人格心理学4 特质流派.pdf

主讲人 李文静主讲人 李文静 鲁东大学教育科学学院鲁东大学教育科学学院 Email sharklh Email sharklh 特质流派特质流派特质流派特质流派 你会如何向一个陌生人介绍你自己 你会如何向一个陌生人介绍你自己 项链项链 里的主人公是个什么样的人 里的主人公是个什么样的人 特质 特质 特质 特质 t r a i tt r a i tt r a i tt r a i t 是持久而稳定的行 是持久而稳定的行 是持久而稳定的行 是持久而稳定的行 为倾向 它使个体以相对一贯的方为倾向 它使个体以相对一贯的方为倾向 它使个体以相对一贯的方为倾向 它使个体以相对一贯的方 式对刺激作出反应 式对刺激作出反应 式对刺激作出反应 式对刺激作出反应 特质与特质论特质与特质论特质与特质论特质与特质论 vv作为特质维度的人格作为特质维度的人格作为特质维度的人格作为特质维度的人格 特质曲线特质曲线 两个重要假设两个重要假设 人格特征在时间上是相对稳定的人格特征在时间上是相对稳定的 人格特征具有跨情境的稳定性人格特征具有跨情境的稳定性 vv特质论的主要特征特质论的主要特征特质论的主要特征特质论的主要特征 注重了解处于特质分布曲线某一点上的人的行注重了解处于特质分布曲线某一点上的人的行 为如何 而不关心对一个人的认识为如何 而不关心对一个人的认识 不注重探明行为的机制 而把重点放在对人格不注重探明行为的机制 而把重点放在对人格 的描述和行为预测上的描述和行为预测上 容易把人们进行比较容易把人们进行比较 很少论及人格的变化很少论及人格的变化 主要理论主要理论主要理论主要理论 vv奥尔波特的特质理论奥尔波特的特质理论奥尔波特的特质理论奥尔波特的特质理论 vv卡特尔的特质因素论卡特尔的特质因素论卡特尔的特质因素论卡特尔的特质因素论 vv艾森克的人格维度理论艾森克的人格维度理论艾森克的人格维度理论艾森克的人格维度理论 vv人格类型理论人格类型理论人格类型理论人格类型理论 奥尔波特的特质理论奥尔波特的特质理论奥尔波特的特质理论奥尔波特的特质理论 vv奥尔波特 奥尔波特 奥尔波特 奥尔波特 1 8 9 71 8 9 71 8 9 71 8 9 7 1 9 6 71 9 6 71 9 6 71 9 6 7 人格特质论创始 人格特质论创始 人格特质论创始 人格特质论创始 人 人 人 人 vv主要代表作 主要代表作 主要代表作 主要代表作 人格 心理学的解释人格 心理学的解释人格 心理学的解释人格 心理学的解释 人格类型和成长人格类型和成长人格类型和成长人格类型和成长 性情绝不会是一成不变的 否则会多么性情绝不会是一成不变的 否则会多么 地乏味地乏味 但如果只有变化而没有一定但如果只有变化而没有一定 之规的话 又会是多么地混乱 之规的话 又会是多么地混乱 一 人格定义一 人格定义一 人格定义一 人格定义 vv人格是个体内在心身系统中的动力组织 人格是个体内在心身系统中的动力组织 人格是个体内在心身系统中的动力组织 人格是个体内在心身系统中的动力组织 它决定一个人独有的行为和思想 它决定一个人独有的行为和思想 它决定一个人独有的行为和思想 它决定一个人独有的行为和思想 人格不是一个静态结构人格不是一个静态结构 生理和心理双重重要性生理和心理双重重要性 特质是一种神经生理结构 它使刺激在机能上特质是一种神经生理结构 它使刺激在机能上 等值 在行为反应上产生广泛的一致性等值 在行为反应上产生广泛的一致性 人格隐藏在面具的背后支配的个体的行为人格隐藏在面具的背后支配的个体的行为 人格是独一无二不可复制的人格是独一无二不可复制的 二 特质的种类二 特质的种类二 特质的种类二 特质的种类 vv共同特质 许多个体共有的那些特质共同特质 许多个体共有的那些特质共同特质 许多个体共有的那些特质共同特质 许多个体共有的那些特质 vv个人特质 个人倾向 某个特定的个体个人特质 个人倾向 某个特定的个体个人特质 个人倾向 某个特定的个体个人特质 个人倾向 某个特定的个体 所具有的那些特质所具有的那些特质所具有的那些特质所具有的那些特质 当特质被用来描述一个群体时 就被称为共同当特质被用来描述一个群体时 就被称为共同 特质 而把它们用来描述个人时 便被称为个特质 而把它们用来描述个人时 便被称为个 人特质 如勤劳的或懒惰的人特质 如勤劳的或懒惰的 强调个人特质强调个人特质 不同的刺激 特质 机能等值反应不同的刺激 特质 机能等值反应 害害害害羞羞羞羞 同辈们 团体 嗜好 讨论会 同辈们 团体 嗜好 讨论会 缺乏朋友 回避社会聚会 喜欢单独活动 不愿参加讨论 缺乏朋友 回避社会聚会 喜欢单独活动 不愿参加讨论 vv根据对人格所起的作用 个人特质区分根据对人格所起的作用 个人特质区分根据对人格所起的作用 个人特质区分根据对人格所起的作用 个人特质区分 为 为 为 为 首要特质首要特质 中心特质中心特质 次要特质次要特质 特质 共同特质 首要特质 个人特质 中心特质 次要特质 特质 共同特质 首要特质 个人特质 中心特质 次要特质 三 人格发展三 人格发展三 人格发展三 人格发展 vv躯体我的感觉躯体我的感觉躯体我的感觉躯体我的感觉 vv自我同一性自我同一性自我同一性自我同一性 vv自尊感自尊感自尊感自尊感 vv自我扩展感自我扩展感自我扩展感自我扩展感 