《用联系的观点看问题》教学设计1.doc

用联系的观点看问题教学设计【教材分析】本课是高二政治必修4生活与哲学第三单元第七课第二框内容。本课的两框内容具有内在的逻辑联系，可以说第一框侧重于从世界观角度讲联系，第二框侧重于从方法论角度讲联系。【学情分析】经过两个单元的哲学学习，学生已经具有一定的哲学基础，但仅限于知识内容的层次，本框侧重方法论，因此在教学设计中应重点培养学生对知识的运用能力。选取的素材是学生正在进行中的研究性学习活动，活动内容和过程是学生相对比较熟悉的，从参与性上看比较容易调动气氛。【教学目标】解析整体与部分的辩证关系区分说出说出懂得尝试整体与部分的地位、作用与功能整体与部分的联系处理整体与部分关系的具体方法树立整体意识、统筹全局安排学习和生活（一）目标分解尝试系统优化的方法说出说出运用策划说明系统的概念及其特征系统优化的方法综合的思维方式系统优化的实施方案怎样做到整体功能大于部分功能之和（二）教学目标撰写课标内容目标学习要求（考纲）课时学习目标解析事物整体与部分的关系。运用 整体与部分的辩证关系及其指导意义。通过学习，学生能够分别从含义、地位、作用和功能等角度对整体与部分进行区分，能说出整体与部分的联系，并通过这种联系认识到整体与部分密不可分。学生能够说出处理整体与部分关系的具体方法，多数同学通过学习能够从树立整体意识，懂得统筹全局的重要性，并尝试以这种方法来安排自己的学习和生活。尝试用系统优化的方法安排工作。了解 系统的概念和基本特征。运用 掌握系统优化的方法。通过学习，学生能够说出系统的概念及其三个基本特征。并能够说出系统优化的具体方法，学会运用综合的思维方式来认识和处理学习、生活中的实际问题。部分同学能够在学习后尝试策划一个项目，如学习中的课程组合、经济生活中的资源配置，用系统优化的观点和方法制定实施方案。 多数同学能够通过实例说明怎样才能够做到整体功能大于部分功能之和。【重点和难点】1、学会用联系的观点看问题。学会用联系的观点看问题和处理问题具有重要的现实意义。教学中引导学生树立整体意识和全局观念，学会系统优化的方法和综合性思维，对于青年学生学会正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。2、整体与部分是辩证统一的关系。理解整体与部分之间的辩证关系具有重要的方法论意义。在实际工作中，我们观察和处理问题时，应当树立全局观念或大局意识，同时，必须重视部分的作用，充分发挥各个局部的积极作用。3、掌握系统优化的思维方法。掌握系统优化的方法对于指导我们的认识和实践活动具有重要的意义。【教学方法】（1）运用现代教学手段增强教学效果与效率。（2）讨论法、启发式与任务式、探究式教学方法的综合运用。（3）运用生活素材贴近生活，增强参与性和说服力。【教学过程】（一）教学思路：1、运用基于标准的有效教学思路，围绕目标设计评价方案，选择恰当的评价方法，创造师生互动的良好“学评”环境，促进学生的课堂学习。（1）设计与目标相匹配的判断题、选择题、简析题等评价样题。（2）设计课时学习目标达成情况评估细目表。2、坚持教学三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一。（1）理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。（2）贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论等达到认知和行为上的教育目的。（3）贯彻教学多感官共同参与的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果。遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质提高课堂教学效率。（二）教学过程：【情境导入】材料一：10月中旬即将举行一年一度的体育节，继去年成功举办“和谐中华民族版”开幕式展示后，今年的主题为“和谐中华地域版”。中国的行政区域，基本分为省级行政区域（省、自治区、直辖市）、县级行政区域（县、自治县、县级市）、镇级行政区域（民族镇、镇）三级。