二年级课外阅读指导教案.doc

书籍是人类进步的阶梯 教学目标 1、指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。2、教给学生正确的读书方法，养成良好 的爱书，护书的好习惯。 课前准备 1、收集名人格言；2、准备一本自己喜爱的图书；3、准备读书感受一条。 教学过程一、格言导入，激发兴趣 。引导学生交流格言：书是人类进步的阶梯 高尔基书籍为理智和心灵插上翅膀 高尔基理想的书籍是智慧的钥匙。 列夫托尔斯泰二、揭示本课目的，板书课题书籍是人类进步的阶梯。 1、学生交流名人格言2、参与全班交流。 （1）自由交流，感悟方法 （2）、组织学生小组、全班交流读书感受。 （3）、评选读书之星老师给读书之星颁奖。3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”（1）、小组自由交流读书感受：书籍给了我知识；书籍使我懂得了做人的道理；书籍使我树立远大的理想。 （2）、推派代表参加全班交流。 三、检测体验，培养习惯 1、出示检测：上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。小兰只爱看卡通画册，对别的书没兴趣。小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。 2、组织交流。3、小结：（1）、学生参与检测，并说明理由：小红看书时间不对。小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。小云要认真阅读理解内容。体会感情。 （2）、参与全班交流四、课后延伸，巩固升华 布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。 回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。默读要有速度 活动感受型教学目标 1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。 课前准备 1、 一则有关名人快速阅读的故事2、了解学生的课外阅读情况 教学过程 一、故事激趣，导入新课 1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？2、组织交流，评比阅读之星。 （1）、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。（2）、评比阅读之星。二、出示训练，感悟方法 1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。 天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒）李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒）3、组织学生在班内交流默读情况 （1）、学生自由回答。 用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。方法：“一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段） （2）、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。天下雨了打得船蓬沙啦地响。李老师教我们养母兔。 （3）、全班交流默读效果。 三、出示故事，对比评价1、组织阅读一篇文章一瓶墨汁要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。 2、组织讨论：怎么读得既快又好 3、结合学生回答板书：用心读，用脑想，有速度。4、评选默读之星，给默读之星颁奖。 （1）、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。（2）、全班交流，总结方法。专心读书一句句地读。（3）、评选默读之星。四、实践体验，巩固拓展 布置作业：回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。 学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。并把每次看书情况记下来。摘录笔记法 课型 实践学习型教学目标 1、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。2、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。 课前准备 了解学生读书的情况，每人准备摘录本。 教学过程 一、复习迁移，导入新课 1、小朋友，我们读书时为什么要动笔？2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。 先小组交流，后指名回答。动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。二、尝试学习，明确要求。 1、请你阅读自读课本搭船的鸟，划出好的词好的句，并想一想为什么要这样划？2、弄清好词好句的基本要求：（1）描写的词语、句子。（2）比喻等句子。（3）含义深刻的句子。（4）自己喜欢的词语和句子。（5）、学生自读，划出好词好句。词语：沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。句子：天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。段：描写翠鸟的一段话。3、同桌讨论，班级交流4、熟记好词句的基本要求： A出示训练，感悟方法。1、 提出摘录笔记法的要求：（1）给自己摘录内容进行分类：景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。（2）比喻等句子。（3）含义深刻的句子。（4）自己喜欢的词语和句子。2、出示训练，选自读春天来了训练时说说你划到了哪些好词好句B、总结书本笔记的方法。1、学生试读，完成报时2、说说你摘了哪些好词好句。