vv自我意象感自我意象感自我意象感自我意象感 vv自我理智调适感自我理智调适感自我理智调适感自我理智调适感 vv统我追求的显露统我追求的显露统我追求的显露统我追求的显露 vv知者自我的显露知者自我的显露知者自我的显露知者自我的显露 统我统我 四 健康成熟的人格标准四 健康成熟的人格标准四 健康成熟的人格标准四 健康成熟的人格标准 vv自我扩展能力自我扩展能力自我扩展能力自我扩展能力 vv与他人热情交往的能力与他人热情交往的能力与他人热情交往的能力与他人热情交往的能力 vv自我接纳能力和安全感自我接纳能力和安全感自我接纳能力和安全感自我接纳能力和安全感 vv对环境的现实知觉对环境的现实知觉对环境的现实知觉对环境的现实知觉 vv自我客观化自我客观化自我客观化自我客观化 vv统一的人生哲学统一的人生哲学统一的人生哲学统一的人生哲学 五 奥尔波特的研究方法五 奥尔波特的研究方法五 奥尔波特的研究方法五 奥尔波特的研究方法 vv关心人格的独特性 重视研究个人特质 关心人格的独特性 重视研究个人特质 关心人格的独特性 重视研究个人特质 关心人格的独特性 重视研究个人特质 而不是探讨群体特质 而不是探讨群体特质 而不是探讨群体特质 而不是探讨群体特质 vv强调进行特殊规律研究 个人记述研强调进行特殊规律研究 个人记述研强调进行特殊规律研究 个人记述研强调进行特殊规律研究 个人记述研 究 即对个案做深入研究 避免进行共究 即对个案做深入研究 避免进行共究 即对个案做深入研究 避免进行共究 即对个案做深入研究 避免进行共 同规律 一般规律 研究 同规律 一般规律 研究 同规律 一般规律 研究 同规律 一般规律 研究 vv珍妮的信件 特质名词描述珍妮的信件 特质名词描述珍妮的信件 特质名词描述珍妮的信件 特质名词描述 vv表现性行为 代表行为特征的风格 执行表现性行为 代表行为特征的风格 执行表现性行为 代表行为特征的风格 执行表现性行为 代表行为特征的风格 执行 行为的方式 行为的方式 行为的方式 行为的方式 由两种方法分析出的珍妮的中心特质由两种方法分析出的珍妮的中心特质由两种方法分析出的珍妮的中心特质由两种方法分析出的珍妮的中心特质 1111 攻击性 攻击性 攻击性 攻击性 2222 占有欲 占有欲 占有欲 占有欲 3333 归属 家庭认可 需要 归属 家庭认可 需要 归属 家庭认可 需要 归属 家庭认可 需要 4444 自主需要 自主需要 自主需要 自主需要 5555 感觉性 感觉性 感觉性 感觉性 6666 徇情性 徇情性 徇情性 徇情性 7777 爱夸张 爱夸张 爱夸张 爱夸张 8888 性欲 性欲 性欲 性欲 1111 好争吵的 好争吵的 好争吵的 好争吵的 多疑的 攻击的多疑的 攻击的多疑的 攻击的多疑的 攻击的 2222 自我中心的 占有欲 自我中心的 占有欲 自我中心的 占有欲 自我中心的 占有欲 3333 感情用事 感情用事 感情用事 感情用事 4444 独立的 独立的 独立的 独立的 自主的自主的自主的自主的 5555 美学的 美学的 美学的 美学的 艺术的艺术的艺术的艺术的 6666 自我怜悯的 自我怜悯的 自我怜悯的 自我怜悯的 7777 怀疑人生价值 怀疑人生价值 怀疑人生价值 怀疑人生价值 病态的病态的病态的病态的 8888 戏剧性的 戏剧性的 戏剧性的 戏剧性的 紧张的紧张的紧张的紧张的 因素特质 佩奇 因素特质 佩奇 因素特质 佩奇 因素特质 佩奇 常识特质常识特质常识特质常识特质 奥尔伯特奥尔伯特奥尔伯特奥尔伯特 卡特尔的特质因素论卡特尔的特质因素论卡特尔的特质因素论卡特尔的特质因素论 vv卡特尔 英国人格卡特尔 英国人格卡特尔 英国人格卡特尔 英国人格 理论家 特质因素理论家 特质因素理论家 特质因素理论家 特质因素 论创始人论创始人论创始人论创始人 一 人格结构一 人格结构一 人格结构一 人格结构 vv人格的基本结构元素是特质 特质使行为具有跨人格的基本结构元素是特质 特质使行为具有跨人格的基本结构元素是特质 特质使行为具有跨人格的基本结构元素是特质 特质使行为具有跨 时间和跨情境的一致性 时间和跨情境的一致性 时间和跨情境的一致性 时间和跨情境的一致性 vv人格特质的维度 种类 人格特质的维度 种类 人格特质的维度 种类 人格特质的维度 种类 独有特质和共同特质独有特质和共同特质 表面特质和根源特质表面特质和根源特质 体质性特质和环境养成特质体质性特质和环境养成特质 能力特质能力特质 气质特质气质特质 动力特质动力特质 独有特质独有特质独有特质独有特质共有特质共有特质共有特质共有特质 表面特质表面特质表面特质表面特质根源特质根源特质根源特质根源特质 体质特质体质特质体质特质体质特质环境养成特质环境养成特质环境养成特质环境养成特质 动力特质动力特质动力特质动力特质能力特质能力特质能力特质能力特质气质特质气质特质气质特质气质特质 能能能能 外能外能外能外能流体流体流体流体晶体晶体晶体晶体 vv人格动力观人格动力观人格动力观人格动力观 能能 先天的心理生理倾向先天的心理生理倾向 觅食 求偶 合群 觅食 求偶 合群 保护 探索 安全 保护 探索 安全 自信 性爱 好斗 自信 性爱 好斗 收获收获 吸引力 放松 创吸引力 放松 创 造 自我贬损造 自我贬损 外能外能 习得的动机特质习得的动机特质 情操情操 态度态度 