中国共有34个省级行政单位，23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区。提问：请看地图，并找出地图中的整体与部分。材料二：每个班经过抽签后都有自己所代表的一个地区，同学们已经利用研究性学习和部分课余时间进行了一些研究活动。按学校计划，我们研究性学习也有自己的计划：9月7日 课题研究启动（领题、分组、定计划） 道具、特产、建筑、历史、音乐、表演9月21日 制定设计方案、分组研究国庆期间 依照方案完成道具制作及展板10月12日 完善道具及表演课题研究计划书提问：请找出计划书中的整体与部分。探究一：请结合从材料中找出的整体与部分的实例，概括整体与部分的含义。在中国的许多名言警句中都包含有整体和部分关系思想，请你列举几条。如：国破则家亡，国兴则家昌；一着不慎满盘皆输；牵一发而动全身【情境展开】探究二：我们每个小组都是班级课题研究这个整体的一部分。请各小组讨论并陈述本小组在课题研究中的重要性。（讨论时间为5分钟，每小组有1分钟陈述时间，各小组讨论并商定发言人，书记员及时做好讨论内容记录）小组陈述看来每个小组都非常重要，我们的课题少了谁都无法完成，甚至个别小组认为自己是整个课题中最关键的部分，直接影响课题研究的最终成绩。提问：那么这个关键小组单独能体现我们这个地区的特点吗？很显然不行，可见整体和部分都很重要，各自都发挥着不可替代的作用。探究三：根据讨论内容，阅读教材，完成整体和部分的关系表。区别含义整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。地位、作用和功能整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。联系整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。【情境拓展】探究四：根据整体和部分的关系，请你为接下去的课题研究工作提些建议。（讨论并形成建议，选取代表发言）概括出整体和部分辩证关系原理及其方法论。探究五：我们对于开幕式的表演评价中特别注重班级整体效果，为什么要突出整体效果，而不看个人表现？突出整体效果（整体功能一定大于部分功能之和吗？）整体功能大于部分功能之和整体性、有序性、内部结构的优化趋向（系统的基本特征）（方法论）掌握系统优化的方法，用综合的思维方式来认识事物【情境回归】探究六：请你按照系统优化的方法，为我班能在开幕式上成功展示献计献策。【学习评价】请结合本课学习内容独立完成下发的课时学习目标达成情况评估细目表课时学习目标达成情况评估细目表班级 姓名 日期 能级要求内 容自我评价默写评价作业评价考试评价完全理解基本理解能默写但不理解不能默写也无法理解完全默出个别错误多处错误或默不出完全正确个别错误完全错误完全正确得全分个别错误完全错误I能分别从含义、地位、作用和功能等角度对整体与部分进行区分能说出整体与部分的联系，并通过这种联系认识到整体与部分密不可分能说出处理整体与部分关系的具体方法能说出系统的概念及其三个基本特征。II能树立整体意识，懂得统筹全局的重要性，并尝试以这种方法来安排自己的学习和生活能通过实例说明怎样才能够做到整体功能大于部分功能之和。III能说出系统优化的具体方法，学会运用综合的思维方式来认识和处理学习、生活中的实际问题。能在学习后尝试策划一个项目，如学习中的课程组合、经济生活中的资源配置，用系统优化的观点和方法制定实施方案。【教学反思】（一）本课采用以评价促进学习的教学理念：1、用典型例题进行学习的知识性评价，真正做到了课堂教学的有效性。2、利用目标分解的评估细目表，从整体上把握整堂课的时效性，不仅让学生明确本课的目标，清楚知识的能级要求，可以进行有针对性的复习；而且教师也从学生的反馈中了解授课的问题，及时调整教学内容及过程。（二）本节课采用的“情境问题探究”教学方式：1、自主探究式教学方式使师生的角色发生了根本变化，教师不再是教学的主宰，而是教学的组织者、指导者，学生也不再被动地接受知识，而是教学活动的主体，每位学生都有机会参与教学的某一部分，都能感受到成功的喜悦，都能增强自信心。2、自主探究式教学模式使学生的个性潜能得到发展。学生通过讨论和分析，不仅能自主地获得知识，而且还能联系实际解决问题。课后调查表明，学生喜欢这样的课堂，它可以使