杠杆教学设计方案.doc

杠杆教学设计方案贵州省安龙县第三中学 邓 朕课题名称杠杆科 目物理年级九年级教学时间1课时学习者分析1、 学生是贵州省安龙县第三中学的学生；2、 学生的学习基础差，要从生活中的劳动工具出发进行讲解。3、 学生学习解决问题的实际能力不强，要多举例讲解。4、 教材从杠杆的平衡条件出发，讨论了杠杆可分为三种，以及每杆的特点，希望在运用知识上给学生示范。然后介绍每种杠杆的实例，使理论知识与实际结合起来。教学目标一、情感态度与价值观1.培养学生从生活问题中学会思考，物理与生活的联系。 2、培养学生的实验操作能力和归纳概括能力。二、过程与方法1.从生活和物理的角度去理解和观察事物，思考问题，解决问题。2.培养学生分析和解决问题的能力，利用多媒体教学，创设情景，激发他们学习的兴趣和求知欲。三、知识与技能1.能根据实验分析得到杠杆的平衡条件。2.能分辨生活中那些是省力杠杆、那些是费力杠杆、那些是等臂杠杆，体验杠杆在生活中的应用。教学重点、难点1、重点：在操作实验、思考的基础上得出结论：当支点到力点的距离2、难点：认识杠杆上的“三点”（支点、重点、力点）；分析、归纳、杠杆工作规律。教学资源羊角锤、铁钉、木板、电线钳、剪刀、天平 教学过程教学活动1一、 导入新课师：出示（大屏幕）和实物 羊角锤、铁钉、木板、电线钳、剪刀。问：谁能用手把铁钉拔出？出示铁钉、长木板，用羊角锤把铁钉钉入木板。问：那我们能否借助其他工具来完成呢？答：（学生会抢着回答）用羊角锤拔。问：怎么拔？老师换用木柄的羊角锤插入铁钉中但不动。学生会说：“不行，要用力向后扳。”老师又故意演示扳动但不接触木板。这时老师再请力气很小的女生按照刚才的方法操作，会发现女生很轻松的就把铁钉拔下。教学活动2 二、新 授其实生产、生活中经常借助一些机械来帮助人们完成许多工作，今天我们来学习最简单的机械板书 第十三章 简单机械再来看一下羊角锤工作特点，学生回答总结1、 硬2、在力的作用下3、绕某一点转动演示：用长木板绕固定点转动撬一重物。说明物体只要是硬的就行，跟形状无关，同时边说边板书课题 13.4 杠 杆(一)、杠杆1、 定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就 叫杠杆让学生再举一些杠杆的实例（如活塞式抽水机、跷跷板）以巩固对定义的理解2、 杠杆的五要素支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。 象刚才手撬羊角锤的力，手按长木板的力都是使杠杆转动的力，我叫把这种力 动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F1表示 阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示 那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？ 让学生按下图分别操作（多媒体演示）图 1 图 2 （1）、分别按图1三个位置沿图示方向向下施力使杠杆静止。 问：三次施加力的大小是否一样？ 答：不一样（大小关系能回答出来） 这说明要使杠杆保持这种状态，力的大小跟什么有关？ 学生会回答跟作用点和支点的远近有关，且距离越大，力越大。 （2）、老师不加解释，再让学生按图2所示施加力使杠杆保持静止，学生会发现虽然作用点相同，即作用点和支点的远近相等但力的大小却不同，且F1F2， 问：那跟什么有关呢？ 学生无法解释 （必然产生强烈的求知欲），这时出示课上练习纸让学生在图 上画出过支点O作沿F1、F2方向的直线的垂线段（这一点有些学生的准备知识可能不足，老师可先观察，若学生画得很好，老师就略画一下，若不行，老师就得详细示范给学生看）并标上L1、L2。 问：L1、L2哪个大？F1、F2哪个大？ 老师再来解释要使杠杆保持静止状态，力的大小不是跟支点到力的作用点的距离有关，而是跟支点到刚才的直线的距离有关，我们把沿力的方向所画的直线叫力的作用线，过支点到力的作用线的距离叫力臂。