《依法保护消费者的合法权益》说课教案.doc

依法保护消费者合法权益说课教案 酉四中 王小华依法保护消费者的合法权益说课教案尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容选自全日制普通高级中学人教版思想政治一年级下册第七课第二节依法保护消费者合法权益这一课的内容。下面我分“教材分析”“教材处理”“学情分析”“教学方法的选择和运用”及“教学过程”五部分来汇报我这节课的教学设计。一 教材分析（一）本课在教材中的地位和作用本节课是高一思想政治下册第七课最后一节课的内容。在第一节分析作为消费品载体的商品服务市场的基础上，教材自然过渡到了消费的直接过程和消费者，第二节侧重于消费的有关知识，其中依法保护消费者的合法权益，是知识结构上重要的一环，是本课的重要内容，也是有关消费者知识的最重要部分，同时又是提高消费者法律意识，向青少年学生进行法制教育的主要内容，是第七课思想教育的落脚点之一。 （二）教学目标高一学生具有理解能力较差、抽象思维能力不强的特点。他们虽然在初中已学过这方面知识，对这一方面知识有所了解，但也只停留在具体知识的记忆上，理解的不是很深。高中政治学习不但要掌握知识是什么，而且还要能够学以致用，并指导实践。依据教学大纲的要求和对学情的具体分析，确立如下教学目标：（1）知识目标识记：消费者依法享有的合法权益、维护消费者的合法权益的机构和途径理解：保护消费者合法权益的必然性和必要性运用：运用所学知识保护自己的合法权益（2）能力目标：培养学生依法维护自身合法权益的能力，特别是培养学生透过现实经济生活中纷繁复杂的现象，认清问题的本质，提高参与经济生活的能力。（3）情感、态度目标：通过教学，培养学生的法律意识 ，提高学生学法、懂法、守法、用法的自觉性，并同各种侵害消费者合法权益的违法行为作斗争。同时也要遵守社会公德，尊重经营者合法权益。（三）教学的重点和难点教学重点：作为消费者,明确自己的各项主要合法权利，懂得如何维护自身的合法权益是本课的重点，这是因为，从内容上看，掌握消费者的权利是什么并不会感到困难，而在现实生活中能够具体分析侵犯了消费者什么权利则很重要；从实践上看，作为消费者我们的合法权益受到侵害后，该怎么解决是本课学以致用的一个重要环节，因此只有从理论上弄清楚怎么办，在现实操作上才能更好指导实践。教学难点：消费者合法权益产生的客观依据。也就是为什么要保护消费者的合法权益是本课的难点，这是因为学生理解能力较差，思维能力不强，大部分学生停留在感性认识阶段，因此上升到理性认识还存在一定困难，所以把它作为本课的难点。二教材处理通过以上对教材的分析，本节大体分为两个知识点，保护消费者合法权益的必要性和必然性，这是让学生了解为什么的问题，由于这些经济常识和学生联系紧密，但由于其理论性较强，对于学生的抽象思维能力要求较高。因此，可以通过生活中的事例，让学生自己分析并激发学生学习兴趣和积极参与教学活动的主动性和积极性。了解消费者依法享有的合法权益和维护消费者的合法权益的机构和途径。这是要求学生理解和运用的问题，因此为了教学效果，先采用情景创设，让学生分析，在此基础上老师总结，使老师的主导和学生主体作用得以充分发挥。三学生情况分析 由于本校是一所农村普通高完中学，学生基础较差，学习习惯不好，所以对于理论掌握起来较为困难。但是由于现代通讯发达，加上他们正处青春这个关键的人生期，对于世界本身好奇但又缺乏具体的理论指导，对于社会经济生活有一定的关心但又缺乏相对的理性心理，所以激发他们学习理论的热情并将运用与现实的指导是本节课成功教学的一个的关键。 四教学方法的选择和应用 在当前思想政治课面临新课程改革的形势下，要求教师转变观念，改变过去师讲生听的教学模式，还课堂给学生，充分发挥学生的主体作用。