欢欢喜喜过春节教学设计.doc

篇一：欢欢喜喜过春节教学设计欢欢喜喜过春节（第一课时）教学设计教学目标：1. 情感与态度：体会春节期间的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈追求。2. 行为与习惯：从与家人准备年夜饭的活动中，学会分担家务劳动；从与家人共进年夜饭的活动中，感受亲情的温馨与美好。3. 知识与技能：知道春节是我国的传统节日，了解一些有关春节的习俗。懂得文明、安全、快乐过节的技巧。4. 过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。尝试用不同的方法进行春节的探究活动。 教学重点：感受春节的喜庆欢乐，了解一些有关春节的习俗，学习礼貌待人、文明进餐。教学难点：在教学活动中了解春节是中华民族的传统节日，感知春节与元旦的不同，并初步树立餐桌文明礼仪。教学课时安排2课时教学具体过程或步骤：第一课时活动一春节序曲。1 谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了元旦是全世界人民共同庆祝的节日，我们中国还有自己传统的，最隆重、最盛大的一个节日，我们先来看一段童谣，边看边思考：（1） 童谣中都说了那哪些活动，为什么要进行这些活动呢？（2） 播放视频：春节童谣5. 小结：我们过春节了。春节是我国一个古老的节日，也是一年之中最重要的一个节日。春节即农历新年，俗称过年，一般指除夕和正月初一。但在民间，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三、二十四的祭灶开始，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。活动二 日历上找春节。1提问：那么2013年的春节已经过去了，我们即将迎来2014年的春节，2014年春节是哪一天呢，你们有什么好办法找一找吗？（1）查查日历，找找2014年的春节是从哪一天开始的。（教师出示日历的图片。）（2）找不同：元旦和春节在日历中的位置有什么不同？6. 小结：元旦是公历新年的第一天，是世界各国人民共同的新年；春节是我国农历新年的第一天，是中华民族的最隆重、最盛大的传统节日。（板书：春节传统节日）3过渡：今天，就让我们一起迎接春节的到来！活动三 喜气洋洋过春节1提问：你们喜欢过春节吗？为什么？全班交流。( 让学生畅所欲言，与同学一起分享自己最高兴、最难忘的过春节经历。)2提问：过春节了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋。你们家是怎样过春节的？周围的邻居们呢？（引导学生在交流中了解本地的过春节风俗。）（1）追问：春节时，你们家里会预备什么好吃的东西？（2）问：除了吃一些有特色的食品，你家里还做什么？怎样布置呢？（3）一起布置我们的家（学生到黑板挂灯笼、贴春联）活动四 年的传说1. 提问：喜庆、热闹的春节，是蕴含美好祝福的春节，它是全世界中华儿女共同的节日，过春节时，人们为什么要在过春节的时候放鞭炮、贴对联呢？2. 学生讲故事，关于年的传说3. 播放视频：创意节目，年的传说4. 总结：最终我们人类用自己的智慧战胜了怪兽，怪兽就像我们在生活中遇到各种困难，今后我们要学会用智慧和创意战胜困难，好不好？活动五 年夜饭礼仪大比拼1. 提问：大年三十的晚上，全家人还会聚集在一起，进行一项重要的春节活动，知道是什么吗？2. 年夜饭是合家团圆的一顿饭，吃饭的时候文明礼仪也是很重要的，今天我们就进行一次年夜饭文明礼仪的大比拼。（板书：年夜饭文明礼仪）3. 宣布比拼规则：（1）必答题：每组一题，作答的同学由鞭炮传花来确定，回答不完整的由组内同学举手经老师指名补充。（2）情景表演题：每个小组选择一个礼仪方面的问题，经过讨论后进行情景表演。（3）做必答题时每组依次进行，其他同学认真倾听，如果不遵守规则，将取消参赛资格。（4）做表演题时可以小组充分讨论。（5）老师按照各组的回答情况和表现进行小组奖励并发放奖品。4. 必答题（鞭炮传花决定谁来回答）（1）吃饭前爸爸妈妈都在厨房忙碌着，自己应该干什么？（2）自己夹菜时都要注意什么？（3）自己第一个吃完饭后怎么办？5. 情景表演题（学生戴头饰进行表演）小明家的年夜饭就要开始了，他和爸爸妈妈，爷爷奶奶一起吃饭时遇到了下面的情况该怎么办呢？（1）小明家的年夜饭应该怎么安排座位，什么时候可以开饭呢？（2）小明吃饭时已经吃了很多，还想吃怎么办？（3）小明座位上摆的菜不爱吃，想吃爷爷身边的菜怎么办？全课总结：中华民族素有“礼仪之邦”的美称，良好的礼仪不仅是我们必备的素质，更能让我们的家庭充满关爱、和睦和幸福。今天 ，我们不仅一起感受到了春节的快乐，年夜饭的温馨，还懂得了在家要爱劳动，吃饭要讲文明，聚餐要有礼貌，老师祝愿同学们每一个家庭都度过一个愉快、幸福的春节！ 