根源特质 根源特质 根源特质 根源特质 1 61 61 61 6 种人格因素所测量 种人格因素所测量 种人格因素所测量 种人格因素所测量 A A A A 乐群性乐群性乐群性乐群性 B B B B 聪慧性聪慧性聪慧性聪慧性 C C C C 情绪稳定性情绪稳定性情绪稳定性情绪稳定性 E E E E 恃强性恃强性恃强性恃强性 F F F F 兴奋性兴奋性兴奋性兴奋性 G G G G 有恒性有恒性有恒性有恒性 H H H H 敢为性敢为性敢为性敢为性 I I I I 敏感性敏感性敏感性敏感性 L L L L 怀疑性怀疑性怀疑性怀疑性 M M M M 幻想性幻想性幻想性幻想性 N N N N 世故性世故性世故性世故性 O O O O 忧虑性忧虑性忧虑性忧虑性 QQQQ 1 1 1 1 激进性激进性激进性激进性 QQQQ 2222独立性 独立性独立性独立性 QQQQ 3333自律性 自律性自律性自律性 QQQQ 4 4 4 4 紧张性紧张性紧张性紧张性 二 人格发展二 人格发展二 人格发展二 人格发展 vv遗传和学习对人格形成和发展起重要作遗传和学习对人格形成和发展起重要作遗传和学习对人格形成和发展起重要作遗传和学习对人格形成和发展起重要作 用 用 用 用 vv人格特质是遗传和环境复杂交互作用的结人格特质是遗传和环境复杂交互作用的结人格特质是遗传和环境复杂交互作用的结人格特质是遗传和环境复杂交互作用的结 果 果 果 果 vv人格特质的形成与成熟因素有关 人格特质的形成与成熟因素有关 人格特质的形成与成熟因素有关 人格特质的形成与成熟因素有关 vv心理疾病源于无法解决的冲突 治疗应依心理疾病源于无法解决的冲突 治疗应依心理疾病源于无法解决的冲突 治疗应依心理疾病源于无法解决的冲突 治疗应依 据对人格因素的客观测量 据对人格因素的客观测量 据对人格因素的客观测量 据对人格因素的客观测量 三 卡特尔的研究方法三 卡特尔的研究方法三 卡特尔的研究方法三 卡特尔的研究方法 vv归纳归纳归纳归纳 假设假设假设假设 演绎法演绎法演绎法演绎法 研究始于于探索期 从中研究始于于探索期 从中 归纳出一些规律 逐步形归纳出一些规律 逐步形 成假设 对形成的假设通成假设 对形成的假设通 过实验或观察之后 对其过实验或观察之后 对其 中显示出的结果进行演中显示出的结果进行演 绎 而后又进行实验或观绎 而后又进行实验或观 察察 归纳归纳 假设假设 演绎每循环一演绎每循环一 次 对人格的认识便前进次 对人格的认识便前进 一步 一步 vv因素分析 从大量的相关变量中抽取出最因素分析 从大量的相关变量中抽取出最因素分析 从大量的相关变量中抽取出最因素分析 从大量的相关变量中抽取出最 基本的维度或因素并加以分析的统计方基本的维度或因素并加以分析的统计方基本的维度或因素并加以分析的统计方基本的维度或因素并加以分析的统计方 法 法 法 法 vv卡特尔主要运用 卡特尔主要运用 卡特尔主要运用 卡特尔主要运用 PP 方法 在不同场合下对同一个个体的几种特方法 在不同场合下对同一个个体的几种特 质进行追踪研究的因素分析方法 质进行追踪研究的因素分析方法 RR 方法 对许多被试的许多变量进行测量并寻方法 对许多被试的许多变量进行测量并寻 求其相关的因素分析法 求其相关的因素分析法 d Rd R 方法 对多个被试在两种不同情境下多个变方法 对多个被试在两种不同情境下多个变 量的测量以考察变量间关联的方法 量的测量以考察变量间关联的方法 观察法观察法 L L datadata 生活记录资料 生活记录资料 QQ datadata 问卷资料 问卷资料 T T datadata 测验资料 测验资料 六个测验变量之间的相关六个测验变量之间的相关六个测验变量之间的相关六个测验变量之间的相关 6 8 6 8 6 8 6 8 8 3 8 3 8 3 8 3 9 2 9 2 9 2 9 2 0 7 0 7 0 7 0 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 6 7 6 7 6 7 6 7 0 4 0 4 0 4 0 4 1 8 1 8 1 8 1 8 0 4 0 4 0 4 0 4 7 2 7 2 7 2 7 2 8 5 8 5 8 5 8 5 0 2 0 2 0 2 0 2 0 8 0 8 0 8 0 8 1 6 1 6 1 6 1 6 A A A A 犹豫性犹豫性犹豫性犹豫性 BBBB 沉思性沉思性沉思性沉思性 CCCC 抑郁性抑郁性抑郁性抑郁性 DDDD攻击性攻击性攻击性攻击性 EEEE 竞争性竞争性竞争性竞争性 FFFF 自自自自负负负负 FFFFEEEEDDDDCCCCBBBBAAAA测验测验测验测验 因子提取方法因子提取方法 Principal componentsPrincipal components 主成分分析法主成分分析法 UnweightedUnweighted least least squaressquares 未加权最小平方 未加权最小平方 法法 Generalized least Generalized least squaressquares 综合最小平方法 综合最小平方法 Maximum likelihoodMaximum likelihood 极 极 大似然估计法大似然估计法 Principal