演讲稿 我要做一个幸福感的青年教师.doc

演讲稿 我要做一个幸福感的青年教师 做一个有幸福感的青年教师当我满怀激情，踌躇满志地踏上教师工作岗位时，就意味着踏上一条理想与现实并存，平坦与坎坷交织的人生旅途。 我今生将注定与学生的生命联系在一起。 读书时，看着教科书上“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”为自己所从事的事业感到无比的光荣，此时的幸福感便油然而生。 朋友因为我是教师而加倍的敬重。 孩子因为我而受到良好的教育我由衷地感受到教师职业的神圣与幸福，坚信自己的选择没有错。 对于我们青年教师来说，工作的时间不长，人生阅历肤浅，是否能时时处处感到幸福是很重要的。 因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。 窦桂梅、任小艾他们不都是如此吗？他们以不同方式的幸福观诠释着什么是教师的幸福，什么是幸福的教育。 那么青年教师如何去感受幸福呢？ 一、成长的幸福“人生没有晚了一说，只要你活着，什么时候都可以开始。 这是教育部人民教育部管理室主任，全国模范班主任，全国知名教育专家，特级教师任小艾在7月13日的报告中所说的一句话。 在长达4小时的讲座中，她始终精神饱满、铿锵有力，从魏书生到福尔摩斯，从医学到佛学，从教育教学实际到教育理论，眉飞色舞、妙语连珠，广博的知识、敏捷的思维、幽默的话语似一块磁石牢牢抓住了每一个听者的心，以至于讲座结束后，还觉着意犹未尽。 她说很多时候我们只看重结果不看重过程，其实人只有经过历练才能成长，一个人经历的越多就越有经验。 一个有智慧的人，是经历过挫折，吃一堑长一智成长起来的。 而她自己的成长经历正好准确阐释了这一人生哲理。 从一名普通的小学教师，到一个全国知名的教育专家，除了不竭的努力，其间没有捷径可言。 “机遇往往降临在有准备的人身上”，“一个有所准备的人即使被机遇踩住了，也会抓住机遇的鞋带站起来。 ，听这话时很多人都笑了，包括我，可是从幽默的话语背后我们不难体会到她所付出的艰辛。 我们不妨从她总结出的名师成长规律中去体会一下她是如何去做一个有准备之人的。 1、学会调查调查科研是教育的第一步。 一个不善于调查的教师，就不能很好地开展教育工作。 为了了解学生、走进学生内心世界，她常常以调查问卷的形式对学生进行各种调查。 如你喜欢任老师吗？你认为家长会怎么开？可以说遇事就调查，在调查中了解学生需要什么之后，然后再服务学生，行之有效地进行教育。 2、学会反思善于反思，就是就自己的调查结果进行反思，分析清楚哪些是学生、家长、老师的问题，如，她从“孩子对请家长的看法”中，进行分析，寻找问题存在的根源，思考解决问题的途径。 3、学会改变反思了，寻找到了解决问题的途径，还要真正落到实处，改变现状的不足。 如她在反思了孩子们对请家长的看法之后确立了“三不原则”无论什么情况不请家长，不告状、不在家长面前批评学生。 4、学会创新改变了教育教学过程中存在的问题，她并不满足，还常常创造各种机会，开展各种有效有益的活动，使教育充满活力。 如学生们轮流记录大家在校的学习情况，请家长就教育问题现身说法等等。 5、学会总结既要播种又要收获。 要会写，要有理论的功底。 她说写是学习、反思、提升的过程，书到用时方恨少，只有此时你才会更努力地去提升自己。 她的著作 6、学会读书学会读书，学会选择，用有限时间读自己有用的书。 她是一个非常热爱读书的人，不仅利用业余时间读了大量的教育教学专著，还广泛涉猎，做了大量的读书笔记，如果把她做过的笔记累叠起来已经有几人高了。 7、学会提升结合自己所做的事，所读的书，提升出自己的教育思想。 她提出的班主任工作艺术“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”点点滴滴皆凝结着她三十几年的教育智慧、教育热忱，更从侧面反映出教师成长的不易。 但是从她的身上，我丝毫感觉不到教育的苦累，相反年已不惑的她周身洋溢着朝气与融入教育的幸福感。 她是快乐的，“人生在勤，不索何获”，通过自身的不懈努力，时时收获着成长的快乐，超越的快乐。 二、给予的幸福“因为爱，所以我快乐”记得一位出名的老师举了一个有趣的，但又发人深省的例子有一次，有几个老师向任老师询问，班上有些孩子特别讨人厌，该怎么处理？任老师让他们在班上挑出三个他们认为最讨厌的孩子写下来，接着，又让他们从三个里再挑出一个他们认为最最讨厌的。 然后让他们回到班上后，假装对孩子好一回，哪怕心中讨厌都得装出一幅非常喜欢的样子。 这些老师回去一试，竟吃惊地发现，孩子在受到表扬后受宠若惊，且表现越来越好，能够开始朝着老师期望的方向去努力，去发展了。 