《音乐之都维也纳》语文教案范文模板.doc

音乐之都维也纳语文教案范文模板 音乐之都维也纳是一篇散文。这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。下面就是给大家带来的音乐之都维也纳语文教案，希望能帮助到大家! 【音乐之都维也纳教案(一)】 教材分析： 课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。 学情分析： 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 2、作者通过总分的结构方式，引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。 3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。 4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。 修正目标： 教学重点： 通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。 教学难点： 体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发学生喜爱音乐的情趣。 教学时间：2课时 课前预习： 1、读准下列词语： 阿尔卑斯山 北麓 多瑙河 镂花 斯特劳斯 贝多芬 莫扎特 舒伯特 海顿 华尔兹 掺和 和气 一屡屡 楼房 镂花 2、理解下列词语：镂花 北麓 掺和 3、读熟课文，思考：课文从哪几个方面具体介绍了维也纳是“音乐之都”的呢? 4、读了课文，你还有什么问题? 教学过程： 第一课时 一、导入 1、春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力!一起读课题。 2、那么维也纳究竟在哪?又是个怎样的地方呢? 出示画面，出示第一小节内容，指名读。 你觉得维也纳是个怎样的地方? 我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读) 说明：充满激情的导入，让人未见其行，先问其声。 二、初读感知，提出问题 1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢? 2、交流：(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 (2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。 (3)维也纳几乎一天也离不开音乐。 (4)在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。 说明：学习*首先对课文有整体的认识，理清*的线索。 3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗? 大致为以下问题： (1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮? (2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市? (3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐? (4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”? 4、想知道答案吗?让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。 5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。 说明：提问是本单元的重点训练的学习方法，让学生在学习中学习提问，并对学生的问题进行筛选，罗列出关键问题，这样既教会了学生怎样提问又指导学生如何对问题进行归类，筛选。 第二课时 一、激发兴趣，整体感知。 1、有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧!一起读课题。 2、请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的?(板书) 指板书小结，因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;是一座用音乐装饰起来的城市;维也纳几乎一天也离不开音乐;还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。所以说(出示)奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。 说明：在课堂上要激发学生的学习兴趣，关键是要调动学生的情感。抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，有助于对文本感知，进一步引发学生的阅读兴趣，为学生搭建了学习平台。 二、回顾问题，承上启下。 1、通过上一节课的学习，我们梳理出了四个问题，还记得哪四个问题吗? 2、出示四个问题： (1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮? (2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市? (3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐? (4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心” 三、解决问题，重点研读 第一个问题(课文第二自然段)： 1)学习第二小节 (1)指名回答，找出这小节的中心句。 (2)教师引导理解“摇篮”。 a、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”? b、“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方) c、为什么把维也纳比作摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题? (3)利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。(出示图片) (抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解) (4)教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。 (5)拓展延伸：少年宫是_的摇篮。 _是_的摇篮。 (6)指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市?(引读第一句) 第二个问题(课文第三自然段)： 1)学习第三小节 (1)说维也纳是音乐之都的第二个原因是? 你知道装饰什么意思吗?(装扮)是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。 (2)你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢? 在这儿到处铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片) (3)还有谁要补充的? 为了音乐家的名字命名(出示图片) 就连王宫花园也用鲜花作为装饰。(出示图片) 是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。 过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述? 第三个问题(课文第四自然段)： 1)学习第四小节(女生读) (1)你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐? 人们在漫步时(两句) (2)从这两句话中这里体会到了(音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。)齐读。 维也纳的许多家庭 (3)听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面)(出示图片) 说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢?(生交流) 过渡：而维也纳人民呢?他们真是把音乐当作精神食粮了啊!一起来读好这一句。 (4)还有吗? 更有趣的是，政府会议成了一种习惯。 (5)你读懂了什么?(生交流) 过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。 第四个问题(课文第五六自然段)：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。 (1)默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受? (宏伟壮观，在全世界影响巨大。)(出示图片) (2)交流歌剧院的宏伟壮观。 a、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”(出示相应图片欣赏)歌剧院大抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。(出示图片) b、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。 (3)交流在全世界的巨大影响。(这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节) 教师引读：“每年除夕，。一年一度的文化节期间，。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。 说明：通过阅读中发现问题，通过阅读解决问题，紧紧的抓住文本这个阅读的载体。 四.学习总结，布置作业 1、维也纳何以称得上是世界音乐之都? 归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。 2、难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请你再一次有感情地朗读课题。 3、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。 说明：从整体入手，再回归整体，同时又是对总分写作方法的回顾。这样的设计使整个教学过程浑然一体，前后兼顾，相得益彰。 板书设计： 总起分述 古典音乐的摇篮 音乐装饰起来的城市 19音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐 世界歌剧中心 【音乐之都维也纳教案(二)】 【教学目标】 1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。 2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂*结构，学习总起分述的写作方法。 3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。 【教学过程】 一、导入 师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力!一起读课题。 