板书设计：欢欢喜喜过春节春节传统节日年夜饭文明礼仪教学辅助手段：课件、视频、绸花、灯笼、窗花、春联、福字和鞭炮教学反思：品德与生活是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。欢欢喜喜过春节这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉、喜庆的节日春节为切入点，表达了人们对美好生活的向往，对幸福明天的追求。俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就利用春节童谣来创设情境，引出春节话题，将学生带入“喜气洋洋的氛围之中。在本课中我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，力求突出我国传统的春节活动的热闹氛围。让学生通过听、说、演、做等形式发现、体会过春节的快乐，激发学生对春节到来的期盼心情。从了解春联、 “福”字等春节特色物品的过程中，感受到人们对美好生活的向往让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。中国是一个民族文化、传统文化非常丰富的国家，又是一个礼仪之邦 。而春节是中国一个传统的盛大节日，是一个具有浓郁文化气息的节日。对于孩子们来说，春节意味着可以放烟花，可以穿新衣服，可以拿到压岁钱，但他们却不知道，门框上贴的对联，挂的灯笼，舞的狮子有什么意义；年夜饭的餐桌上应该做到哪些礼仪要求。而欢欢喜喜过春节的教学目标是为了让学生了解春节一些具有民族特色的文化，让学生在过春节的时候受到礼节文化的熏陶。针对这两个教学内容，我在教学设计中，通过丰富的课件资源，满足学生的视觉需求，提高学生了解春节的欲望，激发学生学习的热情，在了解春节的传统文化中，又利用课件的优势，在图片中渗透礼节的教育。学生在观图中，不知不觉容入生活，把自己与图中的主人公进行对比，反思自己，内心已经经历了一次礼节之泉的洗礼，加上老师适当的点播引导，“礼”之种子已经在学生的心中生根了。在教学中，针对学生的反映情况，加入了有效的评价因素，“你很善于学习。”这样的语言激励，激发了他学习的热情。“你奶奶吃了你夹给她的菜，她心理一定甜孜孜的。”一句简单的话语点亮了“尊老敬老”的心灵之化。孩子就犹如一棵正在茁壮成长的树苗，即使偶尔被压弯了，老师如果能找到恰当的压板，这棵树苗可以亭亭玉立、正正直直。篇二：欢欢喜喜过新年教案欢欢喜喜过新年教案一、 教学目标1、通过教学，使学生简要的了解有关春节的历史、文化、习俗，了解我国民族的传统文化，启发学生感受并表现周围生活中的美好事物。2、引导学生合作，探究，采用多种材料和工具来制作春节的礼物。二、教学重点和难点教学重点：尝试用各种制作方法来表现自己对春节美好生活的独特感受。教学难点：制作的礼物要表现出欢乐、热闹、喜气的感觉。三、课时安排：一课时四、教学过程1、声音导入：教师播放一段放鞭炮的录音在除夕夜，爆竹声响是辞旧迎新的标志，表达了人们的喜庆心情。 还有一个多月的时间我们就要过年啦，大家开心吗？那今天我们就提前来过一个春节吧。（揭示课题：过春节）2、春节的由来师：春节是我国最隆重、最热闹的一个节日，你们知道春节的由来么？ 生答（多媒体展示：春节的由来）思考：在我们梁才大家是怎么过新年的？在我国还有哪些过年的习俗？ 老师在这里也搜集了一些各地过新年的习俗，我们一起来欣赏一下。 （多媒体展示：各地祝贺新年的图片）同学们还知道哪个国家的新年习俗？给大家介绍一下。请大家看多媒体，展示了某个国家的过年习俗。 师：这春节里的新鲜事可真多。那除了这些活动，我们周围的环境有什么变化？师：春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。4、春节的礼物（课件展示：各种不同形式的手工作品和绘画作品）提问：（1）、他们都做了些什么礼物？（2）、画中主要化了什么场景？（3）、主要用了那些颜色？为什么要用这种颜色？（多媒体展示：红色的象征意义）5、制作小礼物师：看了这么多作品大家一定等不及了。现在我们分小组，选择你喜欢的方式来制作表现出春节喜庆的礼物吧！要求：自由畅想，大胆表现，分工合作，创作出你心中最美最喜庆的作品。学生创作，教师巡回指导。（播放音乐，让学生在优美的旋律中进行创作。）6. 展示小礼物（让学生通过自评和互评的方式对新年的小礼物进行评价，表示出对新年的祝福。）7. 赠送小礼物。由赠送礼物并说上祝福的话。五、 教师小结：你们的美好祝愿一定会让收到礼物的人过一个快乐的春节的。六、板书设计欢欢喜喜过新年1、如何过新年2、 制作小礼物七、教学反思本课的内容，源于生活，运用于生活，和生活息息相关，所以每个教学步骤都结合现实生活展开。学生学习兴趣很浓，就是平时知识积累、资料收集发面没有养成好习惯，在课中，大量的图片展示使学生得到了丰富的感性认识，产生了浓厚的学习兴趣。通过欣赏优秀作品及同龄人作品，增强了创作欲望和创作信心，提高了学生的想象力和绘画制作能力。在评价环节中，以鼓励为主，激发了创作热情。 