《鲸》教学设计与反思.doc

鲸教学设计与反思基本信息课题（人教版小学语文第九册第三单元第九课 鲸）作者及工作单位江西省赣州市红旗二校 卢莉莉教材分析鲸是人教版小学语文第九册第三单元的一篇课文。这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体。学情分析学生在生活中，常常会读到说明性的文章。之前的教学中，学生已经接触过说明性的文章。学生在此基础上抓住课文的要点，学习基本的说明方法，并试着加以运用。教学目标知识与技能：1认识3个生字，会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，激发学生探索海洋动物的兴趣。 3认识列数字、打比方、作比较等说明方法。过程与方法：1.了解课文从哪几个方面来介绍鲸。2.通过讨论学习，了解课文运用哪些说明方法来介绍鲸。情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学重点和难点教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点：学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、视频再现，认识“海中之王”在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它是谁？揭题：鲸。学生观看鲸的视频，感受“海中之王鲸”，从而进入课文中学习。一开课，形体庞大的鲸出现在孩子的眼前，孩子们的学习兴趣一下子高涨起来，拉近了鲸与学生的距离。二、初读课文，感知文章内容1学生交流：课前搜集鲸的有关资料。2自由读文，说说课文是从哪几个方面介绍鲸的。学生交流搜集鲸的有关资料。同时，通过自由读文，了解课文的主要内容。通过自由读文，学生对鲸有了初步的感知，并对文章的主要内容进行了梳理。三、精读课文，领悟说明方法课文第一自然段在表达上很有特点，可作为突破口。教学时，先教给学生学习品味说明文的方法，再放手让学生自主学习。（一）以第一段为例，感悟鲸的“体形大”1默读，思考：作者是怎样说明鲸的体形大？2画出有关词句，说出自己的体会。3抓关键语句学习，认识说明方法。学生抓关键语句学习，认识说明方法。（1）列数字例句：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（2）作比较不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（3）举例子我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。教学中，紧扣“大”，找出有关语句，品味其中的说明方法。在教学中，落实“阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一阅读目标。四、自主探究，了解说明文的特点课文的27自然段，分别介绍了鲸的进化过程、种类、生活习性。1科学语文相结合，了解鲸的进化过程。图片演示，加深认识。2. 课内课外相结合，了解鲸的种类。3. 品味说明性语言，了解鲸的生活习性。（1）鲸吃食特点。（2）鲸的呼吸、睡觉、生长特点。（3）体会作者用词的准确。教学中让学生分组，进行合作学习，自主阅读，了解文章的说明方法。通过演示鲸的进化过程，图文结合，抓住重点句理解“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。”学生认识分类说明：“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。”让学生说说你知道哪些是须鲸？哪些是齿鲸？想象鲸吃食的情景，然后模拟表演，学生对照课文，体会作者准确用词，并再一次了解举例说明方法。抓住重点句子，体会打比方、作比较、列数字等多种说明方法。为了让学生更加形象直观地了解这一特点。这一环节，让学生充分探究，在课堂中构建“生生合作”、“ 师生合作”等多种形式交互进行的自主性学习。让学生在自主阅读的过程中，领悟说明文的方法。五、口语交际，运用说明方法1创境情境，欣赏图片。2提出任务，明确要求：请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍。3教师示范，点拨引路。通过查找资料，我们知道鲸有很多种，大伙一起欣赏鲸家族中的部分成员。你可以试着用上一些说明方法，看谁介绍得最生动。让学生领悟列数字、作比较等说明方法，同时也让学生交流，运用一些说明方法，学以致用。六、课外阅读，提高读写能力1课外阅读。2. 读写结合。课后，根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。学生课后继续阅读有关鲸的书籍或上网阅读有关资料。重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。板书设计9鲸形体大：（列数字、举例子、作比较）进化过程：陆地到海洋种类：须鲸和齿鲸（分类说明）生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长学生学习活动评价设计课前，我让学生收集鲸的有关资料，对鲸有个初步的印象。课中，我以点带面，以“第一自然段”的教学为例，让学生抓住关键语句，认识说明方法，体会其作用。接着，采用“自主学习”让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，汇报，让学生了解鲸的进化过程、种类、生活习性，并从中学习说明文的表达方法，体会作者用词的准确。课后，我以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，通过大量的阅读及读写相结合的方式，拓展学生的知识面。教学反思乐在其中在学这篇课文之前，我让孩子们查找了有关鲸的资料。孩子们的积极性十分高涨，有的孩子上网摘录了一些资料，有的从课外书籍中选取了一些，还有的带来了鲸的图片资料。由此可见，孩子们对鲸非常喜爱。在教学过程中，孩子们那兴奋的状态让我惊讶了，小手林立，连同那些平时极少发言的同学，也举起了小手。课堂上，孩子们津津有味地介绍鲸的种类，述说着“