《设计标志》教案设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选设计标志教案设计一、 教案背景1、面向学生：小学2、学科：信息技术3、课时：1课时。4、学生课前准备：（1）预习本节课的学习内容；（2）利用百度搜索中的图片搜索功能搜索与标志、校徽相关的图片。二、教学课题1、教养方面：（1）加深对标志的认识。（2）能够分解校徽的组成。（3）设计我校的校徽。（4）理解和掌握图形的叠放次序。（5）综合运用WORD中的绘画工具设计校徽，特别是“曲线”工具画出特殊图形。2、教育方面：（1）提高学生计算机绘图能力。（2）培养学生分析能力，学会总结规律。（3）养成学生自学和小组学习习惯。（4）培养学生热爱学校的情怀。3、发展方面：培养学生的动手能力和创新能力。三、教材分析设计标志是原顺德区教研室编写小学信息技术六年级第三课的内容。六年级信息技术课的内容主要是让学生综合运用已学的信息技术知识，完成一些学习和生活中遇到的典型案例。本课的主要内容是欣赏校徽、班徽和设计班徽。因为班徽的应用不是太广泛，一下子让学生创作班徽，会出现操作跨度较大、创作效果不太好的情况，而校徽到处可见，更贴近学生，更具有意义，所以我调整和更改了部分的教学内容，并把它分成了两个课时来上。今天讲的是第一课时，这一课时安排让学生欣赏标志和校徽，模仿设计我校的校徽。第二课时才让学生欣赏班徽，创作班徽。本节课主要是让学生综合运用WORD的“绘图”工具栏中的工具的设计我校校徽。四、教学方法本节课遵循小学生的年龄特点，根据本学科的知识架构，以“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“自主学习分析、总结尝试评价”的思想渗透在整个教学过程中。在欣赏校徽和分析校徽环节充分发挥学生主体和小组学习的作用，培养学生自学能力和分析能力。通过设计校徽的操作任务，培养学生发现问题，解决问题的能力和综合运用能力，并重视发挥小组学习的优势。我在课前安排了学生复习与本节课相关的旧知识包括在WORD中绘制几何图形和插入艺术字等操作内容。目的是让学生在新课学习过程中减少操作上的困难。五、教学过程（一）欣赏标志，导入课题。因为“兴趣是最好的老师”，所以我首先设计通过让学生浏览丰富多彩的标志，让他们感受到标志的广泛应用，自然地导入本课题，并激发他们学习“设计校徽”的兴趣。我通过广播向学生显示网络上多种多样的标志。【百度图片】查找与“标志”相关的图片/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B1%EA%D6%BE&s=0向学生说我们的周围有各种各样的标志，请学生联系生活实际思考这些标志分别代表什么，并以学生抢答的形式说出来。【百度图片】查找与“警示标志”相关的图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331780716890_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BE%AF%CA%BE%B1%EA%D6%BE&s=0【百度图片】查找与“形象标志”相关的图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331780716890_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BE%AF%CA%BE%B1%EA%D6%BE&s=0接着，我对学生说：“学校也有自己的标志，它叫什么？”有看过书的学生能立即说出是“校徽”。这个时候，我显示出一些顺德区内部分学校的校徽，以亲切的、美丽的校徽吸引着学生的目光，我借机向学生说明本节课的学习内容是设计校徽。【容桂容里小学网站】进入我校网站显示我校校徽/Index.html（二）分析含义，总结规律。本环节我通过让学生分析组成校徽的元素，培养学生自学能力、分析能力，学会总结规律。首先，我让学生欣赏本课P14“实验小学”校徽，并阅读相关内容，了解校徽是由什么字母组合而成，变化后的字母分别代表什么含义。当学生看完后，我向学生提出一个问题：为什么“实验小学”校徽的组成就是要取S和R这两个字母？因为这个内容是本节课重点，书本上又没有明确说明，所以我安排了学生进行小组讨论。讨论后学生认为S是“实”字的拼音字母“SHI”的第1个字母，Y是“验”字拼音字母“YAN”的第1个字母。我通过课件显示变化图，证明学生的讨论结果是正确，并表扬了得出正确结果的小组。接着，我出示我校的校徽，学生会非常兴奋地告诉我：这是我校的校徽。