听障儿童个别化教学目标的制定与教学内容的选择（20135）.doc

听障儿童个别化教学目标的制定与教学内容的选择蒋 洁安徽省残疾人康复研究中心2013.5今日课程l 听障儿童个别化教学目标的制定l 听觉训练的具体目标及教学内容l 言语和语言训练的具体目标及教学内容听障儿童个别化教学目标的制定l 一、听障儿童个别化训练目标：适合每个听障儿童的个体需要。在评估的基础上对听障儿童进行听觉语言康复、言语矫治，重点解决聋儿听力、语言、发音、认知、沟通等方面的问题。在实施听觉、言语、语言训练的同时，也强调认知、交流等能力的同步培养。l 二、听障儿童听力语言康复教学具体目标：包括听觉康复10个目标（H01-H32）；言语和语言康复7个阶段（SL01-SL62）。l 三、具体目标的制定：在评估的基础上结合聋儿的实际特点（听觉补偿效果、已有的听觉言语发展水平、认知能力、已有的社会经验等因素）制定具体实施目标（如学期目标：H06-H17，SL04-SL15）。l 四、具体目标的调整：在具体目标实施的过程中，要根据学生实际康复效果以及评估的结果等来灵活调整、制定康复目标（快慢）。听觉能力发展的阶段理解识别分辨察知听觉训练具体目标l 具体听觉训练目标一共有10个：l 目标1：声音的有无及声源定向 （H01）l 目标2：闭合水平感受声音差异 （H02H04）l 目标3：闭合水平超音段音位辨听 （H05）l 目标4：闭合水平音节数量不同词语的辨听 （H06）l 目标5：闭合水平音节数量相同差异较大语音辨听（H07）l 目标6：闭合水平单音节词汇辨听（H08H14）l 目标7：半开放水平句子层次言语听觉辨识（H15H17）l 目标8：半开放水平句子层次言语听觉理解（H18H21）l 目标9：开放水平句子层次言语听觉理解 （H22H26）l 目标10：开放水平语段层次言语听觉理解 （H27H32）听觉训练具体目标 目标1：声音的有无及声源定向（H01） 教学内容：与儿童的生活环境相关且熟悉的，有意义的 不同频率和振幅的声源（自然声、玩具声、家用电子设备声、人体声、语声、音乐、歌曲等） 游戏活动：听声放物、听声搭积木、听声套圈、听声套筒、 听声拔珠、听声穿珠、听声嵌板、听声音举手等 l 林氏六音：m u i sh s频率范围m250-500Hz低频音u350-900Hz 700-1300Hz中频音 i300-2500Hzsh2000-4000 Hz高频音s3500-7000 Hz听觉训练具体目标 目标2：闭合水平感受声音差异（H02H04） 教学内容1：差异较大的声响（例如“电话声”“敲门声”） 教学内容2：时长、频率、振幅等各方面差异不同的语音模仿声 教学内容3：话语声：男、女声，小孩声 如：长短音的差异 如： 大小音的差异 如：大猫叫声大，小猫叫声小 不同频率的差异 如：叽叽叽/哞 快慢的差异 如：咚咚咚，咚-咚-咚 语气的差异 如：高兴时和生气的差异 节奏的差异 如：滴答滴答；噼里啪啦 不同人声音的差异 如：男声、女声、孩子的声音等 不同状态的声音 如：哭声、笑声、说话声、唱歌声听觉训练具体目标 目标3：闭合水平超音段音位辨听（H05） 教学内容：辨别被模仿的各种交通工具或动物玩具的叫声 例如：喵喵喵 汪汪汪 嘎嘎嘎 呜 嘀嘀 突突突 游戏活动： 小动物唱歌 交通工具 听声音做动作 听觉训练具体目标 目标4：闭合水平音节数量不同词语的辨听（H06） 教学内容： 1.孩子熟悉并已经理解自己“名字”声与别人“名字”声 （三个字的名字两个字的名字） 2.