《故乡人》教学设计.doc

故乡人教学设计（自学导读）北京四中 肇玉梅一、 教学重点故乡人收在高中语文实验教材第一册第一单元，本单元是写人散文，故乡人虽然是一篇精读课文，但是鉴于这个单元的特点和课时安排的整体要求，可以把它作为自读课文。本单元的教学重点是整体把握文章的记叙内容，了解故事梗概，进而分析人物的性格，把握作品的内涵。在范爱农的教学中，学生已经初步了解了写人的记叙文章中梳理记叙过程,了解故事梗概的方法，那么在此基础上可以把故乡人设置为自读课文，目的是继续培养学生把握记叙情节,抓住具体事件进而分析作家笔下人物性格特点的能力，进而了解作品的主旨以及作家的写作风格。 故乡人作者汪曾祺是跨越二十世纪的作家，在小说、散文、戏剧与艺术研究上都有建树。从上个世纪四十年代开始,直到上个世纪末他始终笔耕不辍。以诗意之笔，写出了故里的民风习俗，风物人情。以纯洁的童心，用饱蘸诗意之笔，勾勒出“淡妆浓抹总相宜”的故乡写意画，写出了高邮一带的淳朴民风，给人以无穷的审美享受。但是由于学生所处时代的特点或由于欣赏风格等原因，对他的作品不了解，甚至不知其人，因此也就无从感受作者于平淡中显现的异彩，更无法感受作者情韵的灵动淡远，风致的清逸秀异。鉴于此需要学生在熟悉情节脉络的基础上了解故乡人的意蕴，并把握作家风格。教学重点： 1 、通过理清故事情节,把握故乡人中人物的性格特征。 2 、分析 故乡人中所传达出的思想内涵。3、把握汪曾祺小说的特点。 二课时与目标的设计 课时：两课时目标：1、了解作者笔下故乡人的生活环境及他们的性格。 2、找出表现作者情感的句子，品味其中包蕴的情感。 3、把握汪曾祺小说主题。 三、教法与学法的设计 教法：启，拔，导 学法：自读感悟、交流讨论，练笔强化。教学过程 第一课时重点: 把握文本内容,重点完成教学目标一.方法: 网络操作步骤:（一） 阅读全文，然后为故乡人编写一段导读发表在”语文论坛”上，并由学生评点出优秀导读三篇 (时间为二十五分钟)，在这个过程中明确优秀导读的标准，并附上故里三陈的导读。汪曾祺故里三陈的导读故里三陈从营造“气氛”开始，把淳朴的民俗、作家的真情实感融合为一，创造出一种诗化的境界，作者把人物放到乡俗气氛中去创造。三个人物都是从“我们那地方”写起，“接生”、“迎会”、“救生船”，蓄满情势，造足“气氛”，然后才用极少的文字写其人其事。特别是陈四一篇，大量的笔墨都在描写迎神赛会的民间盛事，“那真是万人空巷，倾城出观”，队列、着装、表演，只用“擅长表演尚大人的，只有陈四，别人都不如”一句点到主人公，虽然对主人公的直接描写，几乎是不着一字，而其高难的功夫、飞扬的神采，如在眼前。对陈小手、陈泥鳅的描写，则穿插在“接生”、“救生”事件的叙述之中。依据高中语文课程标准要求学生能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用各种阅读方法，提高阅读效率。从整体上把握文本内容，理解文本所表达的思想、观点和感情。因此规定阅读时间，并要求阅读后写出导读，这样直接的目的可以让同学熟悉文本进而了解人物性格，同时可逐渐地培养出学生的阅读和写作能力。（二）请同学上资源库中查阅有关汪曾祺的资料,然后选取材料,准备三分钟的发言,接着请两个同学介绍汪曾祺和他的文学成就(时间一共为15分钟)这个过程是学生在阅读中概括归纳的过程,是组织发言材料的整理过程,同时也是说的能力的训练过程.（三）布置讨论题 (此活动主要扣住教学目标二. 经过讨论,学生要把握人物的主要性格)附讨论题1.打鱼的开端为何要说“女人很少打鱼”?为什么要介绍几种打鱼的方法?2.金大力中作者说“不知为什么.他的人缘儿会那么好”请从原文中找答案。3.在钓鱼的医生的结尾，作者为何要写“你好，王淡人先生!”第二课时重点1.找出表现作者情感的句子，品味其中包蕴的情感。 2.学习此文后，能总结出汪曾祺小说表现主题的特点。方法讨论式步骤：（一）各组汇报讨论结果(时间为15分钟)1.打鱼的开端为何要说“女人很少打鱼”? 为什么要介绍几种打鱼的方法?（答案灵活）第一问可以从作者对打鱼的一家人的同情的角度来考虑，还可以结合本文结尾的小姑娘辫根缠了白头绳，穿了湿了水的牛皮罩衣，接替妈妈的职务来佐证，可以看出作者的同情。(此题是从小说主题角度设题)第二问，一方面可以从故乡的生活是汪曾祺写作的永远的题材考虑，另一方面他深感现代社会生活的喧嚣和紧张，因此形成了向往宁静、闲适、恬淡的心理定势，追求心灵的愉悦、净化和升华。