axis factoringPrincipal axis factoring 主轴因子法主轴因子法 Alpha factoringAlpha factoring 因子法因子法 Image factoringImage factoring 映像因 映像因 子法子法 因子旋转方法因子旋转方法 VarimaxVarimax 方差最大正交 方差最大正交 旋转法旋转法 QuartimaxQuartimax 四分位最大 四分位最大 正交旋转法正交旋转法 EquamaxEquamax 相等最大正 相等最大正 交旋转法交旋转法 Direct Direct ObliminOblimin 直接斜 直接斜 交旋转法交旋转法 PromaxPromax 斜交旋转 斜交旋转 六个测验在两个因素上的负荷六个测验在两个因素上的负荷六个测验在两个因素上的负荷六个测验在两个因素上的负荷 1 4 1 4 1 4 1 4 0 7 0 7 0 7 0 7 0 4 0 4 0 4 0 4 8 8 8 8 8 8 8 8 6 9 6 9 6 9 6 9 5 9 5 9 5 9 5 9 6 8 6 8 6 8 6 8 7 6 7 6 7 6 7 6 8 6 8 6 8 6 8 6 1 1 1 1 1 1 1 1 0 3 0 3 0 3 0 3 1 2 1 2 1 2 1 2 A A A A 犹豫性犹豫性犹豫性犹豫性 BBBB 沉思性沉思性沉思性沉思性 CCCC 抑郁性抑郁性抑郁性抑郁性 DDDD攻击性攻击性攻击性攻击性 EEEE 竞争性竞争性竞争性竞争性 FFFF 自自自自负负负负 支配倾向支配倾向支配倾向支配倾向 因素因素因素因素2 2 2 2 犯罪倾向犯罪倾向犯罪倾向犯罪倾向 因素因素因素因素1 1 1 1 测验测验测验测验 你要进行一项对教师职业倦怠的调查 但现有你要进行一项对教师职业倦怠的调查 但现有你要进行一项对教师职业倦怠的调查 但现有你要进行一项对教师职业倦怠的调查 但现有 的调查问卷都或多或少存在瑕疵 你要如何应的调查问卷都或多或少存在瑕疵 你要如何应的调查问卷都或多或少存在瑕疵 你要如何应的调查问卷都或多或少存在瑕疵 你要如何应 对 对 对 对 艾森克的人格维度理论艾森克的人格维度理论艾森克的人格维度理论艾森克的人格维度理论 vv艾森克 人格三维艾森克 人格三维艾森克 人格三维艾森克 人格三维 特征理论创始人特征理论创始人特征理论创始人特征理论创始人 vv建立一个完善的人建立一个完善的人建立一个完善的人建立一个完善的人 格理论首先应辨明格理论首先应辨明格理论首先应辨明格理论首先应辨明 人格的主要维度 人格的主要维度 人格的主要维度 人格的主要维度 然后设计出测量 然后设计出测量 然后设计出测量 然后设计出测量 最后用实验的定量最后用实验的定量最后用实验的定量最后用实验的定量 程序把它结合起程序把它结合起程序把它结合起程序把它结合起 来 来 来 来 一 人格定义及其层次模型一 人格定义及其层次模型一 人格定义及其层次模型一 人格定义及其层次模型 vv人格是一个人的性格 气质 智力 体格人格是一个人的性格 气质 智力 体格人格是一个人的性格 气质 智力 体格人格是一个人的性格 气质 智力 体格 稳定的持久的组织 它决定一个人对环境稳定的持久的组织 它决定一个人对环境稳定的持久的组织 它决定一个人对环境稳定的持久的组织 它决定一个人对环境 的独特适应方式 的独特适应方式 的独特适应方式 的独特适应方式 vv人格结构包括类型 特质 习惯反应和特人格结构包括类型 特质 习惯反应和特人格结构包括类型 特质 习惯反应和特人格结构包括类型 特质 习惯反应和特 殊反映四级水平 称为人格层次模型 殊反映四级水平 称为人格层次模型 殊反映四级水平 称为人格层次模型 殊反映四级水平 称为人格层次模型 vv类型最抽象 其次是特质 再其次是习类型最抽象 其次是特质 再其次是习类型最抽象 其次是特质 再其次是习类型最抽象 其次是特质 再其次是习 惯 惯 惯 惯 OOOOOO OOOOOO OOO O OOOOOOOOOOOOOOOOO 类型水平 特质 水平 习惯 反应 水平 特殊 反应 水平 类型水平 特质 水平 习惯 反应 水平 特殊 反应 水平 二 人格维度二 人格维度二 人格维度二 人格维度 vv人格类型包含基本的人格维度 人格类型包含基本的人格维度 人格类型包含基本的人格维度 人格类型包含基本的人格维度 外倾外倾 内倾 内倾 EE 神经质 神经质 NN 精神质 精神质 PP vv每个人在这些维度每个人在这些维度每个人在这些维度每个人在这些维度 上都有不同程度的上都有不同程度的上都有不同程度的上都有不同程度的 表现 极少有单纯表现 极少有单纯表现 极少有单纯表现 极少有单纯 类型的人 类型的人 类型的人 类型的人 三 三种人格维度的生理基础三 三种人格维度的生理基础三 三种人格维度的生理基础三 三种人格维度的生理基础 vv内外倾的生理基础 大脑皮质的兴奋和抑内外倾的生理基础 大脑皮质的兴奋和抑内外倾的生理基础 大脑皮质的兴奋和抑内外倾的生理基础 大脑皮质的兴奋和抑 制过程制过程制过程制过程 vv神经质的生理基础 自主神经神经质的生理基础 自主神经神经质的生理基础 自主神经神经质的生理基础 自主神经 vv精神质的生理基础 雄性激素精神质的生理基础 雄性激素精神质的生理基础 