但因高一年级教材知识性较强，如何做到既充分调动学生学习的主动性，让学生“动”起来，又不忽视基本知识的讲授，就成为摆在每一位高中政治教师面前的课题。在这节课的设计中，我力求通过介绍实际生活中发生的案例，辅以多媒体教学手段，通过案例教学法,让学生在案例中深刻理解教材内容，由感性认识上升到理性认识,以达到教学目的。但讲案例不等于单纯以故事情节吸引学生，这一教学方法旨在以案例为切入点，让学生在了解案例的同时，讨论、分析焦点问题，自主探究得出所学知识。五 教学过程根据学生的自学情况及资料搜集情况，把此节课的教学内容分为四个层次：第一层：消费调查，第二层：消费者的权利是什么；第三层：为什么要依法保护消费者的合法权益；第四层：消费者权利实现的形式和途径即怎么办。这样安排是根据学生的学习心理特点及人类惯有的学习思维是什么，为什么，怎么办而确立的。这样，操作起来不仅使教学过程流畅，而且照顾学生的思维特点，使学生能在老师的引导下进行探究，主动的学习，充分发挥了他们的主体性。其具体过程如下：第一步：引导学生进行社会调查，（问卷调查应大体涉及：消费者的权益是否受到侵害？受到什么样的侵害？怎么解决的？）由学生针对以上内容设计调查问卷，并进行反馈，从而进行数据分析，得出结论，形成认识：必须依法保护消费者的合法权益。设计意图：以消费者关心的问题作为切入点，创建了与教学内容相适应的情境，激发学生学习兴趣；学生自己设计问题，针对不同领域的消费者做出调查，并结合多媒体，演示其成果，比较直观，使调查结果一目了然。学生自然进入学习情境，为新课教学作了有力的铺垫。第二步：了解消费者权利的有关内容，在课前准备的过程中由学生广泛搜集与本课消费者权利相关的一些案例，经过整理，剪辑，能够以最简洁的方式达到最具有说服力的效果。使学生知道消费者享有的权利有哪些。并引导学生用日常生活中的案例分析说明各项权利，弄清消费者的权利与市场交易原则的联系。设计意图：这里多媒体它集声、像、形为一体，使知识点由抽象变具体，由无形变有形，更加直观形象。同时学生结合社会热点问题制作时政课件，发人深省，并提出问题、分析讨论，讨论中观点碰撞，从而加深对基础知识的理解，提高学生分析问题，解决问题的能力。第三步：为什么要保护消费者的合法权益，由于大部分学生停留在感性思维阶段，可能理论上把握不够准确，在这里教师加以积极指导，引导学生从两个角度阐述：（1）生产和消费的辩证统一关系（2）使用价值和价值的对立统一关系。最后学生概括得出结论：消费者权利的实现不只对消费者本身有利，理论上弄而且对生产经营者和市场经济的发展也是有利的。设计意图：以多媒体形式展示知识间的内在联系，言简意赅，通俗易懂，在这里媒体展示使整个知识呈现由繁变简，便于知识掌握。第四步：当消费者权益受到侵犯的时候应该怎么办，学生通过自学，讨论，基本上能了解我国保护消费者合法权益的法律法规和组织机构，知道解决争议的途径：在以上知识的呈现上学生可能只看到权利的维护，而忽视义务的履行，这里引导学生，作为消费者要做到权利和义务的统一。设置讨论题：如何看到知假买假（师加以指导，生搜集相关资料）设计意图：学生主持这部分课堂教学，不仅体现了教学活动的平等性和参与性，而且突出了以学生为主体的教学理念，使教学活动生动有趣。通过放手让学生大胆去探讨、去分析、去发现、去自我完善，提高他们分辨良莠的能力，这本身就是给了学生个性表现与发展的最好空间。同时，也提高了学生学法、懂法、守法、用法的自觉性。最后，教师总结，评价（评价本课的成功之处与不足之处，但重在肯定，让学生体验到成功，以便在日后的教学中更好地激励学生主体性的发挥）第一、 就教材第四课而言，“经济效益”这一框是本课的逻辑归宿，又是本课的逻辑起点。正如教材中所说，经济效益是衡量一切经济活动的根本指标，是一切经济活动的根本出发点。第一节第一框“企业”是国民经济的细胞；第二框“公司”是企业的一种重要形式，股份有限公