“三音节词单音节词双音节词” 如：三音节词单音节词 （小白兔鱼） 三音节词双音节词 （电视机书包） 双音节词单音节词 （耳朵牙） 单音节词双音节词三音节词（梨香蕉棒棒糖） 听觉训练具体目标 目标5：闭合水平音节数量相同差异较大语音辨听 （H07） 教学内容：孩子熟悉并已经理解多音节词汇发音 例如：幼儿姓名（三音节三音节） 长颈鹿大熊猫胡萝卜 小白兔大公鸡电视机 听觉训练具体目标 目标6：闭合水平单音节词汇辨听（H08-H14） 教学内容1：韵母辨别 如：鼻-白-拔，妹妹-妈妈 教学内容2：声母辨别 如：猫-包-刀，饭蛋，鞋子-茄子 教学内容3：韵尾相同单音节词辨听（-n；-ng） 如：zhn站dn蹲 tng糖dng灯 教学内容4：同声母、同韵尾但不同元音的词 如：wn碗wn闻 xing象xing熊 教学内容5：辨别单元音、复元音+鼻音韵尾 如：p爬po跑 b笔 bio表 教学内容6：辨别有相同元音或韵尾，但声母不同的音 如：w袜y牙 tu腿zu嘴 教学内容8：辨别不同声调的单音节词 1-3：妈-马 2-4：糖-烫 1-4：花-画 3-4：小-笑 1-2：鸭-牙 2-3：鼻-笔 1-2-3-4：汤-糖-躺-烫 听觉训练具体目标 目标7：半开放水平句子层次言语听觉辨识 （H15H17） 教学内容1：辨识日常用语 例如：（1）打招呼 （2）简单问题“谁呀？”“这是什么？” （3）简单是非问题 （4）简单选择题 （5）简单回应 （6）简单指令 （7）简单祝贺语 教学内容2：回忆句中两要素项 例如：借助实物或图片表达熟悉的词 1给我和 2请把放在上 教学内容3：回忆句中三要素项日常用语 例如：1请把和放在里面 2捡起（指示代词）+（形状或颜色形容词）+名词 3拿起+指示代词+色彩形容词+名词 4给我（捡起、指一指、摸一摸）+方位名词+名词听觉记忆l 进行听觉记忆练习的目的：l 发展孩子听取完整语言的能力，提高听障儿童语l 言理解能力和完整表达的水平 。 l 发展听更长的句子，更复杂的句子l 为发展孩子说长句子的能力打下基础l 听觉记忆的组合l 一项l 二项l 三项l 四五项或以上听觉记忆的发展l 一项听觉记忆l 于短句中重复拟声词l 例如：小猫“喵喵喵”l 不同字数、不同词类的语词l 例句：名词给我牛奶l 动词宝宝请坐l 形容词拿大苹果l 关键字词放在名末l 例句：哪个是苹果？l 关键字词放在句中或句首l 例句：宝宝把苹果给我。l 苹果给妈妈吃。l 二项听觉记忆l 名词+名词 例句：我要汽球和积木l 名词+动词 例句：给娃娃 洗澡l 动词+名词 例句：吃 西瓜l 动词+动词 例句：去洗脸和刷牙l 形容词+名词 例句：拿蓝色的积木l 数量词+名词 例句：给我5支 铅笔l 名词+方位词 例句：放在桌子 上面三项听觉记忆l 三个名词 例句：把书和本子给老师l 两个名词+动词 例句：弟弟和妹妹在看书l 名词+两个动词 例句：小朋友先洗手再吃饭l 两个形容词+名词 例句：给我红色的大 积木l 数量词+形容词+名词 例句：我要3个 蓝 气球l 两个名词+方位词 例句：把书放在桌子 上面l 加入时间副词： 例句：你睡觉之前先去小便四项听觉记忆l 四个名词 例句：把鸡蛋给爸爸、把面包给妈妈l 两个名词+两个动词 例句：弟弟在睡觉，妹妹在吃饭l 两个形容词+两个名词 例句：穿红色的毛衣和蓝色的积木l 两个数量词+两个名词 例句：我要3块 积木和2支 铅笔l 两个名词+方位词 例句：把书和本子放在书包 里面l 方位词+数量词不 例句：向前走3步，向后退2步四项以上听觉记忆例句： 拿三支红色的铅笔和两块绿色的积木给我。 把杯子放在窗台 上面，把书包放在柜子 里面。听觉训练具体目标 目标8：半开放水平句子层次言语听觉理解 （H18H21） 教学内容1：根据图画、书本回答问题 例如：这是什么？谁？什么颜色等 教学内容2：根据所知道或熟悉的话题回答问题 例如：你的衣服是什么颜色？ 谁给你买的衣服？ 教学内容3：依从多重指示完成任务 例如：1拿红色的圆形积木和绿色的三角形积木给我 2先把杯子放在桌子上，再把闹钟放在窗台上 教学内容4：听故事辨图 例如：故事小狗生病听觉训练具体目标 目标9：开放水平句子层次言语听觉理解（H22-H26） 教学内容1：依从多重指示做动作 例如：先把书还给李老师再去找周老借铅笔 教学内容2：回忆句中的元素 直接或间接提示关键要素，说一句话，然后让孩子回答内容要素： 什么？