的方式有何相似之处？学生自主学习课本P70-71，回答问题，学生观察扩散作用的动画和自由扩散的动画。一、自由扩散引导学生仔细观察O2和CO2自由扩散的动画（教师播放），同时提出：它们跨膜运输的过程有什么特征？从学生的回答中引出自由扩散的概念：除了O2和CO2的跨膜运输的方式是自由扩散，你还能举出其他的例子吗？学生观察动画，思考并回答问题。 二、协助扩散O2、CO2、甘油等通过自由扩散进出细胞，葡萄糖、氨基酸跨膜运输的方式和它们一样吗？引出葡萄糖进入红细胞的动画，引导学生仔细观察动画（教师播放），同时提出：葡萄糖跨红细胞膜运输的过程有什么特征？通过特征总结出概念：除了葡萄糖进入红细胞是通过协助扩散跨膜运输，你还能举出其他例子吗？学生观察动画，思考并回答问题。思考讨论比较两种扩散方式上面我们学习了自由扩散和协助扩散两种跨膜运输的方式，那么它们有何异同呢？展示课件：“思考与讨论”以下几个问题：（教学策略：把教室的学生分为两大组，一组代表自由扩散、一组代表协助扩散，一组中的同学回答请另一组的同学点评）自由扩散和协助扩散有何异同？为什么自由扩散和协助扩散都称为被动运输？自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗？为什么？（通过形象的动画，进行比喻和类比，学生更容易理解）学生分工合作，交流讨论，观察动画并回答问题。三、主动运输资料分析自由扩散和协助扩散都是顺浓度梯度的，不需要消耗能量；那么细胞能否主动的跨膜运输一些物质供生命活动的需要呢？ 下面我们通过资料来分析这个问题，课件展示几个资料：1、植物细胞液中的矿质元素，如Mg2+、Fe3+都要比土壤溶 液高，但细胞还是不断从土壤溶液中吸收这些无机盐。2、人红细胞中K+的浓度比血浆高30倍， Na+的浓度却只有血浆的1/6，细胞却仍在“吸K+排Na+”。3、课本表4-1引导学生合作交流：（1）从上述资料中你能发现什么现象？（2）这些离子的跨膜运输的现象说明了什么？学生分析资料，交流讨论回答问题动画展示通过资料2引导学生观察细胞“吸K+排Na+”的动画，并提出问题：K+、Na+跨膜运输有什么特征？从学生的回答中总结出主动运输的概念：除了K+、Na+跨膜运输是主动运输，你还能举出其他的例子吗？生物体可以逆着浓度梯度主动的选择吸收或排出一些物质，说明它对生命活动有着非常重要的意义，引导学生结合课本回答主动运输的意义。技能训练大家已经学了主动运输的知识，我这里我有个坐标图，请大家帮我解决几个问题：哪种离子通过主动运输进入细胞？哪种离子通过主动运输排出细胞？你是如何作出以上判断的？学生交流讨论，回答问题。比较引导学生完成三种跨膜运输方式的比较表（附图1）葡萄糖、氨基酸不能通过没有蛋白质的人工膜，而能通过有蛋白质的生物膜，这能说明什么呢？（引导学生回答出生物学的重要观点之一：结构和功能相适应的观点。）学生集体回答，并举出实例。学生思考，解决导