动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母L1表示阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母L2表示老师在黑板上画出跷跷板的示意图，并示范画出杠杆的五要素。（二）、三种杠杆 （放多媒体）演示实验 实验装置如下图所示，在杠杆右边挂两个砝码，然后分别在A、B、C点用弹簧秤竖直向下拉杠杆使杠杆平衡，读出弹簧秤的示数，比较三种情况弹簧秤的示数大小与相应的力臂之间的关系。杠杆的平衡条件 我们把刚才杠杆所处的状态叫杠杆的平衡，所谓杠杆的平衡就是杠杆处于静止状态或匀速直线状态，那么杠杆的平衡跟那些因素有关呢？1、下面我们通过实验来研究这个问题学生看实验步骤，并思考实验时为何要使杠杆处于水平静止状态？学生讨论，老师总结：便于读出力臂的大小，2、学生按所发练习要求进行实验并对数据进行处理，根据所处理得数据讨论、总结得出杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 字母表示： F1L1=F2L23、在实验讨论的基础上，启发学生从动力臂与阻力臂关系的角度来定义三种杠杆。（1）、费力杠杆：在A点时，动力臂小于阻力臂，即，即动力大于阻力，杠杆为费力杠杆。 等臂杠杆：在B点时，动力臂等于阻力臂，即=，因为，所以得到=，即动力等于阻力，杠杆为等臂杠杆。（2） 、省力杠杆：在C点时，动力臂大于阻力臂，即，因为，所以得到，即动力小于阻力，杠杆为省力杠杆。现在来看看生活中常见的一些杠杆分别属于那种杠杆。剪刀（省力，费力） 瓶起子（省力） 筷子（费力） 镊子（费力）钳子（省力） 钢笔写字（费力） 钓鱼杆（费力） 铡刀（省力）指甲刀（省力） 起钉锤（省力） 天平（等臂）通过对三种杠杆的分类认识，我们可以发现：省力杠杆虽然省了力，但动力移动的距离却比阻力移动的距离大，即省了力却费了距离。同样，费力杠杆虽然费了力，但动力移动的距离却比阻力移动的距离小，即费了力却省了距离。省力杠杆的好处是用很小的力就能获得很大的力，因此省力杠杆在生产和生活中应用十分广泛，那么费力杠杆要有很大的力才得到很小的力，是否就没有用了呢？不是，用费力杠杆我们可以省去很多的距离。教学活动3三、课堂练习，巩固提高。1、如图1，为了使车轮越过障碍物，在沿轮胎的边缘方向施加不同的力，其中最省力的作用点是（ ）点。2、有一根重为G的均匀木棍，平放在水平地面上，要在一端微微抬起，则要用力（ ）。3、如图2，两端粗细不等的木棒，在O点用细绳吊起来，正好平衡，若从悬挂点O处将木棒分成两段，则其两段的重力大小（ ）。A、 B、 C、 D、无法判断4、一个人用1米长的杠杆撬石头，他可以用最大力为500N，石块重2000N，则阻力臂最大为（ ）。A、0.4m B、0.2m C、0.1m D、0.8m5、如图3，在杠杆左端挂一个重200N的物体，要使杠杆平衡，分别作用在杠杆右端上的三个力大小关系应为（ ）。6、如图4，等臂杠杆处于平衡状态，A、B两物体体积相同，则两物体的密度之差=（ ）。7、如图5，一根长L，重为G的均匀木条，支点在中点，这时正好平衡，如果左端锯下全长的1/4，并放在剩余部分上面，木条将（ ）。A、保持平衡 B、右端下沉 C、左端下沉 D、上下摆动教学活动4四、归纳和复习（一）、三种杠杆1、概念：动力臂大于阻力臂 省力杠杆 特点：省力但费距离 实例：铡刀、瓶起子2、 概念：动力臂小于阻力臂 费力杠杆 特点：费力但省距离 实例：镊子、筷子3、 概念：动力臂等于阻力臂 等臂杠杆 特点：不省力也不省距离 实例：天平（二）、 天平和秤 1、 天平是支点在中间的等臂杠杆 2 、秤是根据杠杆平衡原理制成的1989年8月-1991年7月在木咱坡贡学校工作，1991年8月-1999年7月在木咱中学工作，1999年8月至今在安龙三中工作。1986年8月-1989年7月在安龙师范学习，1994年8月 -1996年6月在贵州省委党校学习，2001年8月-2003年12月在中央党校函授班学习。四、课堂小节1、 三种杠杆2、 应用板书设