雄性激素精神质的生理基础 雄性激素 vv基本人格类型具有很强的遗传基因基础 基本人格类型具有很强的遗传基因基础 基本人格类型具有很强的遗传基因基础 基本人格类型具有很强的遗传基因基础 虽然环境也能使行为有某种程度的改变 虽然环境也能使行为有某种程度的改变 虽然环境也能使行为有某种程度的改变 虽然环境也能使行为有某种程度的改变 四 艾森克人格问卷 四 艾森克人格问卷 四 艾森克人格问卷 四 艾森克人格问卷 E P QE P QE P QE P Q vv 通用的通用的通用的通用的EPQEPQ是是是是19751975年制定的 它是一种年制定的 它是一种年制定的 它是一种年制定的 它是一种自陈量表自陈量表自陈量表自陈量表 有成人和 有成人和 有成人和 有成人和 少年两种形式 各包括少年两种形式 各包括少年两种形式 各包括少年两种形式 各包括4 4个量表个量表个量表个量表 E E 内外向内外向内外向内外向 N N 神经神经神经神经 质 又称情绪性质 又称情绪性质 又称情绪性质 又称情绪性 P P 精神质精神质精神质精神质 又称倔强 又称倔强 又称倔强 又称倔强 讲求实际 讲求实际 讲求实际 讲求实际 L L 谎造或自身隐蔽 谎造或自身隐蔽 谎造或自身隐蔽 谎造或自身隐蔽 vv 经艾森克等人的因素分析计算 前经艾森克等人的因素分析计算 前经艾森克等人的因素分析计算 前经艾森克等人的因素分析计算 前3 3个量表代表人格结构的个量表代表人格结构的个量表代表人格结构的个量表代表人格结构的3 3种种种种 维度维度维度维度 它们是彼此独立的 它们是彼此独立的 它们是彼此独立的 它们是彼此独立的 L L 则是效度量表则是效度量表则是效度量表则是效度量表 代表假托的人 代表假托的人 代表假托的人 代表假托的人 格特质 也表现社会性朴实格特质 也表现社会性朴实格特质 也表现社会性朴实格特质 也表现社会性朴实 幼稚的水平 幼稚的水平 幼稚的水平 幼稚的水平 L L 虽与其他量表有虽与其他量表有虽与其他量表有虽与其他量表有 某些相关某些相关某些相关某些相关 但它本身却代表一种稳定的人格功能 但它本身却代表一种稳定的人格功能 但它本身却代表一种稳定的人格功能 但它本身却代表一种稳定的人格功能 vv EPQEPQ具有较高的具有较高的具有较高的具有较高的信度信度信度信度和和和和效度效度效度效度 用其所测得的结果可同时得到多 用其所测得的结果可同时得到多 用其所测得的结果可同时得到多 用其所测得的结果可同时得到多 种种种种实验心理学实验心理学实验心理学实验心理学研究的印证研究的印证研究的印证研究的印证 因此它也是验证 因此它也是验证 因此它也是验证 因此它也是验证人格维度理论人格维度理论人格维度理论人格维度理论的根的根的根的根 据 中国的艾森克测验由据 中国的艾森克测验由据 中国的艾森克测验由据 中国的艾森克测验由陈仲庚陈仲庚陈仲庚陈仲庚等于等于等于等于19811981年修订 艾森克人格年修订 艾森克人格年修订 艾森克人格年修订 艾森克人格 问卷是目前医学 司法 教育和心理咨询等领域应用最为广泛问卷是目前医学 司法 教育和心理咨询等领域应用最为广泛问卷是目前医学 司法 教育和心理咨询等领域应用最为广泛问卷是目前医学 司法 教育和心理咨询等领域应用最为广泛 的问卷之一 的问卷之一 的问卷之一 的问卷之一 五 艾森克的研究方法五 艾森克的研究方法五 艾森克的研究方法五 艾森克的研究方法 vv分析的重点在人格类型或人格维度分析的重点在人格类型或人格维度分析的重点在人格类型或人格维度分析的重点在人格类型或人格维度 vv标准分析 通过因素分析经验基本假设 标准分析 通过因素分析经验基本假设 标准分析 通过因素分析经验基本假设 标准分析 通过因素分析经验基本假设 vv研究分析包括实验测试数据 问卷评定 研究分析包括实验测试数据 问卷评定 研究分析包括实验测试数据 问卷评定 研究分析包括实验测试数据 问卷评定 观察询问 观察询问 观察询问 观察询问 大五因素人格模型大五因素人格模型大五因素人格模型大五因素人格模型 vv T u b e sT u b e sT u b e sT u b e s C h r i s t a lC h r i s t a lC h r i s t a lC h r i s t a l 1 9 6 11 9 6 11 9 6 11 9 6 1 运用因素分析发现了五个相对运用因素分析发现了五个相对运用因素分析发现了五个相对运用因素分析发现了五个相对 显著而且稳定的因素 精力显著而且稳定的因素 精力显著而且稳定的因素 精力显著而且稳定的因素 精力 充沛 愉快 可以信赖 充沛 愉快 可以信赖 充沛 愉快 可以信赖 充沛 愉快 可以信赖 情绪稳定 文雅 他们所 情绪稳定 文雅 他们所 情绪稳定 文雅 他们所 情绪稳定 文雅 他们所 发现的因素后来被称作发现的因素后来被称作发现的因素后来被称作发现的因素后来被称作 大大大大 五五五五 因素 借以强调每一个维因素 借以强调每一个维因素 借以强调每一个维因素 借以强调每一个维 度都很广泛 而且包含了不同度都很广泛 而且包含了不同度都很广泛 而且包含了不同度都很广泛 而且包含了不同 的人格特点 的人格特点 的人格特点 的人格特点 vv C o s t aC o s t aC o s t aC o s t a Mc C r a eMc