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浅谈实物及图片在小学英语课堂教学中的运用 藤县藤城中心校 黄文婷二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代，互联网的飞速发展，现代教育的日益成熟，促使我们的教育理念、教育思想、教育方式不断更新。因此，在英语课堂上，多媒体手段已经成为我们教学中必不可少的组成部分。但我们现有的教学设备和教学环境并不能保证每个学校的每个教室都配备多媒体设备。因此在教学中我们依然需要使用其它的教具来辅助我们的教学。实物和图片作为传统的教具，它以其色彩鲜艳、形象生动、直观性强、易于携带和使用等特点，十分有利于教学活动的开展。有效地利用实物和图片辅助教学能起到优化课堂的作用，使课堂教学达到最好的效果。一、在小学英语课堂教学中应用实物和图片的作用1.新颖的实物和图片， 能激发兴趣。著名科学家爱因斯坦曾说过这样一句话:兴趣是最好的老师。小学生天生就具有的好奇心，他们往往对新鲜的东西感兴趣,对枯燥、单一模式的教学容易感到厌烦。我们在英语教学中，应用色彩鲜艳、与众不同的实物和图片来吸引学生的注意力不断随教学内容转移，使学生在一节课时间内大脑处于有规律的兴奋之中。这样的教学模式必能提高学生对英语的学习兴趣，从而提高他们学习英语的积极性和主动性。在教授black、white 、blue、 pink 等单词时，可以使用实物和图片相结合的方式来教授单词。先用颜色笔来引入教学内容，再用带有图片的单词卡来操练。但是如果我们只是用一样的图片来学习，学生就会厌烦，不爱学。因此，我又制作了另外一套图片（图片是画了几个小学生，手里拿着不同颜色的画笔）。在巩固单词时，我们做了找朋友的游戏，我把单词卡和对应的图片发给学生，一个学生随意说出卡片上的单词，拿着该单词和对应图片的学生迅速跑出来，站在一起，结成朋友，站对了，全班一起说该单词。这样对于巩固单词的音、形、义非常有帮助。2.实物和图片使英语课堂更富趣味性。 一节好的英语课能给学生带来快乐，能让学生回味无穷、兴趣昂扬，期待下一节更精彩。实物和图片的使用能帮助教师创设真实的语言情景，把课堂生活化。如在教学新标准英语第五册Module2 Shopping的语言应用阶段时，我用了很多相关的实物和图片，如苹果、香蕉、雪梨、巧克力、饼干等建立一个虚拟商店，让学生在商店里购物。在这个过程中，学生运用他们所学的的语言进行真实的交际活动，不仅能提高他们的口语交际能力，而且整个课堂也变得很有趣，大家都很快乐地享受英语学习。3.培养学生发散思维的能力。我们的教学不但要教给学生知识，学习方法，还要培养学生发散思维的能力。在教学句型Whats this/that?时，我先在黑板上画一个方框，请学生开动脑筋去想这是什么，学生用Its 回答后，逐步呈现所画的物品。有时也可以请一些学生来画。在这种富有趣味的情景中学习句型，学生的思维十分活跃。不再需要教师苦口婆心地提醒学生专心听讲，学生就自觉地参与其中，不甘落后，句型得到了较好地训练，发散性思维也得到了训练。培养了学生的创新能力。二、在小学英语课堂教学中应用实物和图片的原则1.灵活性原则。小学生能够保持注意力的时间不长，因此，我们就必须用各种各样的教学方法来吸引学生，延长学生的注意力。如果我们每节课拿着同一张图片去教他们的话，他们会不耐烦，甚至会对学习英语失去兴趣。因此我们要不断地改变图片，使学生接触到各式各样的图片，保持学生对学习英语的持久的好奇心和新鲜感。在学习名词的单复数及句子时，为了让学生能更形象地识别名词的单数和复数以及在句子中的使用，我自制了两套图片，一套画了苹果、香蕉等词的单数，另一套为复数。上课时，我先让学生复习前面学过的苹果等词，然后，把复数图片对应放在单数图片边上，使学生理解了名词的单数和复数的不同，加深了记忆。在教授句子What colour are the .? Theyre.时，利用图片来教授，更容易掌握。首先，把复数图片对应放在单数图片边上，让学生辨认 tree-trees. bird-birds老师指着单数：What colour is the tree ? Its green. 再指着复数：What colour are the trees? Theyre green.这样学生理解了 is -are its-theyre 再利用复数图片，进行操练：What colour are the-s? Theyre -.通过图片的教学，教师不需要反复地讲解，也不需要苦口婆心地提醒学生专心听讲，学生就自觉地参与其中，不甘落后，句型得到了较好的训练，语法得到巩固。