持续体标记“着”的探究及在对外汉语教学中的偏误分析毕业论文开题报告.doc

持续体标记“着”的探究及在对外汉语教学中的偏误分析毕业论文开题报告 泰山学院毕业论文开题报告 题 目持续体标记“着”的探究及在对外汉语教学中的偏误分析学 院 文学与传媒学院年 级 二?八级专 业 对外汉语姓 名 啦啦啦啦啦啦学 号2008xxxxxxxxx指导教师签字学生签字 年月日题目来源指导教师推荐 自选其它 选择时在方框内打题目类别基础研究应用研究其它选择时在方框内打开题报告包括调研资料的准备,选题依据、目的、主要研究内容;进度安排;完成任务所需条件、主要参考文献与资料情况等,字数1500?2500字。1 选题背景、意义和简介 在现代汉语语法的教学与研究中,语法分析由朦胧到清晰,由在个别语法现象上的初步尝试到对整个语法体系的整体观察,它已从孕育期到发展期,并在逐步走向成熟。 狭义的语法范畴是指由词的变化形式所表示的意义方面的聚合。由词形变化表现出来的语法范畴,是有形态变化的语言所具有的,汉语没有形态,所以汉族人对这种类型的语法范畴比较陌生。 体是一个语法范畴,是观察时间进程中的事件构成的方式,它所注重的是形态形式表现出来的事件。汉语虽然不是形态发达的语言,但是汉语在演变过程中,也逐渐发展出一些专门表示句子体意义的语言形式,这些形式目前仍在继续演化的过程之中。从共时平面来看,现代汉语有些语言形式的实词词义基本消失,主要功能就是表达时/体意义,如“着”、“了”、“过”等,“了”表示动作的从无到有阶段,称为“已然体”;“着”表示动作的持续进行阶段,称为“持续体”;“过”则表示动作行为的完结, 称为“终结体”。然而,这三个体标记只是构成了汉语体系统的主要框架,汉语还借助其他各种手段比如副词、介词短语等 来表达丰富细腻的体概念。本文将以持续体为例来说明这一点,并且在这个基础上对现代汉语的体标记“着”进行初步探究,并结合在对外汉语教学中的偏误进行进一步分析。 目前学术界关于持续体标记的研究主要集中在动词后缀“着”上,其实有关的表达还有“正”和“在”两个重要的标记,但是它们因出现在动词之前而被看成副词,在句中作状语,所以本文将主要研究持续体标记“着”。2 研究内容 汉语一直被认为是一种缺乏形态的语言,语法范畴对汉语的研究来说也很陌生。但是学术界对于现代汉语持续体及其标记“着”的研究,已经经历了很漫长的历程,由幼稚不断走向成熟,由不完善逐渐走向完善。本文在前人对现代汉语体范畴研究的基础上,对现代汉语持续体及体标记“着”进行探究,论文分为以下四部分: 第一部分主要是分别列举了多年来语言学家们对现代汉语持续体及体标记“着”的研究成果和认识。 第二部分主要探究体标记“着”的语法化历程。“着”从先秦为完全动词,经过两汉魏晋到宋元逐渐发展成为体标记词,实现了语法化。 第三部分主要对体标记“着”进行语义分析,“着”表示持续和进行,不存在“不?没+V+着”的否定形式。 第四部分是对对外汉语教学中“着”进行偏误分析,以欧美留学生日常学习过程中的出错例句和HSK汉语水平等级考试的写作试题为语料来源,对“着”的偏误使用情况进行分析,旨在总结其偏误类型并对每一类型的偏误进行详细解释,以指导今后的对外汉语教学工作。3 论文进度安排调研、收集资料 2012年 3 月 8 日前完成。任务书下达于 2012年 3月 12 日。写作初稿务必于 2012 年 4 月 24 日前完成。修改、定稿、打印务必于 2012 年 6 月 15 日前完成。4 完成任务所需条件、方法及措施 条件:借助学校图书馆查阅与论文相关的书籍、期刊等资料;通过互联网搜索大量有关的信息作为参考;论文指导教师的指导与帮助。 方法及措施:掌握大量与现代汉语语误相关的专业知识;通过图书馆及互联网查阅关于现代汉语语误的相关文献;在论文老师的指导帮助下,对论文进行修改,使其在理论及应用上更加严谨;整理归纳所有资料,经指导教师的审核后完成论文,然后将资料进行保存,作为以后学习和工作的资料。5 参考文献1石毓智.论汉语的进行体范畴J.汉语学习,19963.2高名凯.汉语语法论M.北京:科学出版社,1957.3吕叔湘.中国文法要略M.北京:商务印书馆,1982.4王力.中国现代语法M.北京:商务印书馆,1985.5龚千炎.汉语的时相时制时态M.北京:商务印书馆,1995.6陈月明.时间副词“在”与“着1”J.汉语学习,19984.7丁加勇.说“着”的持续义J.常德师范学院学报(社会科学版),2000,253.8钱乃荣.体助词“着”不表示“进行”意义J.汉语学习,20004.9李志岭.汉英语时间标记系统语法化对比研究M.北京:北京大学出版社,201010林颂育.动词后的方位介词“著”的语法化路径J.武汉科技大学学报(社会科学版),2011,136.11戴耀晶.现代汉语持续体标记“着”的语义分析J.语言教学与研究,19912.12袁莉容.现代汉语句子的持续体及其标记着J.宜宾学院学报,2011,113.13高顺全.三个平面的语法研究M.上海:学林出版社,2004.14金奉民.助词“着”的基本语法意义J.汉语学习,19914.15蓝文思.助词“着”使用偏误及对外汉语教学设计J.贵州师范大学学报(社会科学版)20085.16孙德金.外国学生汉语体标记“了”“着”“过”习得情况的考察J.汉语学习,19922.评委评语及其建议: 汉语虽然不是形态发达的语言,但是汉语在演变过程中,也逐渐发展出一些专门表示句子体意义的语言形式,这些形式目前仍在继续演化的过程之中。从共时平面来看,现代汉语有些实词词义基本消失,主要功能就是表达时/体意义,如“着”、“了”、“过”等,“了”表示动作的从无到有阶段,称为“已然体”;“着”表示动作的持续进行阶段,称为“持续体”;“过”则表示动作行为的完结, 称为“终结体”。然而,这三个体标记只是构成了汉语体系统的主要框架,汉语还借助其他各种手段比如副词、介词短语等 来表达丰富细腻的体概念。本论文将以持续体为例来说明这一点,并且在这个基础上对现代汉语的体标记“着”进行初步探究,并结合在对外汉语教学中的偏误进行进一步分析。 论文选题源于XXX同学兼职做对外汉语教师的教学实践,选题合理可行。该同学在前期的资料准备方面作了一定的工作,但是查阅的资料还不够全面和新颖。建议使用电子资源,从期刊