Unit3_Where_did_you_go？_第2课时教学设计.doc

Unit3 第2课时教学设计【内容来源】人教版PEP（2013年版）六下Unit3 【主 题】Where did you go?【课 时】第2课时：A Lets learn. Listen, answer and write.一、 目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第二课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过学习五个一般过去时的动词短语，进一步学习如何谈论周末（假期）活动。“Listen, answer and write” 为以上知识的应用。三、学情分析在六年级下册Unit2中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句形式，并在本单元第一课时初步学习了如何询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情，本节课将在此基础上学习五个一般过去时的动词短语，并进一步学习如何谈论周末（假期）活动。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, 并知道一般过去时动词词尾的不规则变化。2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写五个有关周末活动的词组rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。2. 难点：一般过去时动词词尾的不规则变化。（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整）六、教学评价1. 通过游戏 “Bomb Game”, “Guess, guess, guess”, “快速抢答”和“英汉互译”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2. 通过创设情境及“Listen, answer and write”来运用重点句型谈论某人的周末活动并做汇报。（检测目标2的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 师生运用上节课所学句型进行简单对话。T: What did you do yesterday?Ss: .T: Where did you go?Ss: .Step 2：Presentation1. 呈现新单词。(1) 教师通过呈现A Lets learn中John五月一日微博上的图片，引出并教授新词rode a horse, went camping, went fishing；在引出新词时，教师可提出跟图片相关的各种问题，帮助学生学习新词。如：What was the weather like there on Labour Day holiday?Where did he ride a horse?Who did he ride a horse with?How did he feel?(2) 教师引导学生猜测上周六John做了什么，然后播放课文动画，获取信息后，验证之前的猜测，教师教授rode a bike 。(3) 教师在课件上出示John五月十二日微博上的图片，继续与学生一起讨论John上周末的活动。教师提问：What else did he do last Saturday? Who rode a bike with him? Was it fun to ride a bike in the forest park? What happened to him later? If you were John, what would you do? 引导学生谈论并回答，教师教授hurt my foot。(4) 教师在课件上出示本部分五个词组，并出示动词rode, went和hurt的原形，引导学生了解动词的过去式的不规则变化。2. Lets learn.(1) 教师播放A Lets learn课文动画，学生跟读。(2) 学生同桌合作，模仿Lets learn中对话，根据实际情况对话。Step 3：Practice1. 游戏1: Bomb Game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）2. 游戏2: 快速抢答规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他两个本课学的词组，让他依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He rode a horse/ and went camping/ 哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。3. 游戏3: Guess, guess, guess规则：教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。4. 游戏4：英汉互译规则：教师说英语，学生说汉语；教师说汉语，学生说英语。（教师及时表扬反应最快的学生，鼓励学生积极参与游戏）5. Listen, answer and write.(1) 教师提问学生：How do you feel today? Why? What about yesterday? How did you feel yesterday? Is it the same as today? What did you do yesterday? 引导学生用不同的动词或动词短语描述昨天做的事情和感受。教师让学生把动词短语在小组内先分享，然后向全班汇报。(2) 学生四人一组，把学过的过去式的动词短语进行归类，然后与其他组分享。如：rode a bike, rode a horsewent camping, went fishing, went swimming(3) 教师播放本部分录音，学生听两遍后，回答问题：What did they do yesterday?(4) 教师再次播放录音，学生写出答案；师生一起核对。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1. 在四线三格中正确抄写rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing 5遍。2. 下次上课时带上三张寒假时照的照片。【板书设计】Unit3rode a horse W