历史让我们赞叹《万千气象的宋代社会风貌》说课稿.doc

人教版七年级下万千气象的宋代社会风貌说课稿 梁闯感悟历史风韵的传承：万千气象的宋代社会风貌说课稿吉林省第二实验学校 梁闯 着眼于文史结合，升华于情感交流题记各位领导、各位评委、各位老师大家好，我叫梁闯，来自吉林省第二实验学校。今天我说课的内容是人教版中国历史七年级下册第十一课万千气象的宋代社会风貌。本节课曾于2007年10月获得第十四届东北三省四城市青年教师素质研讨会一等奖。在课堂教学实录的基础上，我撰写了此篇说课稿。我用了两句话来概括这篇教学设计：“着眼于文史结合，升华于情感交流”。如何让学生不再接受孤立的知识传授，而是让学生在学习历史的同时，注重从生活中发现历史，从古典的宋代诗词中找寻历史，从学习历史的过程中既感悟历史生活场景的精彩，又感叹于诗文意境的精致华美，是我设计此课的目的。今天，我选用了几句词来总括今天的说课内容，这也正是我从设计到完成这节课的一些感受。第一篇章：东风夜放花千树，更吹落、星如雨。教学特色：整堂教学活动在充满意境的宋代诗词的引领下徐徐展开。通过这一环节的设计，更好的再现了学科之间的内容整合，以及新课标所提倡的注重对学生学习过程、方法的引导和能力的提高。让学生在历史学科中真正发挥其主体地位，主动探求历史面貌，思索探究历史文化的传承这就是本课教学设计的初衷。教材分析：为了上好这节课，我认真分析了教材。万千气象的宋代社会风貌是人教版中国历史七年级下册第二单元第11课的内容，本课是从宋代的衣食住行、娱乐、节日活动等方面介绍宋代的社会生活。教材中所涉及的历史问题，基本上属于社会史的范畴。因为此课内容是人教社教材编写的初步尝试，所以很难用传统的重难点来区分本课的内容。两宋时期是我国封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都及其丰富，城市的习俗多姿多彩，呈现出中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个新的高峰。这在第二单元“经济重心的南移和民族关系的发展”中起到了总结和延伸拓展宋代社会风貌的作用。此时期的许多社会风尚都是值得后人赞叹或传诵的，这是中华民族的骄傲，因此，此课在本册教材中的地位也是非常重要的。学生分析：对教材进行把握之后，我又开始研究我的授课群体，本节课的授课对象是初一年级的学生，他们有一定的理解、分析能力，有自己的思想及特有的观点；但是，刚刚迈入初中的他们，知识结构还很零散，分析、整理、概括的能力还不强，所以在教学设计中要注意设问的角度和深度，要注意引导其分析，帮助其整理，鼓励其概括，以期达到教学目的；同时，虽然他们对历史学习有着一定的距离感，在历史课堂的学习上容易僵化学习内容，如何搭建一个文史结合的平台，创设教学情境，充分挖掘和锻炼他们的诗文鉴赏能力，激发学生的学习兴趣，拉近他们与历史的距离就成为了教学活动中必须考虑的重要因素了。准确地对教材和学生进行定位后，接下来就是设计这节课了。第二华章：众里寻它千百度，蓦然回首，方法却在，教学实践处。（一）理论依据：在设计本节课时，我始终遵循以下的教学理念：首先，遵循以学生为本，从学生的实际出发，以期让学生成为课堂的主角。其次，引导学生转变学习方式，培养学生的诗词鉴赏能力和引申思考能力，赞赏学生细致的观察及独特性和富有个性化的理解。第三，启发学生用辨证的、全面的、发展的观点分析问题，赞扬学生有个性的发言。第四，依托教材，以历史知识做为骨架，宋代诗词充盈血肉，将历史内容栩栩如生地展示在学生面前，让学生在幽雅的配乐诗词中感悟历史的本来面貌，体味其中的历史韵味。 正是在这样的理念支撑下，我制定了如下的教学目标：（二）教学目标分析：1、知识与能力通过本课的学习，让学生了解宋代社会生活的大概风貌，如：衣食住行、娱乐、节日等六方面的特点。通过用宋代诗词讲解历史内容，培养学生诗歌欣赏、朗读及学科内容整合的能力；通过展示宋代的服饰、饮食、家具等图片，培养学生从图片中提取相关信息的能力； 通过引导学生探讨历史生活风貌与历史政治背景的联系，培养学生透过历史现象看问题实质的能力。2、过程与方法引导学生查阅课外资料，自主学习基础知识，课堂上教师以宋代诗词做引导，从物质文明和精神文明两方面逐一感悟宋代衣食住行、娱乐、节日等六个版块的成就。让学生在鉴赏图片、品读诗词中探寻宋代社会历史现象的本质，在感悟历史精彩中回味生活、升华情感。3、情感、态度价值观通过对宋代社会生活的学习，拉近学生与历史之间的距离，尤其是引导学生讨论民族节庆的继承与发展问题，加深学生与中华民族历史和文化的亲和力，培养民族自豪感和传承民族文化的责任感。（三）教学重难点分析：1、重点：宋代的过春节习俗及其风俗沿袭以及传统节日的继承和发扬。突破策略：通过对王安石元日这一诗词内容的分析及古今习俗的对比中感悟风俗习惯的沿袭；通过海外华人过春节及汹涌的春运浪潮的图片观察中，引导学生分析春节在众多传统节日中的特有魅力，在与西洋节日，如圣诞节的过节气氛比较中，引导学生分析春节对于中国人的特殊含义及其重要性，从而共同探究节日的传承途径。