3、小组漫谈读书体会三、实践体验，培养习惯。 1、组织学生进行课外阅读，要求作书本笔记。2、组织检查和辅导。3、教师小结上课情况。 （1）、学生阅读（2）、小组交流阅读情况。（3）、建立书本笔记本。词典是读书的工具 教学目标 1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。 课前准备 每人准备一本词典。 教学过程 一、复习迁移，导入新课 1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它 先小组交流，后指名回答。用音序、部首查字法查字。 二、尝试学习，明确方法 1、出示句子，划出不理解的词语： 大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。 2、点拨查词典的基本方法：（1）先按用查字典的方法，查第一个字。（2）按第二个的拼音顺序查到词语。（3）在这词语解释中找到合适的解释。3、 从中发现了什么？如果是多音字要注意不同音在不同地方。 （1）、学生划出不理解的词语：兴高采烈、欢声笑语、派、（2）、自己学会查词典先查“兴”、“欢”。再查兴高采烈、欢声笑语。找到解释：兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢乐的笑声和话语。三、出示训练，感悟方法 1、出示训练，选自读狐假虎威训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。2、交流查词典的情况3、总结查词典的方法。 （1）、学生试读，自查词典（2）、说说你划了哪些词？ （3）、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。四、实践体验，培养习惯 1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典2、 组织检查和辅导。3、评选查词典能手。 （1）、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。（2）、小组交流查词典情况。五、布置作业，巩固成果 请学生看自读课本词典公公家里的争吵 有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边想的习惯。议读法 课型 活动实践型教学目标1、通过阅读指导，培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。 课前准备 1、准备一篇阅读材料。2、了解学生的课外阅读情况 教学过程一、故事激趣，导入新课 1、小朋友，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？2、评选阅读之星3、小结二、引入新课：今天我们要学习新的阅读方法：议读法。 1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。 2、评比阅读之星。3、明确议读法的概念：在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人讨论，求得正确答案。三、出示训练，感悟方法 1、阅读时遇到不懂的地方，怎么办？采用议读法2、点拨议读法的基本方法：选阅读文章，找出不懂的地方。把不懂的地方概括成问题。把问题提出来与大家商议，以求得正确的答案。3、出示一篇故事：没有牙齿的大老虎，根据方法进行阅读议论4、组织学生全班交流 （1）、学生自由讨论。 （2）、学生根据要求自由默读课文，教师巡回指导。老虎为什么会没有牙齿？狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉？3、小组交流。老虎吃了狐狸送来的糖，还听信狐狸的话不刷牙，牙齿全蛀了，全给狐狸拔掉了，所以没有牙。狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙，让老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。4、小组推荐代表上台说说议读的经过。 四、实践体验，巩固方法。 1、请小朋友读聪明的小蚂蚁一文，你有哪些问题？运用议读法进行阅读？2、交流议读的好处和注意点。3、给议读好的学生发奖。 （1）、学生自读，划出问题（2）、全班交流，总结方法。（3）、用学到的方法说说议读有什么好处？又该注意些什么？帮助我们很快理解内容，解决疑难。培养我们质疑问难的习惯。注意：问题要找准。问题的概括得明确，让人明白你问题的要求。 五、课外拓展，巩固延伸 布置作业：回家阅读或在课文预习中使用。选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法阅读，如果能把自己了解的记下来，就更好了。读报的学问 课型 实践体验教学目标 1、 让学生初步了解报纸的有关知识，掌握读报的基本方法。 2、看懂一些浅显的儿童报纸，提高阅读能力。 课前准备 每人准备一份中国儿童报 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1、 出示谜面：有位好朋友，天天上门来，纵谈天下事，从不把口开。2、引导交流：小朋友，你们喜欢读报吗？说说你是怎么读报的。3、小结板题：“读报的学问” （1）、学生猜谜：报纸（2）、全班交流读报方法。二、认识报纸A、感悟方法 1、组织观看报纸，看看有哪几部分组成？2、指导学生小组内交流读报的方法，进行归纳。浏览标题。精读重点内容。略读一般内容。剪贴、摘抄。3、学生看报自由回答。报头版头版面4、学生小组内交流读报的方法。5、小组推荐代表上台说说读报的方法。 B、实践训练，掌握方法 1、开展小组读报比赛，提出要求：按学到的方法进行各自读报；小组交流读报心得；漫谈方法感悟2、全班交流，总结方法。3、评选优胜小组。（1）、学生读报，进行小组交流。进行方法拓展。小组读报法定期交流。读报测验。剪报、摘报展示。评报活动。剪报、摘报方法挑选内容。安排分类剪辑或摘抄。归类装订。（2）、全班交流，总结方法。 a、 开展摘报实践。b、 组织展示，评选优秀摘报本c、学生进行摘报。d、进行摘报展示。 