谁？什么时候？什么地方？为什么？怎么样？什么颜色、形状、东西或人 例如：星期天，我和妈妈去商场给爸爸买了1条红色的领带。 教学内容3：回答事先不说明但熟悉的话题 （1）相关内容的对话交流：你去哪儿了？看见了什么？问话之间相关联 （2）无关内容自由对话：你吃饭了吗？妈妈去哪儿了？ 教学内容4：言语跟踪 例如：说出一句话，要求孩子准确复述出来 教学内容5：语言游戏（构词） 例如：（1）看卡片说量词：一（ ）苹果 （2）加“子”的名词；帽（子）、桌（子） （3）形容词后面加名词等；如：红红的苹果、大大的西瓜、甜甜的糖听觉训练具体目标 目标10：开放水平句子语段层次言语听觉理解 （H27H32） 教学内容1：辨识儿歌 例如：（1）听儿歌（熟悉的）做动作 （2）听儿歌辨认卡片 （3）续接儿歌下句 教学内容2：听句辨一个词语 例如：听描述，根据描述的或解释的语言辨识一个词汇 教学内容3：听描述，根据描述辨识实物 例如：它是一种动物，它有四条腿，它长得又高又大，它有 长长的鼻子，它是谁？听觉描述l 概念：用描述性的语句叙述所要表达的人、事、物，不能说出名称。l 目的：由听到的描述作出正确的判断l 练习听较长的完整句型l 透过听能建立完整的思维l 培养推理、联结、思考的能力l 促进口语表达及描述人、事、物的能力l 闭合式听觉描述：有视觉线索l 第一阶段：重复拟声词（不同类别的物品）（小猫、球、苹果、椅子）l 它是一种动物，它有四条腿，它会喵喵叫。l 第二阶段：加入关键词（不同类别的物品）（小鸟、笔、西瓜、手机）l 它是一种用品，它是长方形的，它可以用来打电话。l 第三阶段：相似特征（苹果、西红柿、小猫、小狗）l 它是一种动物，它有四条腿，它会看家l 第四阶段：属性相同（苹果、草莓、荔枝、樱桃）l 它是一种水果，它是红色的，味道是甜甜的，不用剥皮， l 是长在地上的。l 开放式听觉描述：无视觉线索听觉训练具体目标 目标10：开放水平句子语段层次言语听觉理解 （H27H32） 教学内容4：听故事回答问题 什么？谁？什么时候？什么地方？为什么？怎么样？ 教学内容5：噪声环境下的言语理解 教学内容6：比喻性语言的理解 例如：理解笑话、幽默故事、寓言故事，能理解言外之意。听觉能力培建记录编号：H17 2012.12.10目标7：半开放水平句子层次言语听觉辨识教学内容3：回忆句中三要素项日常用语例如：1请把和放在里面2捡起(指示代词)+(形状或颜色形容词)+名词3拿起+指示代词+色彩形容词+名词4给我(捡起、指一指、摸一摸)+方位名词+名词目标完成情况 独立完成帮助完成不能完成2012.12.21拟定完成时间：10个标准时 实际完成时间：10个标准时单训强度： 20 分钟/天 40 分钟/天 1 小时/天 1 小时/天 节教学实施方式：教师孩子 教师孩子家长教学内容 活动序号 活动名称 活动内容 1 我们都是好朋友 亲亲明明的脸 握握强强的手 摸摸刚刚的鼻子 2 老师的小帮手 把铅笔放在文具盒里 把手机放在桌子上面 把杯子放在窗台上面 3 小朋友请客 请大象吃大桔子 请老虎吃小西瓜 言语和语言训练目标l 言语和语言训练目标一共有62个l 分为7个阶段水平：l 1前语言理解 （SL01SL06）l 2语言理解 （SL07SL08）l 3口语萌芽阶段（SL09SL18）l 4掌握完整句 （SL19SL31）l 5掌握主体语法（SL32SL43）l 6自我言语 （SL44SL50）l 7综合语言能力发展（SL51SL62）健听儿童语言的发展规律1. 言语的准备阶段（0-1岁） 1-3个月：简单发音阶段（ei、ou） 4-8个月：连续音节阶段（ba-ba-ba、da-da-da） 9-12个月：学话萌芽阶段（增加了不同音节的连续发音，音 调也开始多样化） 2. 