2、难点：宋代市民阶层的成员组成及壮大后对社会生活的影响。突破策略：布置学生在课前对“宋代市民”这一阶层的成员组成进行课前查找，在讲授完宋代缤纷的物质文明后，引导学生对宋代市民阶层的经济条件、政治地位进行分析，从而得出这一阶层的发展、壮大对社会生活的影响，即促进了宋代人精神文明的发展及物质文明对精神文明有着重大影响的结论。教学方法分析宋代人的社会风貌包括衣食住行、娱乐、节日六个版块，其中许多技艺、风俗影响至今，在感悟历史文化的传承中，学生对此内容并不生疏，反而兴趣盎然，为此，在教学过程中我从学生感兴趣和熟知的宋代诗词入手，注重文史结合，注重教学情景的设置和学生的参与性。情调情感教学法。同时，还采用的教学方法就是以建构主义为依托，采用分组、探究、协作的学习方式，充分调动学生的主动性和积极性，同时还采用了问题教学法、启发式教学法。于是，这节课就在这样的教学背景下徐徐展开了。第三帷幕：宝马雕车香满路，风萧声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。这节课从无比赞叹而优美的诗词开始，整节课在与学生融洽的情感与语言的交流中，和谐共处中将知识内涵升华结束，回忆起来过程如下：教学过程分析：两宋时期距离现在有一定的时间距离，学习古人的生活习俗难免会有些古事重谈，无法有效地激发学生的学习兴趣，于是，我便找寻到宋代优美而又令学生感兴趣的诗词做帮手，以诗词导入每一个环节的学习，并在重难点的地方精心设置了深入浅出的问题，逐步引导、逐层提高。有了这些准备工作，课堂教学上就轻松多了，只要加以引导，则既突出了本课的重点，也突破了难点。通过这次文史结合学历史，学生的诗文鉴赏能力、找寻历史片段的方法等能力都得到了增强，民族文化传承意识也得到了提高。整个教学过程分为四个环节：导入、授课、升华、小结创设情景，猜谜导入教师猜谜导入，以宋代存在的辉煌事物入题，创设情境，激发学生兴趣。在引导学生答出宋代的时候，已经将学生的思绪带入了中国古代精神文明与物质文明双双登峰造极的两宋时期，去感受令人赞叹的呈现出万千气象的宋代社会风貌。同时提出：本节课将注重文史结合、情感交流，以一种新的方式从宋代文人的诗词中逐步感受宋代人的生活气息。并增加现场互动环节的设置，邀请同学们现场比拼、展示诗文朗读、鉴赏能力。版块学习，梳理新知版块一、标识分明的服饰衣着首先，我向学生展示了北宋词人晏几道的词临江仙，伴着悠扬的音乐，邀请学生现场展示，这样做既可以调动学生的积极性，也让学生学会从词文描述中找寻宋服的特点，由此切入，指导学生通过对比教师出示的图片以及教材内容分析宋代服饰的特点在进行了简单的服饰特点分析之后，引导学生从中找寻宋代服饰变化的原因。 在本环节中，注重引导学生进行深层思索：指导学生认识服饰习俗中的陋习缠足，探究其对妇女的影响及存在的根源。版块二、韵味深长的饮食风尚其次，教师与学生共同欣赏北宋文学家苏轼的诗食猪肉，感悟宋代饮食文化的风貌。并组织学生归纳宋代的饮食特点。知识拓展：宋代的清凉饮品中重点介绍茶饮，宋代是历史上茶饮活动最活跃的时代。指导学生从饮茶艺术中感悟人生，感悟中国古代的饮茶传统及历史传承。版块三、环境深幽的楼台庭院以两首词：北宋苏轼的鹧鸪天及秦观的浣溪沙为例，分析词文意境。引导学生将宋代城市与乡村房屋样式做对比，分别加以赏析。教师引申：在宋代的建筑风格中，出现了园林，有别墅性质，厅堂中出现了日常家具。版块四、四通八达的交通驿站以释道潜归宗道中的诗句：“数辰竞一夕，邸店如云屯”为例证，引导学生分析交通特点。指导学生阅读教材，分析宋代交通工具的特点。提问质疑：联系两宋政权版图，引导学生分析宋代缺马的原因。版块五、令人惊叹的瓦子技艺以南宋陆游的诗三月二十一日作导入，引导学生对“瓦子”进行学习和掌握。难点化解：引导学生分析宋代市民阶层的组成及壮大后对社会生活的影响。引申拓展：以说书艺术为例分析瓦子技艺，它既能反映出宋代社会的真实风貌，也可以看出民间艺术的流传。版块六、丰富多彩的节日习俗让学生从北宋王安石的诗元日中感受宋代的节庆方式，适当地对教学内容加以拓展。提出问题：请找出诗中所反映的北宋过春节的习俗, 在你的家乡还保留这些过春节的习俗吗？课外引申：展示现今春运人潮及海外华人庆贺春节的图片，引导学生分析其中蕴含的深意。思想升华（突出重点）：引导学生思索 “洋节”和“传统节日”哪一个更应该值得中国人庆贺？理由是什么？如何继承传统节日？第四篇章：回首向来萧瑟处，几多感悟几多情教学反思：本节课有两个特点：一是教师注意文史结合，用宋代诗词来引入每一个版块的学习，创设情境和恰到好处的启发；二是学生的积极参与，在细心的欣赏、观察中感悟。课堂中采用体验学习、合作探究的方式，体现了新课改中教学方式变革的实质，交往与互动、共同发展，使课堂充满现代教学方式的探究感，让学生的主体性得到弘扬，创造性得到培养。在知识的把握上，将历史学科的内容与语文学科的内容相结合，并注意启发学生对宋代风尚习俗的传承感悟，从而既拉近了历史的距离，提