乡下人家—鹤鸣小学徐瑞.doc

21.乡下人家 教材分析：文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质，作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情。 选编这篇课文的目的：意识引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：带领学生通过品味优美语言，积累精彩句段，了解课文内容；了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。情感态度与价值观：走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重、难点：1.引导学生能随文章的叙述在头脑里浮现出一幅生动的画面。从而感受到乡村生活的美好。 2.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学准备：乡村风光的图片，或乡村生活的多媒体课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时 一、导入 师：先问大家一个简单的问题：老师想要画一幅画，该用什么来画呢？（生回答用笔来画）。 师：(大家都说用笔，有的还说用颜料)。有没有同学想过，中国的语言文字也是一支画笔呢？其实，中国的语言文字（板书：文）就是一支很好的画笔，它能画出一幅幅独特的画面。 （板书：画）唐代大诗人王维的诗，就被苏东坡称为：诗中有画。读他的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。今天，老师就要带着大家学习第课乡下人家，（板书题目）这就是一篇“文中有画”（板书：中有）的美文。一起读读题目。想不想通过品读课文来发现文中蕴涵着的“画”呢？ 二、畅所欲言谈谈你身边的“乡村之景”（以自己家为例）课前小研究作业 三、图片激趣（观看一些乡村美景的图片） 师：这就是大家生长的地方乡村之景(给你们的是什么感受环境好，风景美，而且安静），接下来我们就跟着陈醉云先生走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题），去领略我们乡村生活的美妙。 四、交流生字词“以小组展示的形式”（再课件补充：捣、觅、棚、巢、搬） 五、乡村如画，初涉田园 师：请同学们快速浏览课文，看看乡下人家给你的感觉是什么？ 1谁说说乡下人家给你什么样的感觉？ 你喜欢它吗？作者的感受和你一样吗？他是怎样说的？课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 2那作者写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？小组讨论（看看作者分别写了哪几个地方的景色，我们能用一些词语概括吗？课件：屋前、门前、屋后、院里、河中） 3.找出了这些词语，我们再来把它们修饰一下，加上几个字，变成一个个的短语，比如：屋前怎么样？小组讨论。 4.小组代表汇报：课件展示：撘瓜架、种鲜花、春笋冒、鸡觅食、鸭嬉戏 5.师：熟悉了文章之后，我们再次来欣赏这篇美文。（抽生朗读、男女混合朗读配乐朗读） 六、小结： 今天，我们初次领略到乡下人家的生活，这种生活对于我们乡村孩子来说并不陌生。这一幅幅画里出现的景色或许就是我们自己身边的景色。我们下节课继续去感受美丽的画面之美。 七、作业布置： 为该篇文章的几处景色编一首小诗。第二课时一、回顾画面之美（感受乡村生活的几处写照二、欣赏同学作品乡村之诗 三、教师呈现自己的作品 课件：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲觅食，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱，最美乡下人家贴板书（齐读） 师：这就是富有诗情画意的乡下人家，多美的乡村生活呀，同学们我们还等什么呢，下面，就让我们选一处你最喜欢的景色，好好的欣赏一番，美美地读一读相应的段落，边读边画下你感受最深的句子，边读边想像你的脑海中会出现哪些美丽的画面吧（学生自由读书） 四、畅所欲言（选你最喜欢的景物，读一读，谈一谈为什么喜欢它，喜欢它的什么） 课件出示每一组画面（根据同学们的回答来呈现画面之美） 课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 （不论什么时候、什么季节：课文中出现了很多时候以及很多季节的风景，那么你们认为乡下人家在什么季节的什么时候最美？）小组交流合作 五、为每一处的风景添上标题（按照每一自然段来补充一个名字） 1.课件根据同学们的答案来完善标题 2.课件将几处画面汇总成一幅图片（即课文插图） 3.这一幅幅的画面为你带来的是怎样的感受（运用文章中的词语或句子）独特、迷人、自然、和谐 六、小结： 文中虽在写景，但景中更夹杂着作者怎样的感情（热爱、赞美、向往），让我们带着这样的情感齐读课文，一定要充满感情的读。 七、板书设计： 乡下人家 文 长藤绿叶瓜架， 别有风趣