言语的形成阶段（1-3岁） 1-1.5岁：单词句阶段（灯灯、帽帽，爸爸） 1.5-2岁：双词句阶段（吃饭饭，妈妈抱） 2-3岁：完整句阶段（我不戴帽子，太热了） 3. 言语的发展阶段（3-7岁） 迅速掌握本族的全部语音 词汇的数量种类不断增加和扩充 句子的表达从简单到复杂 语言的交往功能逐渐发展 语言调节功能的发展幻灯片29言语和语言训练具体目标 阶段水平：前语言理解 （SL01SL06） 目标1：学习并模仿发出6个标准单元音 目标2：学习并模仿发出不少于6个双元音韵母 （如：ai、ei、ao） 目标3：学习并模仿发出声母h、m、b、d、n、g、q 目标4：学习并模仿发出连续音节（如haihaihai等） 目标5：学习并模仿发出多音节（如madama等） 目标6：学习并模仿发出多声调（如mdd等）言语和语言训练具体目标 阶段水平：语言理解 （SL07SL08） 目标7：学习并准确模仿发出四声调 （如dddd等） 例如：猫羊猫兔 飞爬跑跳 目标8：指认或说出初级词（常见物品或玩具名称） 言语和语言训练具体目标 阶段水平：口语萌芽阶段 （SL09SL18） 目标9： 理解并回答“这是什么？”简单提问句 目标10：理解并回答“在哪里？”简单提问句 目标11：理解并回答“那是什么？”简单提问句 目标12：理解并回答“谁来了？”简单提问句 目标13：理解并回答“那是谁呀？”简单提问 言语和语言训练具体目标 阶段水平：口语萌芽阶段 （SL09SL18） 目标14：理解并回答“谁怎么了？”“什么怎么了？”简单提问句 （哭了、笑了、破了、坏了、掉了、摔倒了） 目标15：理解并回答“在做/干什么呀？”简单提问句 吃饭、睡觉、喝水、写字 （结合情境、图片教授） 目标16：学习并掌握初级动词（哭、笑、拿、吃、看、喝、打、坐等） 目标17：学习使用“主语+谓语”双词句（如：宝宝看；爸爸吃） 目标18：学习使用“谓语+宾语”双词句（如：关门、洗碗、穿衣） 言语和语言训练具体目标 阶段水平：掌握完整句 （SL19SL31） 目标19：学习使用“主语+谓语+宾语”（如：小狗踢球） “主谓宾”结构的句子是我们日常生活中最常见完整句型之一。 如：妈妈吃饭。 小朋友搭积木。 目标20：学习使用“在哪里？”问句提问 可以用“我当小老师”的角色互换游戏来引导孩子发问。 目标21：学习使用人称代词“我”， 会用“我+谓语+宾语”句式表达自己的需要或请求 在平时的学习和生活中引导孩子学会表达：我要小便。 我要吃饭。 目标22：学习使用“用字句” 包括：身体部位、日常用品、文具、水、家用电器等的用途。 如：用手拍球。 用毛巾洗脸。 用笔写字。 用洗衣机洗衣服。 目标23：学习使用“把字句” 如：我把衣服弄湿了。 冬冬把门关上了。 老师把水喝完了。言语和语言训练具体目标 阶段水平：掌握完整句 （SL19SL31） 目标24：学习使用简单连动句 如：小白兔爱吃胡萝卜。 我想玩皮球。 妈妈喜欢看电视。 目标25：学习使用简单复合句 如：冬冬喜欢看书，平平喜欢写字。 我的肚子饿了，我要吃饭。 目标26：学习使用形容词 学习大、小；多、少；长、短；高、矮；颜色；形状；味道等。 目标27：学习使用副词“最”、“很”、“都”、“更”、“再”、“还”、 “也”、“又” 如：我最喜欢妈妈。 幼儿园有很多少朋友。 言语和语言训练具体目标 阶段水平：掌握完整句 （SL19SL31） 目标28：学习使用特指疑问句式 “这是谁的？” 目标29：学习使用自我行为描述表达句式 如：我把书还给周老师了。 我把水都喝完了。 目标30：学习理解并回答选择问句 如：“你是要香蕉，还是要苹果？” 我不要香蕉，我要苹果。 目标31：学习使用完整句式“谁在干什么？”描述他人行为 如：妈妈在在织毛衣。 