师：那么维也纳究竟在哪?又是个怎样的地方呢? 出示画面，出示第一小节内容，指名读。 你觉得维也纳是个怎样的地方? 我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读) 二、初读感知，提出问题 1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢? 2、交流： (1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 (2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。 (3)维也纳几乎一天也离不开音乐。 (4)在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。 3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗? 大致为以下问题： (1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮? (2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市? (3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐? (4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”? 4、想知道答案吗?让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。 5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。 三、解决问题，重点研读 第一个问题(课文第二自然段)： 1)学习第二小节 (1)指名回答，找出这小节的中心句。 (2)教师引导理解“摇篮”。 a、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”? b、“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方) c、为什么把维也纳比作摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题? (3)利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。(出示图片) (抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解) (4)教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。 (5)拓展延伸：少年宫是_的摇篮。 _是_的摇篮。 (6)指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市?(引读第一句) 第二个问题(课文第三自然段)： 1)学习第三小节 师：说维也纳是音乐之都的第二个原因是? 你知道装饰什么意思吗?(装扮)是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。 4 5 师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢? 生：在这儿到处铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片) 师：还有谁要补充的?生：为了音乐家的名字命名(出示图片) 师：还有吗?生：就连王宫花园也用鲜花作为装饰。(出示图片) 师：是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。 过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述? 第三个问题(课文第四自然段)： 1)学习第四小节(女生读) 师：你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐? 生：人们在漫步时(两句) 师;从这两句话中这里体会到了(音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。)齐读。 生：维也纳的许多家庭 师：听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面)(出示图片) *说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢?(生交流) 师过渡：而维也纳人民呢?他们真是把音乐当作精神食粮了啊!一起来读好这一句。 师：还有吗? 生：更有趣的是，政府会议成了一种习惯。 师：你读懂了什么?(生交流) 师过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。 (生配乐朗读第四小节) 第四个问题(课文第五六自然段)：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。 默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受? (宏伟壮观，在全世界影响巨大。)(出示图片) (1)交流歌剧院的宏伟壮观。 a、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”(出示相应图片欣赏)歌剧院大抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。(出示图片) b、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。 (2)交流在全世界的巨大影响。(这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节) 教师引读：“每年除夕，。一年一度的文化节期间，。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。 四.学习总结，布置作业 1、维也纳何以称得上是世界音乐之都? 归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。 师：难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请你再一次有感情地朗读课题。 2、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。 板书设计： 总起分述 古典音乐的摇篮 音乐装饰起来的城市 19音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐 4 5 世界歌剧中心 (二) 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。 3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。 4、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、能够正确地朗读课文。 2、了解维也纳成为音乐之都的原因。 3、学习生字。 一、导入： 在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志? 在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。(板书课题)看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题?(维也纳在哪里?为什么说她是音乐之都?) 二、初步朗读课文： 1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候注意本课的生字。 2、我们先请同学们朗读课文。其他同学认真听，把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。 3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里?谁来告诉大家? 三、学习第一自然段： 1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么? 2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。 3、你觉得维也纳所处的环境怎么样?因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。 4、俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。 5、齐读。 四、初步学习课文： 1、下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都?请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。 2、反馈： 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 维也纳是用音乐装饰起来的城市 维也纳一天也离不开音乐 3、你们是怎样快速地找到答案的? 4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。 5、在这三个特征中你最喜欢哪个?读一读。 6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢?(可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的准确性，主要是抒发自己的情感。) 五、学习生字。 1、指导书写“卑”字。 2、描红。 第二课时 课时目标：学习二至四自然段。 一、导入： 有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。 二、学习第二自然段： 1、指名朗读。 2、董嘉诚(我们班学钢琴的同学)，你认识这些大师吗?你能告诉大家他们在世界音乐史中的地位吗? 3、海顿的皇帝四重奏是在维也纳完成的，莫扎特的费加罗的婚礼是在维也纳完成的，贝多芬的命运交响曲、田园交响曲、月光奏鸣曲、英雄交响曲是在维也纳完成的，舒伯特的天鹅之歌、冬之旅是在维也纳完成的，约翰施特劳斯的蓝色多瑙河、维也纳森林的故事更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧!(维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。) 4 5 4、什么是摇篮?摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。(指名说) 5、我们听着贝多芬的田园交响曲来读读这一自然段。 三、学习第三自然段： 1、过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为骄傲。 2、指名读。 3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有许多，(示意学生说) 4、而我们在维也纳，到处(引读课文) 5、我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园(引读课文)。 6、我们在贝多芬的月光奏鸣曲中读读这一