春节是中华民族最盛大、最喜庆、最欢乐的节日。我们放假以后，很快就到春节了，希望同学们把在春节中看到的新鲜事，参加的有趣活动牢牢地记在心里，开学时告诉同学和老师。同时，老师也衷心祝愿小朋友在过一个快乐、吉祥、安全的春节！篇三：欢欢喜喜过春节说课稿欢欢喜喜过春节说课稿一、说教材的地位和作用欢欢喜喜过春节是人教版品德与生活第一册第四单元第二课的内容。本单元的总体目标是初步了解年的常识，能够对年文化产生兴趣，并表现探究的愿望与行动，上一主题的学习了“元旦”这一年文化，本课主要要求学生体会“春节”这一中国人最为重视的传统节日，由此可见，它是了解年的常识，年文化的最重要的一部分，所以说本课在本单元中占有重要地位和作用。二、说对学情的分析一年级的学生虽然亲历过过春节，但对春节的常识，春节文化，了解的甚少且一些认识处于无意识中产生的，个别认识是错误的，如没有认识到春节是亲情的凝聚等。让他们对春节的常识，春节文化有系统了解和认识是本节课所要突破的。三、说教学目标根据课程标准要求和我对教材的理解，结合学生的实际情况，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将原主题目标进行了大的变动将本课的目标定为以下三个：1通过教学，使学生了解中华民族的传统节日春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。我将在教学过程中的第二个环节中体现。（知识层面）2通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。对于本目标我将在教学过程的第一、二环节中来展现。（情感态度价值观层面）3培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别、分析能力。此目标我将在本课的两个活动中来体现。（能力层面）四、说教学的重、难点根据课程标准要求，低年级学生年龄特点具体情况，在吃透教材基础上，我确定本课的教学重点和难点：教学重点：使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵。教学难点：培养学生对生活的积极乐观态度。五、说教法制订了主题教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本教材的特点和课程标准要求，结合一年级学生的年龄特点我预设的基本教学方法是：1. 直观演示法收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2. 引导探究法通过创设情景、营造和谐的教学氛围等引导学生获取知识，激发情感，在此，以学生为主体，促使学生的独立探索，培养学生辨别分析能力。六、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1合作探究法：学生以组为单位把搜集的材料加工、整理，再选择适宜的方式展示；小组合作模拟过“年”的活动，让学生通过讨论，确定主题，制定方案，再排练成小短剧。提高学生创新、探究能力。2角色扮演法：教师用语言设情境，学生自由分角色扮演其亲人、朋友等，让他们之间相互赠送祝福。体验亲情，培养其交往能力。七、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重衔接，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。请听我的教学过程：1创设情境，激趣导入为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放多媒体vcd过新年片段，同时让学生聆听熟悉的旋律新年好，使教室里洋溢着浓浓的节日气氛，我随机引出话题：“同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？”这样，课堂气氛一下就活跃起来了，让学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。2畅谈春节，明理激情品德与生活课标提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们收集过年用过的小饰物、用具、照片等，活动中让他们以喜欢的方式展示交流，同时将音像教学资源vcd过新年引进课堂，给学生营造出色彩缤纷，声像同步的情境氛围，激发学生畅谈过年的众多风俗习惯和庆祝活动，“你觉得最有趣的是什么？”“你最喜欢的是什么？”同学们在交流中全面地了解了过春节时的习俗，挖掘出过年的文化内涵。教师根据学生的发言，引出一些问题供学生辩论：过年要不要放鞭炮？收压岁钱好不好？从而体会到家乡过春节时的习俗对生活的影响。3主体参与，多向互动我们说品德与生活课程是以学生生活为基础的活动型综合课程。在这样的教学过程中，教师将不再是监督、控制学生活动的人，而是学生可信赖