3植物妈妈有办法教案.doc

阳光学校“三案合一，主动学习”课堂教学模式二年级语文课例 课题：3.植物妈妈有办法 主备人：周欣怡 审核人： 一、教材简说这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。二、学情分析这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。三、教学目标1、会认“植 如 为 旅 靠”等15个生字，会写“法 如 脚 它”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。四、教学重、难点：重点：1、会认15个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。难点：激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。五、课时安排：2课时第一课时1、 创设学习情境，明确学习目标。(2分钟）导入语：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。齐读。植物妈妈到底有什么办法呢？让我们一起走进课文看一看。过渡语：在学习这节课之前，首先要明确本节课的学习目标。示标指名读。衔接语：对于本节课的学习目标，大家有没有信心完成？（有），有了学习目标的指引，相信大家一定会上一节快乐的语文课。二、指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）引导语： 请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，读准字音，圈出生字，并在难读得地方多读几遍。现在开始吧。注意：先读后圈过渡语：同学们课文读得这么认真，相信生字一定难不住大家。提示语： 生自己试读生字。（生自读）生：我提醒大家注意：不要把翘舌音读成平舌音，平舌音读成翘舌音。后鼻音读成前鼻音；边音读成鼻音。（读音难的生字，教师注意点拨，特别是范读本身的示范作用） 前鼻音（纷、） 翘舌音（植 、察、识、炸）评价语：嗯，说的非常好。谁愿意当小老师带领大家读一遍。（指名当小老师领读）评价语：你真是位优秀的小老师。你的声音真洪亮，字音读得真准。衔接语：在小老师的带领下，其他同学是不是学会了呢？请读给同桌听，互相纠正读音。（生小对子读）过渡语：小对子读得非常认真，字音也读得非常准确，现在老师要来检测一下。（开火车检测读）三、引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）过渡语：小火车开得又快又稳，那么我们怎么记住这些生字呢？小组讨论识字方法 。引导语：请同学们先独立思考这些字的识字方法，然后在小组内交流，最后小组派代表汇报。引导语：那个小组愿意先来汇报你们的识字方法呢？（生汇报）过渡语：刚才几位同学的识字方法对你有没有帮助呢？下面我们来玩一个摘苹果的游戏检测一下就知道了。我们来比一比谁的反应速度最快。（摘苹果游戏）衔接语：生字认的好，课文你也能读好吗？引导语：请同学们用自己喜欢的方式自由的读一读课文。比一比看谁读得通顺，流利。 （ 生朗读课文）引导语：刚刚自己读了课文，那结果怎么样呢？现在同桌之间相互读课文，相互检测并相互纠错。（现在开始）比一比看谁是最会纠错的小老师。（注意：“为”和“降”是多音字，要强调在文中的读音）评价语：老师发现你们这一群小老师当的很负责任，现在老师要来检测一下了。 （指名分节朗读诗歌）引导语：谁来评价一下（生评价）引导语：我们一起来试着读一遍吧。（生齐读）评价语：读得真不错。引导语：现在你们能把课文有感情的完整的朗读一遍吗？（生齐读）评价语：同学们刚刚的朗读声音真洪亮，表现很好，奖励一下自己。总结语：这节课同学们表现的真不错，不仅认识了生字而且还会读课文呢！四、当堂训练反馈， 巩固学习目标。（10分钟）同桌互相读课文。第二课时一、创设学习情境，明确学习目标。（2分钟） 导入语：这节课我们继续来学习植物妈妈有办法，请大家跟着老师一起书写课题。（板书课题） 本节课，我们的学习目标是：（出示目标）请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？（有）声音真响亮。2、 指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）引导语：请同学们用自己喜欢的方式自由的课文，思考：课文中讲到了那几位植物妈妈传播种子的方法？生回答：课文中讲到了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈传播种子的方法。引导语：现在请同学们再次朗读课文，想一想：植物妈妈传播种子有些什么好办法？引导语：自由大声地朗读课文第二三四节，想一想：植物妈妈传播种子有些什么好办法？（先独立思考，然后再小组内交流）衔接语：那个小组愿意先来展示？（小组展示）1、说蒲公英引导语：我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。引导语：学生观看动画，说说自己发现了什么？可以和同桌交流一下自己的看法。引导语：通过看动画，你看到了什么情形？生回答教师解释：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。衔接语：学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。引导语：现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？指导朗读：引导语：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着想象朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）引导语：哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）引导语：蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。2、说苍耳过渡语：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。衔接语：蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。教师展示苍耳图片，让学生说感受。引导语：苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。3、说豌豆过渡语：那个小组来说说豌豆是怎么传播种子的？展示动画，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。引导语：比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）引导语：谁能读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。拓展延伸1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈）过渡语：在这次学习活动中，我们通过观察、了解了植物妈妈传播种子的方法，小朋友们真了不起啊！2、齐读课文第五节。师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。三、引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）引导语：课文学习完了，那田字格里面的字你能写好吗？引导语：请同学仔细观察一下，书写这两个字应该注意什么问题呢？（已 好） 注意：已半巳满己不出 “好”的女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。