帮扶结对记录表.doc

后埔小学师生结对帮扶记录（11-12上）姓名汪炳泰年级四教师黄羡时间9.26转化过程1、了解走进该生，努力发现其身上的闪光点。 2、经常和他谈话，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此应该用真诚的爱去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、我经常将其找来谈心，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 总结通过耐心的辅导教育，该生在品行方面有了较大的进步，懂得被爱，关心别人，热爱集体。我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从“对学习失去兴趣，对自己失去信心”，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。后埔小学结对帮扶记录表（11-12上）学生姓名汪炳泰四年级教师姓名黄羡时间10.28转化过程根据汪炳泰内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。1.在学习上、生活上多关心、多指点。2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。总结经过一段时间的具体教育转化工作，汪炳泰同学逐渐端正了态度，学习目的有了明确的认识，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，他对生活也满怀信心。后埔小学品行有缺陷学生转化记录（11-12上）学生姓名汪炳泰四年级教师姓名黄羡时间11.28转化过程汪炳泰没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。 他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱。树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如外语成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。 总结现在的汪炳泰，对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。 后埔小学师生结对帮扶记录（11-12上）姓名汪炳泰年级四教师黄羡时间12.26转化过程1、该生害怕学习，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些知识性问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于教学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的监督下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。2、仔细观察他的一言一行、学习、生活习惯等，通过这些现象去判断他们的思想动态适时给予帮助。静下心来倾听学生的心声并与学生交流。询问他们在校内外的变化，及时地、有针对性地疏导其思想状态。反复地诊断“问题学生”的问题根源，准确把准孩子心理活动的脉搏，采取灵活的方式，从不同的角度疏导和教育。总结经过一学期的潜心教育，汪炳泰课上爱回答问题了，作业较为工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了后进生的影子。通过耐心的辅导教育，该生在品行方面有了较大的进步，懂得被爱，关心别人，热爱集体。后埔小学师生结对帮扶记录（11-12下）姓名黄豪爽年级三教师黄羡时间2.27转化过程一、该生表现：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。二、帮扶措施：1、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。、进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。、课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。总结通过耐心的辅导教育，该生在品行方面有了较大的进步，懂得被爱，关心别人，热爱集体。我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。后埔小学师生结对帮扶记录（11-12下）姓名黄豪爽年级三教师黄羡时间3.26转化过程一、该生表现：1、学习态度有了一定转变，上课能认真听课。2、有时不注意会在底下玩玩具或睡觉。3、课后作业字迹潦草，又开始经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。二、措施：1、利用其“闪光点”树立其信心。2、根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。总结在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。后埔小学师生结对帮扶记录（11-12下）姓名黄豪爽年级三教师黄羡时间4.23转化过程一、该生表现：1、受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。2、心理原因，缺乏自信心。3、学生基础差。二、帮扶措施：1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通2、多元评价，强化阳性。3、找准突破口，稳步提高4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。5、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题。总结通过耐心的辅导教育，该生在品行方面有了较大的进步，懂得被爱，关心别人，热爱集体。计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。后埔小学师生结对帮扶记录（11-12下）姓名黄豪爽年级三教师黄羡时间5.28转化过程1、找合适的机会谈心，走近该生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的知识，落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让