C r a eMc C r a eMc C r a e 1 9 8 51 9 8 51 9 8 51 9 8 5 编 编 编 编 制了测量大五的人格问卷 制了测量大五的人格问卷 制了测量大五的人格问卷 制了测量大五的人格问卷 N E ON E ON E ON E O P IP IP IP I vv根据根据根据根据C o s t aC o s t aC o s t aC o s t a 和和和和Mc C r a eMc C r a eMc C r a eMc C r a e 的的的的N E ON E ON E ON E O P IP IP IP I R 2 R 2 R 2 R 2 测验手册中测验手册中测验手册中测验手册中 的定义 的定义 的定义 的定义 神经质 神经质 神经质 神经质 N e u r o t i c i s mN e u r o t i c i s mN e u r o t i c i s mN e u r o t i c i s m 焦虑 生气敌意 沮丧 焦虑 生气敌意 沮丧 焦虑 生气敌意 沮丧 焦虑 生气敌意 沮丧 敏感害羞 冲动 脆弱 敏感害羞 冲动 脆弱 敏感害羞 冲动 脆弱 敏感害羞 冲动 脆弱 外倾性 外倾性 外倾性 外倾性 E x t r a v e r s i o nE x t r a v e r s i o nE x t r a v e r s i o nE x t r a v e r s i o n 热情 乐群 支配 忙忙 热情 乐群 支配 忙忙 热情 乐群 支配 忙忙 热情 乐群 支配 忙忙 碌碌 寻求刺激 兴高采烈 碌碌 寻求刺激 兴高采烈 碌碌 寻求刺激 兴高采烈 碌碌 寻求刺激 兴高采烈 开放性 开放性 开放性 开放性 Op e n n e s sOp e n n e s sOp e n n e s sOp e n n e s s 想象力 审美 感情丰富 尝 想象力 审美 感情丰富 尝 想象力 审美 感情丰富 尝 想象力 审美 感情丰富 尝 新 思辩 不断检验旧观念 新 思辩 不断检验旧观念 新 思辩 不断检验旧观念 新 思辩 不断检验旧观念 宜人性 宜人性 宜人性 宜人性 A g r e e a b l e n e s sA g r e e a b l e n e s sA g r e e a b l e n e s sA g r e e a b l e n e s s 信任 直率 利他 温 信任 直率 利他 温 信任 直率 利他 温 信任 直率 利他 温 顺 谦虚 慈悲 顺 谦虚 慈悲 顺 谦虚 慈悲 顺 谦虚 慈悲 尽责性 尽责性 尽责性 尽责性 C o n s c i e n t i o u s n e s sC o n s c i e n t i o u s n e s sC o n s c i e n t i o u s n e s sC o n s c i e n t i o u s n e s s 自信 有条理 可 自信 有条理 可 自信 有条理 可 自信 有条理 可 依赖 追求成就 自律 深思熟虑 依赖 追求成就 自律 深思熟虑 依赖 追求成就 自律 深思熟虑 依赖 追求成就 自律 深思熟虑 大五模型的有关研究大五模型的有关研究 1 J o h n1 J o h n1 J o h n1 J o h n 等人研究了青少年的不良行为和学业成绩等人研究了青少年的不良行为和学业成绩等人研究了青少年的不良行为和学业成绩等人研究了青少年的不良行为和学业成绩 之间的关系 他们发现 尽责性是学生学校适应之间的关系 他们发现 尽责性是学生学校适应之间的关系 他们发现 尽责性是学生学校适应之间的关系 他们发现 尽责性是学生学校适应 的一个最有效的指标的一个最有效的指标的一个最有效的指标的一个最有效的指标 具有不良行为的青少年宜 具有不良行为的青少年宜 具有不良行为的青少年宜 具有不良行为的青少年宜 人性 尽责性以及经验开放性水平较低 外倾性人性 尽责性以及经验开放性水平较低 外倾性人性 尽责性以及经验开放性水平较低 外倾性人性 尽责性以及经验开放性水平较低 外倾性 水平较高 行为傲慢 态度专横 人际关系不和水平较高 行为傲慢 态度专横 人际关系不和水平较高 行为傲慢 态度专横 人际关系不和水平较高 行为傲慢 态度专横 人际关系不和 谐 学习成绩较差谐 学习成绩较差谐 学习成绩较差谐 学习成绩较差 2 B u s s2 B u s s2 B u s s2 B u s s 研究了夫妻双方发生争执时 夫妻双方如研究了夫妻双方发生争执时 夫妻双方如研究了夫妻双方发生争执时 夫妻双方如研究了夫妻双方发生争执时 夫妻双方如 何巧妙地运用策略达到自己的目的 结果表明 何巧妙地运用策略达到自己的目的 结果表明 何巧妙地运用策略达到自己的目的 结果表明 何巧妙地运用策略达到自己的目的 结果表明 高宜人性 经验开放性的夫妻善于运用讲道理和高宜人性 经验开放性的夫妻善于运用讲道理和高宜人性 经验开放性的夫妻善于运用讲道理和高宜人性 经验开放性的夫妻善于运用讲道理和 诱导的方法 而高神经质的妻子则不理睬对方 诱导的方法 而高神经质的妻子则不理睬对方 诱导的方法 而高神经质的妻子则不理睬对方 诱导的方法 而高神经质的妻子则不理睬对方 高神经质的丈夫会使用暴力让妻子服从 高神经质的丈夫会使用暴力让妻子服从 