这样的教学方法取得了很好的教学效果，同时也体现了图片使用的灵活性原则。2.科学性原则。图片和实物是教学的重要辅助工具，我们在教学中应根据不同教学阶段的教学目的、内容和方法的需要，根据小学生年龄特征的需要，科学地运用教具，避免过多过滥，充分利用学生的直观性思维并发展其抽象性思维，从而更好地培养学生完整的思维能力。如在教学新标准英语第八册Module3 Uint1 The sun is shining.一课时，它的教学目的是让学生能够运用句型The is +动名词来描述正在发生的事情,教学的对象是六年级的学生,他们对语言有一定的积累.在这篇课文里已经配有足够的图片让学生开展活动描述图片中正在发生的事。如果我们在教学中再增加其它的图片给学生开展活动， 一方面学生会在心理上增加负担；另一方面会引起学生厌恶学习的情绪，影响他们的直观性思维和抽象性思维。因此，实物和图片在课堂教学中使用要恰当，不能过多过滥。3.趣味性原则。新课程明确指出“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣”；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；“兴趣是最好的老师”图片的使用能激发学生的学习兴趣，尤其是在复习旧词汇和巩固新词汇阶段，恰当地使用实物和图片，能收到较好的教学效果。如在教学新标准英语第三册Module1 Unit1 Numbers时，热身复习旧词汇和巩固新词汇阶段都可以运用图片来做猜数字游戏。教师手拿背面向着学生的词汇卡，抽出其中的一张让学生猜，猜对了给予奖励（给他所在的小组画一个红苹果）。这样，整节课学生的大脑都处于兴奋之中，他们都在认真地学习，期待老师下一个更有趣的活动。这样的教学方式使学生在不知不觉中学会了本课的学习任务，下课时还期待下一节英语课的到来。4.实用性原则。教具是否实用，要讲究适度，要考虑到物质条件、经济状况及技术水平的许可。要看教具运用时能否在取得预定教学效果的同时，又不浪费时间、人力、物力。 如在教学食物单词时，可以让学生利用美术课上画的作品来开展交际活动。在教学水果单词时可以直接拿家里买的水果来做教具，既方便有实用。三、在小学英语课堂教学中应用实物和图片的方法1. 图片展现法。 色彩鲜艳、形象生动活泼的图片非常容易吸引小学生的注意力。另外，有利于小学生能有足够的时间按教学意图看清事物的特征形象，或多个事物的异同之外，然后进行观察或比较。如在教学新标准英语第二册Module4 Unit1时在呈现词汇rice、meat、noodle、fish时，我用带有词汇的图片来呈现将要学习的单词，学生一看我手里拿的图片就知道该单词所表达的意思。在教学名词复数时也可以用两份不同的图片让学生观察不同之处，然后得出名词变复数的规律。2模仿表演法。小学生有强烈的表现欲和很强的模仿能力，教师因势利导，采用表演法组织教学不仅能使儿童掌握特定环挠条件下的习语，还能使他们有掌握语言应用能力的成就感和自信心。如在教学人教版三年级上册Unit4 We love animals.PartA Lettalk.时，在语言实际应用阶段可以组织学生运用图片来进行模仿表演。三年级的学生喜欢色彩鲜艳、有趣的、形象的教具，采用这样的方法能激起学生表演的欲望，从而达到交际应用的目的。3. 游戏教学法。游戏是孩子最感兴趣的活动，“玩中学，学中乐”是游戏与教学最佳的结合效果，同时它强调学生的主体性，要求学生共同参与，体现教师主导与学生主体的作用，形式丰富多彩。在游戏里使用实物和图片最常见的方法就是猜。猜物品放在什么地方。猜图片上画的时什么物品。如在教学人教版三年级上册Unit5 Leteat.PartA Letlearn.时，可以用让学生猜图片上画的是什么，或者是猜老师手上拿的事什么物品的图片。在教学PartB Letlearn.时，可以直接拿牛奶、可乐、矿泉水等实物藏起来，让一个学生找，其他学生拍掌。掌声越大越接近物品，掌声越小离物品越远。这些教具使用方便简单又能激发学生的学习兴趣，还能提高课堂教学效果。4.实物呈现法。 英语词句是表达事物概念的符号，将符号生活化、具体化，即抽象概念转化为具体事物，以呈现实物方式便于儿童理解和记忆，联系现实生活来认识事物，运用知识。如在教学新标准英语第一册Module6 Unit2 Whats this?一课词汇呈现时，直接用学生手中的pen、pencil、bag、book来引入教学内容。这样的方式既简便又实用。四、在小学英语课堂教学中应用实物和图片的时机1.在热身阶段运用实物和图片。我们都说好的开始是成功的一半。