汪曾祺把自己的散文定位于写凡人小事，他认为那种虚拟幻化的“大文化”、“大话语”、“大叙事”，因为虚幻和刻板，已经不再具备可体验的审美特征。真正具有可体验的美的特征的，恰好是真实的个体生存中的无时无刻不在的“小文化”“小话语”“小叙事”。他帮助人们发现了就在自己身边的“凡人小事”之美。美在身边，美在本分。(此题是训练学生利用资源库材料解决问题)2.金大力中作者说“不知为什么，他的人缘儿会那么好”请从原文中找答案。(此题扣住分析人物应抓小说塑造人物的种种方法来设题。答案略)3.在钓鱼的医生的结尾，作者为何要写“你好，王淡人先生!”(此题从文章的主题，记叙文的叙议结合，作家风格角度设题。答案略)（二）教师导读 故乡人共有三篇：打鱼的、金大力、钓鱼的医生，无论是打鱼的夫妇，还是做瓦匠的金大力，还有钓鱼的医生王淡人都是作者笔下家乡不同行业的劳动者。他们让人感到浓烈生活气息，散发出汪曾祺家乡高邮的特有的生活气息，作者在精心描绘他们的日常生活的同时，也注意描绘了他们共同的特点，就是主人公的话语很少，然而从作者塑造他们性格的字里行间的描绘，我们却能感受到他们对生活中的一切都安然笃定。请从原文中找到类似的描写，然后讨论汪曾祺小说所表现出来的思想内涵。(此安排是引导学生体会作家的风格)（三）底下为学生阅读讨论的时间,经过学生的讨论主要完成对教学目标二.三的完成(时间30分钟)1能够从文本中找出相关的描写(读的过程)打鱼的中，作者描写在臭水河、芦苇塘里打鱼的夫妇，“他们脸上既看不出高兴，也看不出失望、忧愁，总是那样平平淡淡，平淡的几乎木然，除了举网时听到的刷的一声，和梯形的竹架间或搅动出的一点水声，听不见一点声音。金大力中的主人公金大力，他是瓦匠头儿，但他不是那种能说会道、技压群雄，具有领导才能的瓦匠头儿，他的话很少，他说的”只是几句实实在在的大实话”。钓鱼的医生中回答别人的不解时也是简单的一句“不给他治，他会死的”。2.作者通过这些描写要表现的内涵是什么呢?(此过程是对上述内容分析的过程，在这个过程中始终要扣住文本，同时学生要运用在资源库中找到的作者的相关资料，来分析作者如此描写人物所表现出来的内涵)打鱼的中的打鱼人每天张帆出船，面对浩渺的水面，心情如湖水般不起波澜,显得平平静静；王淡人的面河垂钓，“一庭春雨，满架秋风”般的闲适淡泊,都已经在一定程度上体现了道家的致虚守静，返朴归真。由此可以看出汪曾祺的小说有道家思想的内涵，主要体现在其小说人物生活态度的旷达超脱，适性得意的生活态度上。同时王淡人每天看病之余，面河垂钓，生活如“一庭春雨，满架秋风”般的闲适淡泊,他种了瓢菜，他的一些穷朋友在来喝酒的时候，除了吃王淡人自己钓的鱼,还可以吃这种菜，王淡人以行医为生，却免费为穷苦的乡人看病治病；家乡发大水，他冒着生命危险救治乡人，全然不顾个人安危。王淡人更具一颗博大的仁爱之心。他不但以一技之长扶危济困，且主动为一破落的无赖子弟免费治疽，还供他饭食大烟。他心里想的只是“不给他治，他会死的”。 金大力中的金大力，他当上瓦匠头儿，不是因为技高一筹，不是因为德高望重，也不是因为能言善辩，而是因为勤恳、实在。别人要多给他些钱,他以自己干什么活拿什么钱和家里还有茶水炉子为理由拒绝，这种友爱亲仁精神在汪曾祺小说中有着多方面的表现，父母子女之爱，兄弟姐妹间的爱，夫妻之爱，未婚男女之爱，师徒之爱，朋友之爱，同事之爱。由此可以看出儒家仁爱精神又充溢在他的作品的字里行间，汇成为故乡人的主旋律。3作品为什么会有这种复杂的内涵呢？（此过程主要是培养同学学会根据材料分析问题的能力,同时让学生体会利用资料解决问题的乐趣）根据资源库的材料得知：汪曾祺出身于江苏高邮的一个书香之家。祖父有功名，父亲极富生活情趣，种花养鸟，斗蟋蟀，画在当地有些名气。汪曾祺十八岁以前在家乡度过。家乡有很多寺庙，他小时常到寺庙玩耍，在庙里看过释迦牟尼、观音菩萨和其它佛像，看过庙里的广庭大树，看过和尚做法事，敲击法器，唱“叹骷髅”。他还在乡下的一个小庵里住了几个月，认识了一个小和尚和小英子的一家。他对家乡的丧礼、放荷灯等风俗颇感兴趣，还看过银匠店的银匠制作小罗汉，画匠画“家神菩萨”，竹匠做草子，以及布店门上的一副对联。国文教师高北溟的清高正直，乡人的勇敢和乐观也留给了他很深的印象。儒佛思想深刻影响着童年时期的汪曾祺，对他的人生观的形成和日后的创作有重要影响。他说：“我笔下的小民百姓，没有坏人，因为我不愿去写他。这跟我儒家的思想宗旨有关。我下地劳动，艰苦受难，也还是那么回事，捱过了。”这种宽厚仁爱通达超脱正是儒佛的思想品格。由于上述原因作者追求一种纯朴和谐之美。他说：“我写的是美，是健康的人性。