高神经质的丈夫会使用暴力让妻子服从 高神经质的丈夫会使用暴力让妻子服从 对于大五模型的评价对于大五模型的评价 1 1 1 1 大五模型的简洁性和概括性消除了特质学派长期大五模型的简洁性和概括性消除了特质学派长期大五模型的简洁性和概括性消除了特质学派长期大五模型的简洁性和概括性消除了特质学派长期 以来研究人格而产生的种种不一致的特质观点 以来研究人格而产生的种种不一致的特质观点 以来研究人格而产生的种种不一致的特质观点 以来研究人格而产生的种种不一致的特质观点 统一了基本的人格维度 这种公认的人格特质分统一了基本的人格维度 这种公认的人格特质分统一了基本的人格维度 这种公认的人格特质分统一了基本的人格维度 这种公认的人格特质分 类利于研究者的研究对象趋于一致 便于彼此之类利于研究者的研究对象趋于一致 便于彼此之类利于研究者的研究对象趋于一致 便于彼此之类利于研究者的研究对象趋于一致 便于彼此之 间进行学术交流间进行学术交流间进行学术交流间进行学术交流 2 2 2 2 大五模型仅能描述人格 不能解释人格 仅关注大五模型仅能描述人格 不能解释人格 仅关注大五模型仅能描述人格 不能解释人格 仅关注大五模型仅能描述人格 不能解释人格 仅关注 概括性 稳定性行为 不重视具体行为和变化行概括性 稳定性行为 不重视具体行为和变化行概括性 稳定性行为 不重视具体行为和变化行概括性 稳定性行为 不重视具体行为和变化行 为 为 为 为 未来的特质研究需要结合社会认知观点 寻找一个未来的特质研究需要结合社会认知观点 寻找一个未来的特质研究需要结合社会认知观点 寻找一个未来的特质研究需要结合社会认知观点 寻找一个 解释性基础 需要加深与行为遗传学 进化论心解释性基础 需要加深与行为遗传学 进化论心解释性基础 需要加深与行为遗传学 进化论心解释性基础 需要加深与行为遗传学 进化论心 理学的联系 探讨人格特质存在的生物基础和发理学的联系 探讨人格特质存在的生物基础和发理学的联系 探讨人格特质存在的生物基础和发理学的联系 探讨人格特质存在的生物基础和发 展性根源 展性根源 展性根源 展性根源 vv对对对对 大五大五大五大五 模式的批判模式的批判模式的批判模式的批判 因素的含义存在争议因素的含义存在争议 五因素成分的结构五因素成分的结构 大五加减二大五加减二 非理论性非理论性 大五因素人格模型的应用大五因素人格模型的应用大五因素人格模型的应用大五因素人格模型的应用 vv进行人事选拔的人格测验进行人事选拔的人格测验进行人事选拔的人格测验进行人事选拔的人格测验 假设你拥有一家公司 现在急需一个录用员工的假设你拥有一家公司 现在急需一个录用员工的 决策 你手头有应聘者的人格测评资料 决策 你手头有应聘者的人格测评资料 A A 外向性外向性 得分高得分高 B B 神经质神经质 得分低得分低 C C 开放性开放性 得分显著高于其他人得分显著高于其他人 D D 怡人性怡人性 得分高得分高 E E 尽责性尽责性 得分非常高得分非常高 你会选择雇佣哪一个人 你会选择雇佣哪一个人 vv诊断临床障碍和心理疾病诊断临床障碍和心理疾病诊断临床障碍和心理疾病诊断临床障碍和心理疾病 vv为健康人格标准提供参照为健康人格标准提供参照为健康人格标准提供参照为健康人格标准提供参照 vv为职业类型选择提供参考为职业类型选择提供参考为职业类型选择提供参考为职业类型选择提供参考 特质论的测量问卷特质论的测量问卷特质论的测量问卷特质论的测量问卷 vv爱德华个人偏好量表 爱德华个人偏好量表 爱德华个人偏好量表 爱德华个人偏好量表 E P P SE P P SE P P SE P P S 2 2 52 2 52 2 52 2 5 个题目测量个题目测量个题目测量个题目测量 1 51 51 51 5 种心理需求倾向 种心理需求倾向 种心理需求倾向 种心理需求倾向 vv卡特尔卡特尔卡特尔卡特尔1 61 61 61 6 种人格因素问卷 种人格因素问卷 种人格因素问卷 种人格因素问卷 1 6 P F1 6 P F1 6 P F1 6 P F 1 8 71 8 71 8 71 8 7 个题个题个题个题 目 目 目 目 vv艾森克人格问卷 艾森克人格问卷 艾森克人格问卷 艾森克人格问卷 E P QE P QE P QE P Q 成人卷 成人卷 成人卷 成人卷1 0 11 0 11 0 11 0 1 个题目 个题目 个题目 个题目 幼儿卷幼儿卷幼儿卷幼儿卷9 79 79 79 7 个题目 四个分量表 内外倾 神经质个题目 四个分量表 内外倾 神经质个题目 四个分量表 内外倾 神经质个题目 四个分量表 内外倾 神经质 或情绪稳定性 精神质 效度 或情绪稳定性 精神质 效度 或情绪稳定性 精神质 效度 或情绪稳定性 精神质 效度 vv明尼苏达多相人格问卷 明尼苏达多相人格问卷 明尼苏达多相人格问卷 明尼苏达多相人格问卷 MMP IMMP IMMP IMMP I 5 5 05 5 05 5 05 5 0 题 由十题 由十题 由十题 由十 个临床量表和四个效度量表组成 个临床量表和四个效度量表组成 个临床量表和四个效度量表组成 个临床量表和四个效度量表组成 影响自陈测验效度和信度的因素影响自陈测验效度和信度的因素影响自陈测验效度和信度的因素影响自陈测验效度和信度的因素 vv社会期许性偏向社会期许性偏向 vv反应定势反应定势 默认 