培养学生感恩意识打造学校感恩文化.doc

培养学生感恩意识 打造学校感恩文化10.3969/j.issn.1671489X.2012.O1.069/校长论坛/培养学生感恩意识打造学校感恩文化杨建明1感恩教育的思考1.1感恩是中华民族的传统美德中华民族是最懂得感恩的民族.”感恩”一词在现代汉语词典里解释为”对别人所给的帮助表示感激”.常言道:”投之以桃,报之以李”,”谁言寸草心,报得三春晖”.传统文化里记载了数不尽的诸如“望云思亲”“上书救父”“陈情养亲”等关于感恩的故事,诠释了中华民族的优秀淳朴民风.孔子说:”弟子入则孝,出则悌.”这是说在家里要孝顺父母,在社会上要尊敬师长;邻里朋友给予帮助与关怀,要报答众人的恩情和付出,感恩朋友的信任和情谊.在中国传统儒家文化中,感恩的准则比比皆是,这些都集中地反映了古代人对”感恩”的认同和崇尚.1.2感恩是一种生活态度人是社会的人,社会和祖国给予人和谐安定的良好环境,自然要回报于社会,感恩于祖国.当然还要感恩自然,大自然赐予人们澄澈的蓝天,明媚的阳光,新鲜的空气,为人类提供了生存的资源和空间.只有懂得感恩自然,才能尊重自然,敬畏自然,与自然和谐相处.1.3感恩是一种处世哲学感恩不仅是中华民族的传统美德,也是一种处世哲学,是一个人对自己和他人以及社会关系的正确认识;感恩也是一种责任,知恩图报,有恩必报,不仅是一种情感,更是一种人生境界的体现.没有感恩意识,就丧失了做人的起码道德,感恩师长,朋友是立德之本.能感恩社会与祖国也是人性的最耀眼的光芒.2中学生感恩意识的缺失及其原因探究2.1父母与子女”双独生代”影响道德培育的家庭因素现在的中学生都是90年后出生的独生子女,从小生活条件优越,被父辈祖辈百般呵护,于是慢慢形成”唯我独尊”的自私心理.而他们的父母有的也是独生子女,在他们的人生观里,”我”也永远是第一位的,其他人为”我”做的一切都是理所当然的,对他人的感受,恩情表现出来的只有淡漠.这种情形也势必会影响9O后的子女们.2.2经济建设重视.主流文化缺位导致道德缺失的社会因素随着人们精神生活领域不断扩大,各种媒体,网络给中学生提供的思考问题的参照与过去也大不相同,其中污点文化大行其道,主流文化严重缺位.如那些过多过滥的负面的新闻报道,会给中学生的心灵上造成很大的污染,他们会觉得”优秀传统是老古董了,无价值了”.而那些正面的主流教导却寥若晨星,如每年一次的”感动中国”.此外,社会上各种腐败之风,拜金主义,个人主义,享乐主义等消极思潮,不断侵袭与冲击中学生的心灵,使他们的辨别能力受到极大影响.2.3功利教育体制下的”半成品”忽视品德形成的教育因素现在学校教育在很大程度上承受着高考指挥棒和社会就业的压力,在”上学就是为了考大学”“考大学就是为了好就业”的功利心态的促使下,学校片面追求升学率,过多看重学业成绩,忽视学生品德教育.在这种极端功利心态左右下,形成”智”和”德”脱离,“人”和”才”脱节,教育缺失.中学生对身边的生活与小事情缺乏感受,体验不到”感恩”的情绪,这样长大的孩子,没有机会学会为他人着想,去关心他人,也就不具备感恩之心.3实施感恩教育的3个层面3.1从认识层面培养学生知恩于心如陆慕高级中学每年都把三八妇女节所在的周定为感恩文化周,在活动中,以班级为单位召开形式多样的感恩教育主题班会,让学生去了解自己父母的生日,家庭收入及自己花费占家庭支出比例等,从而去感受父母十几年来一心一意地呵护自己有多么的艰辛和不容易.用烛光里的妈妈白发亲娘等爱的旋律让学生逐渐感受到父母给予孩子的不仅仅是物质上的支持,在精神上,情感上父母也是不求回报地付出,最终让学生认识到:父母的笑容是孩子一生中最大的幸福,父母的健康是孩子一辈子最大的愿望.还用感恩诗歌朗诵会,感恩文化故事会,观看有关感恩的电影,电视,邀请家长召开别开生面的”感恩主题班会”等,以激发学生知恩于心.3.2从情感层面陶冶学生感恩于情如在感恩文化周里,组织学生以校园为场所,大胆向老师,父母,同学等表白感恩之情,营造丰富多彩的感恩氛围.在学校的倡议下,学生利用课余时间制作出各种饱含自己真情的精美感恩卡,并郑重地写上各种表达感恩的话语,再把这些五彩斑斓的感恩卡拍成照片,张贴在美丽的校园.在这样的氛围中,学校也向全体师生写感谢信,感谢教师的辛勤工作,感谢学生遵守学校的规章制度等,整个校园到处充满浓浓的感恩之情,师生的心灵在此时得到升华.3.3从实践层面引导学生报恩于行知是行之始,行是知之成.道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的,具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为.