一节精彩的课堂和每一个环节都息息相关，尤其是热身阶段。实践证明在热身阶段使用图片开展活动有助激发学生的学习兴趣，激活学生原有的旧知识，为新课学习做铺垫，从而提高学生的学习效率。如教学新标准英语第一册Module8 Unit1时，在热身阶段就运用图片来复习动物单词dog cat panda bird，为新知识Is it a ?做铺垫。学生比较容易掌握这个新句型，运用也比较自如。2.在单词教学中运用实物和图片。单词学习是英语学习的基础。在单词教学中如何避免机械枯燥的操练，帮助学生有效地记单词是很多教师一直在探索的课题。在教学中我也总结出一些方式和方法。如在教动物类单词时，可以模仿它们声音。先让学生猜一猜，学一学它们的叫声，然后再呈现图片进行单词的操练。有的单词可以用实物进行教学，如文具用品，食物类等。有的则可以借助动作进行，如动作类，职业类。我认为单词和图片结合的方法是最有效的。在小学英语课堂中，学生对色彩鲜艳的、直观的东西比较感兴趣，教师在课堂上也很容易操作。如在教学新标准英语第二册Module4 Unit1Do you like meat? 呈现单词fish、rice、noodles、meat、milk时，我先出示鱼的单词图片，然后教学单词fish。图文结合学生很快就理解了这个单词的意思。在巩固操练环节,利用图片做Guessing game,教师手拿着背向学生的图片,抽出其中一张让学生猜。在教学新标准英语第一册Module3 Unit1Point to the door.呈现单词doorwindowblackboard. 时，可以直接指向教室里的门窗来导入教学内容。学生对这样的学习方式非常感兴趣，对所学的单词也掌握得较好，记忆深刻。因此图文结合的单词卡片是教学单词最直观的教具，它既能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生理解记忆单词。3.在句型教学中运用图片。英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。句型教学是英语教学的重点和难点。传统的句型教学十分枯燥乏味，学生则学得索然无味。因此句型教学将对英语课文的教学和学生英语学习的态度，起到不可估量的作用。如在教学新标准英语Book3unit1 Can you jump high、ride fast、 run fast、jump fast.?时，我给学生设计了两个操练活动。一是猜老师或同学能做什么。教师或学生手拿图片，学生用句型Can you jump high、ride fast、 run fast、jump fast.?来问，猜对了图片的内容教师就说Yes,I can.猜错了就说No,I cant.二是学生利用图片进行小组交流活动，询问本组成员的情况。在这样的活动中教师对学生进行引导，学生有充分体验和实践的机会。简单的图片使枯燥的句型操练变得简单而有趣。4.在课文教学中运用图片。任务型教学提倡学生在用中学，学中用，学是为了用。因此教师在教学中应该不断钻研课本、精心组织教学，努力创设生动逼真的教学情景。多媒体播放片段，演示一个情景都是常见的手段。运用实物、图片、配套的教学挂图等传统教具，营造会话的情景更是我们教学课文的重要手段。教师利用挂图和录音机配合，还可以请学生给图片配对话，再加上教师与个别学生逼真的现场表演。不仅能营造良好的学习氛围，学生在活动中体验到学习的快乐，习得了语言。五、在小学英语课堂教学中应用实物和图片取得了较好的教学效果1. 学生对英语的学习兴趣得到了激发和延续。通过几个学年的实验，与以往相比学生学习英语热情高涨，学生充分体验到学习英语的愉悦，极大地激发起学习的兴趣，树立了自信心，积极参与教学活动和第二课堂活动，在日常生活中喜欢说英语、唱英文歌、看英语儿童节目、用英语进行小制作等。如很多学生在校园里能主动用英语和老师同学打招呼或进行简单的交流，还有些学生能在各种节日里制作中英文结合的贺卡赠送给父母、老师和同学。韩茹、曹雅婷等同学制作了英语手抄报等。 2学生积累了大量的英语词汇，为今后的英语学习打下了良好的基础。通过几个学年的实验，学生对英语单词不再又恐惧感。课堂上使用大量的实物和图片对学生记忆单词有很大的帮助。从课堂词汇抽查情况和学生每天积累词汇的情况，学生的词汇量增加较以往大。如本年级大部分学生从五年级开始坚持每天记两个单词，直到小学毕业。朱欣懿、李铭哲、陈华梁、莫舒月等同学还积累了大量的课外词汇。他们的词汇量已经超过了目标要求的级别。 3.学生的口语交际能力有了很大的提高。这几年的实验证明再实物、图片的帮助下，学生对语言的理解运用能力都有了很大的提高。学生