极端化 回避 粗心 位置定势默认 极端化 回避 粗心 位置定势 vv无法测定潜意识动机无法测定潜意识动机 对特质论范型的批评对特质论范型的批评对特质论范型的批评对特质论范型的批评 vv特质论者对人格所持有的是一种静态的观点特质论者对人格所持有的是一种静态的观点 认为认为 人格是由一组持久的特质所构成 但人们最基本人格是由一组持久的特质所构成 但人们最基本 的特质到底有多少 没有取得一致的意见 的特质到底有多少 没有取得一致的意见 vv特质测量对行为的预测特质测量对行为的预测 vv跨情境的一致性缺少证据跨情境的一致性缺少证据 vv对中性的特质研究甚少对中性的特质研究甚少 vv强调遗传或先天倾向 对文化因素和家庭环境对强调遗传或先天倾向 对文化因素和家庭环境对 人类行为的影响相当少 人类行为的影响相当少 对特质论范型的辩护对特质论范型的辩护对特质论范型的辩护对特质论范型的辩护 vv数据的汇总数据的汇总 vv确定有关特质确定有关特质 vv10 10 变异的重要性变异的重要性 特质流派相关研究特质流派相关研究 成就动机成就动机成就动机成就动机 社会焦虑社会焦虑社会焦虑社会焦虑 乐观主义与悲观主义乐观主义与悲观主义乐观主义与悲观主义乐观主义与悲观主义 成就动机成就动机成就动机成就动机 成就动机就是个人追成就动机就是个人追成就动机就是个人追成就动机就是个人追 求成就的内在动力 求成就的内在动力 求成就的内在动力 求成就的内在动力 vv追求成功追求成功追求成功追求成功vs vs 避免失败避免失败避免失败避免失败 vv高成就动机者的特点高成就动机者的特点高成就动机者的特点高成就动机者的特点 有节制的冒险有节制的冒险 对工作干劲十足对工作干劲十足 喜欢对结果负责的工作喜欢对结果负责的工作 vv对成功行为的预测对成功行为的预测对成功行为的预测对成功行为的预测 测一测你的成就动机测一测你的成就动机测一测你的成就动机测一测你的成就动机 1 1 对我来说 尽自己最大努力把工作做好非常重要 哪怕我对我来说 尽自己最大努力把工作做好非常重要 哪怕我对我来说 尽自己最大努力把工作做好非常重要 哪怕我对我来说 尽自己最大努力把工作做好非常重要 哪怕我 的同事们都不这样想 的同事们都不这样想 的同事们都不这样想 的同事们都不这样想 2 2 只要我尽了自己的最大努力 我对自己的工作就会感到满只要我尽了自己的最大努力 我对自己的工作就会感到满只要我尽了自己的最大努力 我对自己的工作就会感到满只要我尽了自己的最大努力 我对自己的工作就会感到满 意 意 意 意 3 3 对于完成得很好的工作我会感到满意 对于完成得很好的工作我会感到满意 对于完成得很好的工作我会感到满意 对于完成得很好的工作我会感到满意 4 4 对于胜过自己从前的工作表现 我会感到满意 哪怕我并对于胜过自己从前的工作表现 我会感到满意 哪怕我并对于胜过自己从前的工作表现 我会感到满意 哪怕我并对于胜过自己从前的工作表现 我会感到满意 哪怕我并 没有超过别人 没有超过别人 没有超过别人 没有超过别人 5 5 我喜欢努力工作 我喜欢努力工作 我喜欢努力工作 我喜欢努力工作 6 6 我的快乐部分来自于改进自己的表现 我的快乐部分来自于改进自己的表现 我的快乐部分来自于改进自己的表现 我的快乐部分来自于改进自己的表现 1 1 我更愿意做一些让我感到有信心及放松的事情 而不愿意我更愿意做一些让我感到有信心及放松的事情 而不愿意我更愿意做一些让我感到有信心及放松的事情 而不愿意我更愿意做一些让我感到有信心及放松的事情 而不愿意 做那些有挑战性和很困难的事情 做那些有挑战性和很困难的事情 做那些有挑战性和很困难的事情 做那些有挑战性和很困难的事情 2 2 当我所属的团体正在计划一项活动时 我愿意亲自策划 当我所属的团体正在计划一项活动时 我愿意亲自策划 当我所属的团体正在计划一项活动时 我愿意亲自策划 当我所属的团体正在计划一项活动时 我愿意亲自策划 而不只是协助别人或是完全由别人组织 而不只是协助别人或是完全由别人组织 而不只是协助别人或是完全由别人组织 而不只是协助别人或是完全由别人组织 3 3 我愿意学一些容易有趣的游戏 而不愿学那些费脑子的游我愿意学一些容易有趣的游戏 而不愿学那些费脑子的游我愿意学一些容易有趣的游戏 而不愿学那些费脑子的游我愿意学一些容易有趣的游戏 而不愿学那些费脑子的游 戏 戏 戏 戏 4 4 如果我总是学不会有种东西 我愿意继续努力 知道学如果我总是学不会有种东西 我愿意继续努力 知道学如果我总是学不会有种东西 我愿意继续努力 知道学如果我总是学不会有种东西 我愿意继续努力 知道学 通 而不会停下来去学容易学会的东西 通 而不会停下来去学容易学会的东西 通 而不会停下来去学容易学会的东西 通 而不会停下来去学容易学会的东西 5 5 一旦我接受了某项任务 我就会坚持到底 一旦我接受了某项任务 我就会坚持到底 一旦我接受了某项任务 我就会坚持到底 一旦我接受了某项任务 我就会坚持到底 6 6 我喜欢那种需要高技巧的工作 我喜欢那种需要高技巧的工作 我喜欢那种需要高技巧的工作 我喜欢那种需要高技巧的工作 7 7 多数情况下 我会接受那些不能确定我能否干好的任务 多数情况下 我会接受那些不能确定我能否干好的任务 多数情况下 我会接受那些不能确定我能否干好的任务 多数情况下 我会接受那些不能确定我