三位数乘一位数教学设计.doc

三位数乘一位数教学设计海门镇小 杜敏娟教学内容：国标苏教版第五册P71-72页的例题和想想做做。教学目标：1.使学生在具体问题情境中经历探索三位数乘一位数笔算方法的过程，会笔算三位数乘一位数。2.感受数学在生活中的运用，培养学生合情推理的能力，积累解决简单实际问题的经验，发展学生的数感。教学重点：探索三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：三位数乘一位数笔算过程中连续进位的问题。教学过程：一、揭示课题，认定目标。通过昨天的预习，谁知道今天我们将要学习什么新的知识？（板书课题）你们认为，这节课我们应该学会什么？认定学习目标：探索三位数乘一位数的笔算方法，并正确计算。二、自主学习，建构模型。1.为了能顺利完成今天的学习任务，我们已经提前做了一些功课，是吗？请大家拿出预习作业，看看你的这个功课做得怎样？请你校对一下第、两题的结果并为自己批改。（教师出示第、题的结果）谁能说说两位数乘一位数的笔算方法。2.预习作业的第题就是我们今天要学习的例题。（1）求小华家离体育场有多少米？你是怎样列式的？能说说你列式时是怎么思考的吗？（2）你又是怎样列竖式算的呢？请同学们拿着预习单，在小组里围绕下面的问题进行交流。A、从哪一位乘起？B、积的百位上应该写几？C、这个几是怎么算到的？D、为什么要把它写在百位上？（3）全班交流。教师先在黑板上列出竖式，问：列竖式时有什么要注意的？根据学生的汇报进行板书。A、从右边乘起，用一位数依次乘三位数个位、十位和百位上的数。（完成个位、十位上的计算）B、积的百位上应该写。C、这个用4得来的。D、乘百位上的得个百，加上进上来的个百，得个百，所以要写在百位上。（4）你能把这题完整的计算过程说一说吗？（指名一人说后同桌间互相说）3.根据题中的信息还能求出什么？出示问题：大生家离体育场有多少米？（1）怎样列式？（2）根据上题的经验，你会列竖式计算吗？请完成在课本上P72页试一试。同时请一位同学板演。（3）一起看板演的竖式。你和他做的一样吗？说说十位上的是怎么算到的？百位上的又是怎么算到的？（4）能把计算过程完整地说一说吗？（用先乘个位上的，四八三十二，写2进3，写在个位上，向十位进，再用乘十位上的，四四十六，16+3=19，写9进1，十位上写，向百位进，最后用乘百位上的，二四得八，8+1=9，百位上写9）4.比较：这一题的计算和上题比起来有什么不一样？那有相同的地方吗？（计算方法相同，区别是进位次与进位次。）计算时，哪一位上相乘的积满几十，就要向前一位进几。对于这样的连续进位我们要特别小心，注意及时把进位的数记好。5.小结：学到这儿你能明白三位数乘一位数的笔算方法了吗？谁来说说？（三位数乘一位数，要用一位数分别乘三位数个位、十位和百位上的数，哪一位相乘满几十，就要向前一位进几。）三、组织练习，完善认知。通过大家的努力，我们掌握了三位数乘一位数的笔算方法，接下来就让我们进一步运用它。1.完成想想做做第题。（1）学生独立计算，教师收集学生作业。（2）我们一起与这位同学做的校对一下，自己批改。有做的和他不一样的吗？能拿给大家看看吗？看看错在哪里，要注意什么？（3）第、题为什么积出现了四位？（积的百位进位了）仔细观察这三题，你能发现三位数乘一位数，积的位数有哪些可能？2.同学们的观察能力真强，下面这些题，你能先判断积是几位数吗？先判断积是几位数，再算一算，看看判断是否准确。（位）2613= （位）6213= （位）8123= （位）8312=（1）学生练习。（2）展示学生的作业，看看他的判断和计算正确吗？（3）能说一说判断积是几位数的方法吗？（主要看乘数百位上的数，百位上的数乘一位数需要进位，那么积一定是四位数，如果不进位，积可能是三位数）看来同学们已经有了一定的数学眼光，学会观察和思考了。让我们回到生活中，看看有哪些地方用到今天所学的知识。3.完成想想做做第5题。（1） “定员112人是什么意思？”（2）学生独立练习。（3）展示作业，交流为什么这样列式？我们已经会把所