二年级上册数学教案.doc

个人初备案二次备课课题看魔术乘法的初步认识教学设计 课时2授课类型教材分析义务教育教科书数学（青岛版）六年制二年级上册第一单元信息窗3。教学目标1结合具体情境，掌握有关1和0的连加计算及乘法计算。2探索、发现1和0的乘法算式有什么不同，总结有关1和0的乘法计算规律。3进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系，体验乘法与日常生活的密切联系。 教学重难点总结有关1和0的乘法计算规律有关1和0的连加计算及乘法计算。教学方法把握实际教学内容创设适合儿童年龄特点的问题情境，为学生发现问题，解决问题创设机会。教师指导学生以小组为单位围绕上述问题各抒己见，集思广益，充分发表见解。使课堂气氛变得活跃、和谐。教学手段多媒体课件、学具等。教学过 程一、情境导入师：同学们，精彩的魔术表演即将开始，见证奇迹的时刻又要来到了，请看！（课件显示：魔术师面前依次出现3顶空帽子，然后点击随着掌声变出3只鸽子）魔术师在变什么？学生回答，教师适时评价。师：魔术真神奇，魔棒一挥，每顶帽子上都变出1只鸽子。快看，更精彩的还在后头呢！（课件动态出示：魔术师魔棒一挥，鸽子一只只飞走了） 你发现了什么？（鸽子一只只飞走了。）（课件显示上面的两幅图片）根据刚才的表演，你能提出什么数学问题？（点击课件中的相关信息即可出现相应的数学问题。）学生可能提出：原来有几只鸽子？还剩几只鸽子？现在有几只鸽子？教师根据学生的回答，板贴：原来三顶帽子里有一共有几只鸽子?现在三顶帽子里有一共有几只鸽子?二、你说我讲（一）自主探究、交流发现，学习有关1的乘法。(1) 观察并提出问题师：一共有几只鸽子呢？把你的算法写在本子上，（留时间后）写完和同桌交流一下，看谁的办法多？（学生交流）教师巡视：大家的方法可真多，有的同学还用到了上节课学习的乘法。师：停！谁想说说自己的方法？（在这个过程中鼓励学生，并问：谁还有别的方法？）生可能有以下做法：a :一个一个数的。b :1+1+1=3。c:用乘法：13=3。 师追问：说说你是怎么想的？d:用乘法：31=3。师：说说你又是怎么想的？（课件显示）师板书：1+1+1=3（只） 13=3（只） 31=3（只）师：大家的方法可真多！大家看，3个1相加，可以写作1乘3，也可以写作3乘1。（二）沟通联系，发现规律 (1)解决问题，加深理解。那么1+1+1+1= 谁能改写成乘法算式？1+1呢？（课件显示：出示这几组算式）课件显示： 1+1+1+1=4 1+1=2 14=4 12=241=4 21=2师：原来，最简单的1+1里面也有奥秘。（2）师：看这些算式，你发现了什么？小组讨论：这些算式有什么相同的地方？积和因数有什么关系？（课件中所有1都用红色，其余数都用黑色）师：你能举例说说你的发现吗？（生举例）师：谁还能再举个例子？通过计算，你发现了什么？多让几个学生交流发现。师小结：1和任何数相乘都得任何数。（课件显示：发现的规律）（三）自主迁移、独立探究，学习有关0的乘法。师：现在帽子上还有鸽子吗？（没有）没有用什么数字来表示？（用0表示）哦，现在三顶帽子里一共有有几只鸽子，你会解决吗？请写出算式。（留时间），写完和同桌交流交流。师：谁想说说自己的想法？（有第一个问题，学生应该可以列出加法算式和乘法算式）（课件显示）师板书：0+0+0=0 03=0 30=0师：3个0相加可以用03或者30表示，那么这个4个0相加呢？板书：0+0+0+0= 谁会用乘法表示？生说， 课件出示：0+0+0+0=4 04=0 40=0（课件显示：出示这几组算式）（四）沟通联系，发现规律师：谁能像老师这样再举一个这样的例子？生说，师板书。师：大家看这些算式，你发现了什么？师：你能举例说说你的发现吗？师问，为什么0和谁相乘都是0呢？你是怎样理解的？师引导学生回答出：因为几和0相乘就是表示几个0相加，不管是几个零相加都等于零。师：谁还能再举几个关于零的乘法？你发现了什么？（多让几个学生交流发现。）师小结：0和任何数相乘都得0。（课件显示：发现的规律）（五）随机巩固夺红旗把全班学生分为男、女两组（蝗虫队、蟋蟀队），进行夺红旗比赛。男、女生轮流答题，看哪组能一题不错夺得红旗。（课件显示：每答对一题，蝗虫和蟋蟀就会分别向上跳一级台阶，最后双双登上台顶夺得红旗。）三、自主练习1.基本练习：看图列算式。（课件出示情境图，先出示四棵没有西红柿的，巩固练习本节课学习有关1和0的计算，然后再出示下面的图片。学生独立完成后集体交流：你是怎么知道的？你为什么要这样列算式？小组交流算式的意义。)2.对比练习：吊椅上现在坐了多少人？（课件出示情境图）（学生独立列出加法和乘法算式，然后让学生说出算式的意义。） （1）吊椅上现在坐了多少人？（2）你还能提出什么问题？3综合练习：刺猬背草莓。（课件出示情境图）（学生先独立完成，然后全班交流）（1）一共有多少只刺猬？（课件显示：刺猬一只只出现）（2）一共有多少个草莓？（课件动态出示刺猬背草莓）4.发展练习：学生根据情境图自由提问题并解决。（课件显示情境图） 5.达标检测（1）一共有几个盘子？ 加法算式：乘法算式：（2）一共有几个草莓？ 加法算式：乘法算式：四、回顾反思师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？（课件“积极”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你哪个环节最积极？）学生回答。（课件将绿苹果变成红苹果）学生也可