积极打造校园感恩文化的目的就是要培养学生感恩的道德意识,让学生知恩于心,感恩于行,让学生用实际行动来报答父母,回报师20l2年1月上第l期(总第259期)一翮一囊一69校长论坛长,报效祖国,回馈社会.要引导学生在力所能及的范围内去报恩,教育学生要知恩图报,又要施恩不图报.要求教师注意言传身教,用高尚的人格魅力教育影响学生.积极引导,教育学生将感恩意识化为行动,从小事做起,将感恩之行落实在日常行为中.4成效与启示2011年5月27日的”爱满相城,情暖校园,感恩颁奖典礼活动”是学校深入开展感恩教育活动的一次感恩实践展示,是学校弘扬传统美德,打造感恩文化,构建和谐校园的见证,活动撼动人心,影响深远.由于依托学生的生活经验,着眼于学生感恩情感来实践内化,坚持目的性,实践性,整体性的原则,使活动的思想性,针对性和实践性得到有机融合,激起学生知恩,感恩,报恩的情感浪花.感恩教育开展以来的主要启示:1)要紧紧把握二种实践主线(即生活体验实践,社会经历实践)主导感恩教育;2)要认真创设”三种情境”(即创设知恩情境,创设感恩情境,抓好榜样作用)激发学生的知恩,感恩,报恩的情感;3)恰当运用”四种策略”(即通情达理策略,情感化活动策略,共鸣策略,道德情感与认知,行为整合策略)来提升感恩教育的实效性.感恩教育是素质教育的一个重要组成部分,是一个社会工程,它需要家庭,学校,社会的全力构建.怀着感恩的心来感悟生活,感激父母,感激朋友,感谢祖国,感谢人民,感慨人生,人们将收获一个个美丽的春天.(作者单位:江苏省苏州市陆慕高级中学)(上接P67)和参与意识,潜移默化地调动学生的视听感官,让他们自觉地去观察,模仿.而且多媒体教学能够利用科学技术,将一些重要环节以声音,图像和动画等方式传递开来,清晰地把教材中的难点要点展现在学生面前,让学生能够轻松掌握.实践证明,采用这种模式下的体育教学,其益处是非常多的,它不仅可以活跃课堂气氛,增加教与学的相融性,充分发挥学生认知系统的优势,让学生学起来觉得生动有趣,易于接受,还让学生在愉快,轻松的氛围中,能较快地领会各种技术要领,提高学生掌握技术的能力,从而能有效地培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,增强学生的身体素质,提高他们对体育活动的兴趣,树立终身锻炼,健康体育的观念.3小结利用多媒体进行辅助教学有很多优势,其形象直观,能增强学生的记忆,其交互性有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生主体作用;多媒体辅助教学有利于培养学生的合作能力和精神;多媒体辅助教学能增大课堂教学的容量;多媒体辅助教学有利于突破难点;多媒体辅助教学有利于个别教学,为教师因材施教提供更好的条件.总之,多媒体教学的开发潜力是非常巨大的.将多媒体技术运用到体育教学中,只要认真实践,不断探索,就能够为体育教学质量的提高作出贡献.参考文献1何军.让小学体育与健康学科教学插上多媒体的翅膀J.科教新报:教育科研,2010(9).2蒋斌,蒋艺.多媒体教学在中小学体育教学中的运用及现状研究J.科学时代,2010(6):129130.3于小亮,周强.浅议多媒体信息技术在小学体育教学中的应用J.中小学教育,2011(9).(作者单位:河北省秦皇岛市海港区桥东里小学)(上接P68)熟悉学生的心理和生理需要;再次,教师要具有课堂管理的技能和方法.调查研究发现,许多教师在面对课堂问题行为时,经常采用的是简单的制止和批评的热处理和不加理睬的冷处理方式,教育和说服的方式很少,这些方式对于学生的健康成长和全面发展是不利的.3.2教师要进行经常性的,全面的反思.建构一种反思型课堂管理风格斯托伯对课堂管理方面的技能型教师与反思型教师进行对比研究发现,用反思建构的课堂管理方式的教师与仅仅采用一些课堂管理技能的教师相比,前者比后者更主动地把自己看成是课堂管理问题的解决者,能提出更多的解决课堂问题的方法,能对课堂的事情承担更多的责任,也能对学生的情感和态度给予更多的关心.因此,教师要进行经常性的反思,对自己在课堂教学和管理中的行为进行总结和反思,构建一种反思型课堂管理风格.2011年1月上第1期(总第259期)一703.3教师对学生需要的满足面对几十个具有个性差异的学生,教师采取何种管理方式在很大程度上取决于教师对自己学生的了解.首先,教师要深入到学生中间去,与学生开诚布公地交流,谈心,建立一种和谐,开放的师生关系;其次,教师要进行换位思考,要站在学生的角度,力求为学生着想,来了解学生的