一次无心的欢喜，竟换来意想不到的惊喜，是什么让这些原本让人头疼的孩子发生如此令人诧异的转变？“一个爱学生的老师，无论怎样说学生，学生都能够理解。 再没有什么比学生的眼睛更敏锐的，以真心换真心，以人格育人格，以德育德，最重要的就是真心实意。 用你沧桑的人生经历去教育学生的时候，你讲的话，他们往往听不懂。 他们需要的是平等语言交流的话，教师不能用复杂的人生经历去分析看待学生，那样问题就严重了。 当你屡教的时候，那就说明孩子是和你在对抗了，他成心不想改，那就用爱的力量去转变他。 “爱是一种能力，是一种能够让你所爱的人反过来爱你的能力！” 三、幸福着你的幸福“我们必须帮助孩子在市场经济条件下搭建精神家园。 中国青年政治学院党委书记、常务副院长、教授陆士桢说。 “马加爵并不是因为贫穷，而是因为他孤独的灵魂，没有人的抚慰。 我们要帮孩子寻找到安放他们灵魂的地方，帮助他们一点一滴去搭建精神的家园。 正所谓“土豆长好了照样出口。 学生是不同的个体，我们再不能为了把他们捏成同一种出口的好苹果，而剥夺了他成长为一个好土豆的机会。 家长急于成龙，学校急于成家，政府急于成才，而孩子们做人的基础教育却被严重忽视。 今天这个社会和这个时代，我们需要的到底是一种什么样的教育？借用任老师的一句话就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福！ 四、珍惜拥有热爱生活“人生不仅要成功，更要享受幸福。 中国科学技术讲学团教授，科学、技术与社会发展研究员袁正光老师说,“事业是幸福的前提，健康是幸福的重要条件，而情感则是幸福的核心。 陆士桢教授说人要时刻保持对新事物的好奇和兴趣、累了就歇一歇、把矛盾交给沟通任小艾老师说锻炼自己，持之以恒，每天早晚快走三千米。 每天强迫自己走三十分钟，那才能有一种体力，才能有健康的身体，否则一切成空。 魏书生老师人世间百分之百的烦恼都是自寻的。 那就循着幸福的影子上路吧，愿此刻的激情能成为一种持之以恒的动力，照亮我今后的教育路途，早日成为一个能让学生感觉到成长幸福，更能让自己感受到教育幸福的教育者。 幸福是一种追求状态，是心灵不断成长、发展、完善的过程。 对一名新教师来说，完成既定的任务就觉得很幸福；对年轻教师来说，跟学生建立起深厚感情就是件幸福的事；而对于一名好老师来说，把民族责任融入到教学中，培养出品学兼优的好学生是让他们备感幸福的事。 教师职业幸福感从哪里来？健康是幸福。 身体健康是干好工作的保证，是实现理想目标的基础，是增强教师幸福感的关键。 以牺牲教师的身体健康甚至生命为代价来体现教育的奉献，这是与“以人为本”理念相悖的。 一份早餐、一袋课间奶、一周一次群体活动、一年一次的体检所有的一切努力都是为教师的健康与幸福着想，是为了他们能更好地工作和更好地追求幸福、享受幸福。 和谐是幸福。 福，不仅是单个人的追求与享受，幸福也是人与人之间“分享”的一种体验。 学校为教师创设和谐的人际关系氛围，可以让教师在和谐的大家庭中快乐工作、尽情享受幸福。 催人奋进的团队氛围里充满着“团结与协作”、“关注与期待”、“理解与宽容”、“支持与帮助”，在这样的团队里，哪位教师还会不幸福呢？奉献是幸福。 教师在课堂教学中，通过创造性地劳动和无私地奉献，体验到教师职业的内在尊严与劳动的欢乐。 教师的劳动不同于一般劳动，没有一成不变的模式可供选择，它需要教师本人的忘我奉献、崇高的理想、高度的智慧和非凡的才能。 这种奉献本身又是一种获取，所以说，教师是在奉献中获取，在获取中享受。 发展是幸福。 热爱职业才会觉得幸福，但每个人的幸福感不一样，满足度也不同。 在教师专业成长中，我们更应该注重专业精神的提升。 一个教师，他应该是包容的、开放的、多元的，同时对未来社会充满直觉。 他对学生应该亲和、平视、呵护；对家长应该理解、尊重；对社会应该关爱，这是教师的一种修养。 学校要为教师延伸和拓展学习空间、实践空间、展示空间，要为教师树立职业幸福感，要让教师逐步体会人生因学生而多彩，生命因课堂而丰富。 学校的关爱要让老师觉得满足，学校要得到老师的尊重和理解，首先就要尊重和理解老师，哪怕是鼓励教师竞争，也要创设既有压力又有活力、体现有序、公正的机制和环境。 忙碌着、存在着、幸福着萨特说存在即合理。 我说存在即幸福。 教师工作是繁琐的，教师往往演绎着多重的身份。 既要教书，将知识传授于学生，又要育人，尽可能地将美好的根植于学生的心灵。 如果做班主任，那么还需要关注并协调班级里各方面的工作。 如果你还担负着别的工作，那么你将更加的忙碌。 这还只是对学生、对班级、对学校的一些工作。 然而作为一个个体，你还必须对自我负责，将自身修养不断提高，只有这样才能跟上势不可当滚滚向前的时代的轮子。 我想我并不是学校里最为忙碌的人，与一些人相比，就连说自己忙碌也可能夸张。 然而我也时