爸爸在看书。 宝宝在搭积木。l 言语和语言训练具体目标l l 阶段水平：掌握主体语法（SL32SL43）l 目标32：学习使用“主谓定宾”句式进行表述l 如：大象有长长的鼻子。 丽丽是漂亮的女孩。 l l 目标33：学习使用“定主谓宾”句式进行表述l 如：高高的长颈鹿吃树叶。 短头发的李老师在写字。 l 目标34：学习使用“定主谓定宾”句式进行表述l 如：胖胖猪抱着大西瓜。 狡猾的狐狸要吃可怜的小羊。 l 目标35：学习使用介词（从、到、在、用、为、向）结构的表述句式 l 如：小朋友按从矮到高的顺序排队。l 妈妈到超市买东西。l 冬冬在家看电视。l 用钥匙开门。l 我为妈妈唱首歌。l 他向我挥挥手。言语和语言训练具体目标 阶段水平：掌握主体语法（SL32SL43） 目标36：学习描述事物的外部关系（位置关系、从属关系） 如：飞机在天上飞。 苹果是一种水果。 目标37：学习描述人与人之间的关系 如：奶奶是爸爸的妈妈。 我是爸爸妈妈的孩子。 目标38：能够进行言语跟踪 （教师任意说2、3句10个字以上的句子，每说完一句，让孩子立即复述出来） 目标39：能够根据上下文理解代词的意义 如：小狗生病了，小白兔来看望它，它说：“小狗，请你吃胡萝卜吧” 这段话里，第一个它指谁？第二个它指谁？言语和语言训练具体目标 阶段水平：掌握主体语法（SL32SL43） 目标40：学会使用简单的关联词（和、然后、一边一边） 如：我和小明是好朋友。 妈妈先送我上幼儿园，然后再去买菜。 老师一边和我说话一边写字。 目标41：能够根据言语描述进行判断，并用言语评价所描述的行为正确与否 如：小朋友晚上上幼儿园。 不对，小朋友白天上幼儿园。 因为口渴了，所以要吃饭。不对，口渴了要喝水。 目标42：能够用成人给出的字组成一个词 如：车：汽车、卡车、消防车 瓜：西瓜、冬瓜、南瓜 目标43：能够根据示范使用表示并列、承接、递进、选择关系的连词模仿造句 如：并列关系：妈妈爱我，我爱妈妈。 承接关系：我晚上先刷牙，再洗脸，然后洗脚，最后摘耳蜗睡觉。 递进关系：老师不但会唱歌，还会跳舞。 选择关系：你想看书还是想搭积木？言语和语言训练具体目标 阶段水平：自我言语（SL44SL50） 目标44：能够结合具体场景根据成人的言语示范造出含有方位名词的新句子 （上、下、中、前、后、里、外、内、旁等） 目标45：学习并使用时间词汇进行言语表达 （明天、昨天、今天、星期、年、早上、晚上、中午等） 目标46：能够使用基本量词（如个、只、张、头、件、条、把、颗等） 表述某人有一个某物 如：妹妹有一双漂亮的大眼睛。 目标47：会使用较为复杂的连动句式表述（例如：某人看到某物怎样） 如：我看到小明抱着皮球在车里玩。l 言语和语言训练具体目标l l 阶段水平：自我言语（SL44SL50）l l 目标48：能够结合具体场景，根据成人的言语示范，模仿造出l 含有兼语句式的新句子（例如：某人叫某人做某事）l 如：王老师让冬冬去看书。l 目标49：能够结合具体场景，根据成人的言语示范，模仿造出l 含有被动句式的新句子l 如：我听说小偷被警察抓住了。l 目标50：能够结合具体场景或提出的问题，回答怎么办，即说出解决问 l 题的办法。l 如：冬冬摔倒了怎么办？l 妈妈要出门，可是外面下雨了，怎么办？l 言语和语言训练具体目标 阶段水平：综合语言能力发展（SL51SL62） 目标51：事物描述 能够用恰当的语言描述事物的外部特征 能够有目的、有条理、有顺序、有主次地描述活动的发展过程 能够在理解的基础上，使用正确的语言描述物品的功能 能够用准确的语言描述他人或自己的情感 目标52：类比描述 能够用语言进行物品的比较描述 能够用语言进行异质物品的比较描述 能够用语言描述比较后发现缺少或改变的内容 目标53：事物发生原因与发展顺序描述 能够用“因为所以”句式回答“果因”或“因