《难忘的一课》教学实录.doc

难忘的一课教学实录 这堂课是人教版第九册第七组里面的一篇阅读课文。作者想从一个侧面反映国人所遭受的屈辱历史，然后从这简短而又最能体现爱国之情的“我是中国人，我爱中国。”来激发学生的爱国情怀。文间字短，的确是篇好*.一起来看看这篇*难忘的一课教学实录吧。 师：出示课题难忘的一课，同学们，看着课题你有什么问题产生? 生：这堂课为什么难忘?这是一堂什么样的课? 师：请大家自由读一读课文，想一想课文主要写了意见什么事情? 生：自主朗读课文 师：来交流一下，谁来说课文主要讲什么? 生1：作者来到一间教室，同学们上课都很认真读“我是中国人，我爱中国”，我也悄悄地走进了教室，下课后老师还带我去礼堂看中国自己的伟人像。 师：不错。你说 生2：作者来到一间教室看到同学们在课堂上读“我是中国人，我爱中国。”我听了后也跟着一起读了起来，下课后老师还带我去礼堂看伟人像。 师：能不能说得连贯些。 生2：(第二次说) 师：刚才两个同学说的里面哪两个画面都说道了? 生3：读写“我是中国人，我爱中国”和看“伟人像”(板书) 师：就是这两幅画面让作者上了一堂难忘的课，下面请大家再去读一读课文，找出文中哪些地方让作者难忘? 生：有一次读课文。 师：可以加流了吗? 生4：“接着他先用闽南语，然后又用。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。”他们读得很严肃，很有感情，我觉得他们很爱国。 生5：我也是这一句“接着他先用闽南语，然后又用。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。”他们在用心读，一遍一遍地读，说明他们很爱国。 师：“一遍一遍”怎么读? 生：练习读，然后指名读这一句。 师：还有别的句子吗/ 生6：“他写得很认真，也很吃力。”。 师：读了这些细节，你有什么想问的吗? 生7：是中国人，为什么不会说国语? 生8：因为台湾刚光复不久，原来一直在日本人的统治下，上的是日本人的学校，是不许讲国语的。 师：你能用课文的句子来回答，这是读书的好方法，还有哪一处也可以来解决这问题。 生9：台湾光复不久，不少教师也是刚学习祖国的文字。 生10：“礼堂里原来画的都是日本人的像，现在光复了，画上了我们中国自己的伟人。”从这里也可以看出。 师：知道“光复”什么意思吗? 生11：收复，收回。 师：你们知道光复的那段历史是怎么样的吗?(出示资料，生读) 那是一段屈辱的历史，请你再默默地读一遍。 生：默读课文资料 师：现在请大家再回到课文，再去读一读哪些细节，你会有新的感受。 生12：“他写的很认真，很吃力。”他一定想，我终于可以写中国字了。 师：请你把它读好。 生12：他用粉笔一笔一画地写着“我是中国人，我爱中国。”他写的很认真，也很吃力。 师：是啊，台湾离开祖国已经整整50年了，来一起读这个句子。 生：齐读“他用粉笔一笔一画地写着我是中国人，我爱中国。他写的很认真，也很吃力。 生13：我从这句话看出他们很崇高“他先用闽南语，然后又用不太熟练的国语。” 师：这应该是爱国情。对这句还有什么要说的吗? 生14：“礼堂里原来。” 师：我们先来交流刚才的那一句。 生15：。 师：谈了刚才哪些细节，你了解难忘一课的原因了吗?课并没结束，老师领着我去礼堂，请大家读第二个画面，又有哪些细节让你体会深刻? 生16：“看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神啊，多么浓厚的爱国情意啊!”我觉得他一定感到很自豪，因为礼堂上挂的是中国的伟人像。 生17：他们很敬佩哪些伟人。 师：50年不能学祖国的语言文字，抬头看到的都是日本人，他们心里会怎么想? 生18：恨他们 生19：把他们打出去 生20：起来反抗，把日本人赶出去。 生21：他们是想让我们忘记自己是中国人，忘记自己的祖国。 师：是啊，此时此刻，我能不激动吗?我们一起来读这一节：“这位老师指着礼堂两面墙上的新画的几幅中国历代。多么浓厚的爱国情意啊!” 生：“这位老师指着礼堂两面墙上的新画的几幅中国历代。多么浓厚的爱国情意啊!” 师：看到的仅仅是四幅画吗? 生22：中国 生23：中国人 生24：中国情 师：再一起把这句来读一读：“看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神啊，多么浓厚的爱国情意啊!” 生：(齐读)“看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神啊，多么浓厚的爱国情意啊!” 师：所以，我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢? 师：50年，现在终于可以学祖国的语言文字了，终于可以挂自己的伟人像了，这怎么不令我激动呢，来，我们一起在来读*最后一节：我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢? 师：让我们时刻铭记这句话“我是中国人，我爱中国”。 下课! 这堂课是人教版第九册第七组里面的一篇阅读课文。作者想从一个侧面反映国人所遭受的屈辱历史，然后从这简短而又最能体现爱国之情的“我是中国人，我爱中国。”来激发学生的爱国情怀。文间字短，的确是篇好*。但是由于特殊的历史原因，学生对于文中提到的那段背景是没有认识的，而缺少这段历史的陈述，缺少对50年殖民统治的屈辱史的体验，*就显得苍白无力。因此，回顾历史，感受50年屈辱史的厚重与悲壮是激发学生爱国情怀的钥匙，也只有在感受了50年的基础上，才能体会什么是爱国，为什么写那