我请学生说出来根据：1、上面显示“容里小学”四个汉字；2、下面显示“容里小学”的拼音字母“RONG LI XIAO XUE”。这时候，我请学生思考一个问题：我校的校徽为什么添加了一个“小鸟”图呢？是不是纯粹是为了好看呢？学生产生了疑问，积极思考，但不能说出原因。这时，我提示学生根据拼音字母变化的角度去思考。学生结合刚才分析“实验小学”校徽的经验，最后发现“小鸟”图是由“容”字的拼音字母“RONG”第一个字母R和“里”字的拼音字母“LI”第一个字母L经变形后组合而成。我通过课件显示变化图，证明学生的想法是正确，并表扬了得出正确结果的学生。我并借机向学生说明“小鸟”图创意非凡，意义深远，它就像一只向天展翅飞扬的小鸟，寄托着全校师生的希望，象征着学生天天向上的含义。接着，我出示几张小学的校徽，请学生根据以上的校徽总结出组成校徽的元素规律：一般由校名的汉字、拼音字母或英文字母组成。【百度图片】查找与“警示标志”相关的图片/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331781654312_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D0%A1%D1%A7%D0%A3%BB%D5&s=0（三）分解校徽，提炼画法。本环节我通过让学生思考设计校徽的手段和操作步骤，培养学生应用旧知识解决新问题的能力。首先，我向学生说明用计算机来设计校徽有许多的软件，出于对学生掌握的软件、操作方便等因素考虑，建议他们使用WORD作为设计平台。我请学生说说他们准备通过什么手段去设计我校的校徽中的各部分？因为课前学生已经复习相关的操作知识，所以他们能积极发言：图形“圆”可以使用几何图形中“椭圆”工具；汉字“容里小学”和拼音字母“RONG LI XIAO XUE”可以使用“艺术字”工具。但因为“小鸟”图属于一个特殊图形，不能用一般几何图形直接画出来，所以这个时候就有学生反问老师“小鸟”图的作法。这时我向学生提示可以使用“曲线”工具。我同时显示我校校徽的分解图，让学生更加清晰其组成和使用的工具。然后，我先表扬学生积极发言的风气，并趁热打铁，再请学生结合电脑实际操作安排设计校徽的操作步骤。学生经思考后提出一般的操作步骤为：画大圆画小圆插入学校汉字和拼音字母画“小鸟”图。由于有部分学生的操作步骤有所不同，我就通过示范以前学习过的调整图形叠放次序的例子让学生认识到“最底的图形最先画，最顶的图形最后画”的好处，证实以上操作步骤是比较好。我并把操作步骤板书在黑板上。（四）合作学习，设计校徽。本环节我通过“任务驱动法”去培养学生综合运用能力。让学生先发现问题，再通过优生示范和阅读课本的方式去解决问题，发挥了学生“课堂小主人”的作用，也培养了学生自学能力，发挥小组学习的优势。首先，我请学生参照校服上的校徽开始模仿设计学校的校徽。而我就到台下个别辅导，帮助学生解决相关的操作问题。这段时间，电脑室播放着校歌，为设计校徽创设了良好的氛围。10分钟后，一般来说，优生已经完成了，后进生碰到的主要操作困难就是在使用“曲线”工具画“小鸟”图。这时，我请一名优生上台演示自己在画“小鸟”图时两个关键的操作步骤，并让他说说自己学习心得。他会提出可以通过阅读课本上有关曲线操作步骤的内容就可以学会了。我借机鼓励全体学生都要养成自学的好习惯。接着，我在黑板上贴出三个我校不同时期的校徽，建议有时间的同学把早期的校徽也设计出来，全体学生继续进行设计校徽。我并提倡小组内优生当好“小老师”的角色。以实现“优生吃得饱，差生吃得好”的目标。（五）评价作品，启发创意。本环节通过让学生评价学生的作品，进一步提高学生的操作水平。通过鉴赏校徽，培养了他们的审美能力，启发了创意。首先，我收集了几个学生刚才设计的校徽，并通过广播形式显示出来，让学生进行评价哪个的校徽设计得好？分析存在问题的校徽可以通过什么操作去改善？然后，我请学生去比较黑板上三个我校不同时期的校徽，选出自己认为最有创意的校徽，我并借机向学生说要设计出好的校徽不但要有好的设计水平，还要有创意。最后，我鼓励学生努力学习信息技术和其它科目知识，为以后设计出更好的容里小学的校徽而努力学习。六、教学反思学生通过这一节课的学习，学生领会校徽的组成元素和含义，模仿设计出我校的校徽，提高计算机绘图水平，还启发了创意，为下一节课创作班徽奠定了能力的基础。这节课还使得学生领会了繁为简的思想，达到了利用WORD中简单的图形设计出复杂的、有创意的标志的目标。还有效地对学生进行情感教育，提高了他们对热爱学校的情怀。但是，由于一节课40分钟时间有限，学生欣赏标志和校徽的时间不足，启发学生思维也有限。在最后欣