实践体验,巩固拓展 布置作业：回去开始进行剪报、摘报活动发放剪报、摘报情况记载表。日期 剪报、摘报内容 类别 自己制订计划认真读报，做好剪报或摘报工作并作好记载。寓言阅读 课型 实践体会教学目标 1、通过学习，使学生掌握寓言阅读方法。 2、通过教学，使学生提高阅读兴趣，养成边读边想的好习惯。 课前准备 1、布置学生阅读伊索寓言2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。 教学过程一、录像激趣 导入新课 1、播放录像寓言井底之蛙组织交流。2、组织学生说说读过寓言。 3、小结引入新课：寓言是寄寓哲理的故事，借用某种自然物或人的活动现象，来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。今天我们就要学习阅读这类作品的方法。 (1)、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻见识短浅的人。(2)、学生交流读过的寓言。你们读过哪些寓言吗？说说到现在为止，你都学了那些寓言？能说说这些读物你都明白讲了什么吗？ 二、出示范例，感悟方法 1、出示文章井蛙和海鳖说说井蛙和海鳖之间发生了什么事？从中知道了什么？ 2、指导学生小组内交流，组织在全班交流阅读方法。 读一读：读懂故事内容；议一议：故事中不理解的问题；想一想：想清楚故事说明的道理。 a、学生自由朗读。 井蛙和海鳖之间发生了一段对话，使青蛙知道大海的辽阔。说明天外有天的道理。b、学生小组内交流，说说读了课题你是怎样读寓言的？c、小组推荐代表上台说说方法。三、体验尝试，巩固方法 1、出示练习的文章，聪明的小蚂蚁用学到的方法读懂这篇寓言。2、全班交流，演一演体会方法。3、给优秀小组颁奖。 （1）、学生自读，进行小组交流。读一读：小蚂蚁用智慧战胜了大象。议一议：小蚂蚁为什么能战胜大象？因为大象很骄傲，不知道各有长处，小蚂蚁运用自己的长处，战胜了大象。 想一想：说明了不同的人和物都有不同的长处，只要取长补短，就能获得胜利。（2）、组织表演，体会方法。（3）、参与表演。4、评选优秀小组。 实践体验，巩固拓展 布置作业：继续阅读伊索寓言准备参与“寓言大赛场” 回去读一读伊索寓言，在读书笔记上写下你的理解。读书要动脑 课型 实践体会教学目标 1、学会从课题入手，了解文章主要内容并培养质疑能力2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。 课前准备 1、投影片。丑小鸭故事2、了解学生的读书情况 教学过程 一、访谈激趣，导入新课 1、访谈：小朋友，你们会怎样阅读吗？ 2、小结：我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂文章。板：读书要动脑 1、 学生发言说阅读方法。朗读、默读。复述，讲述； 边读边想，理解内容。 记摘录笔记二、出示范例，想想题意 1、出示课题“闪光的金子”先读题目，想想题目告诉我们什么？还有什么疑问？ 2、指导学生方法。读一读。想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方？ 3、指导学生练一练；出示一组题目：真想变成大大的荷叶猴子种果树 会走路的树 问银河a、 学生读题回答。可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。提问：题目为什么加引号？“闪光的金子”比喻什么？为什么用“闪光的金子“做题目？b、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶？猴子不懂种树。为什么种果树不成功？ 会走路的树是鹿。 孩子在银河。 三、动脑体验，理解内容 1、出示练习的儿歌，保护小树苗第二自然段。说说你如何读懂这段话。2、全班交流，总结方法。读一读，看看有三句话分读说说每句话写了什么有什么问题：a、自读小组交流说说读懂的方法：这段有三句话 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。他们冲出院子冒雨支撑小树苗。很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。他们心里为什么着急？b、全班交流，总结方法。边读边想。四、实践体验，巩固拓展 布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。 回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。体会感情读故事 课型 实践体会教学目标 1、了解读懂故事情节方法，领悟故事主题。 2、初步认识故事语言特色，培养口头表达能力。 课前准备 1、一则有故事的幻灯2、了解学生的故事积累情况。3、学生讲故事录像 教学过程 一、访谈激趣，导入新课 1、放讲故事录像片。导语：小朋友，你们喜欢读故事吗？说说到现在为止，你都会讲了那些故事？讲了几次？你对其中的那些人物印象最深 ？2、能说说讲故事的好处？ （1）、学生根据教师提问回答问题 (2)、学生试着说说讲故事中的好处。懂得做人道理，提高思想品质。学会阅读故事的本领。提高口头表达能力。二、出示范例，体会方法 1、出示故事奇怪的镜子2、指导学生小组内交流。 3、组织故事比赛，交流讲故事方法。读一读，了解故事内容分读把握故事情节：试一试，记住故事内容。体会故事感情，加上动作表情。三、体验交流1、学生准备。2、学生小组讲故事，说说读故事的方法。故事情节：小鱼发现“镜子”想搬碎小鱼找青蛙帮抬衔碎河蚌想搬夹碎螃蟹想搬钳碎虾公公说月亮映在水面上笑3、小组推荐代表全班讲故事。四、体验尝试，感悟情感 1、出示田忌赛马故事，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们什么道理？2、全班交流，巩固方法。3、给体会之星，朗读之星颁奖。4、教师总结：读书只有用心去读用心去体会，才能领悟到文章的真谛，才是真正的会读书。 a、小组讲故事说说故事的道理。 第一次： 第二次田忌 齐威王 田忌 齐威王 上 上 下 上 中 中 上 中 下 下 中 下田忌失败了 田忌三局两胜b、全班比赛，总结方法。五、实践体验，巩固拓展 布置作业；用学到的方法和故事，参加全班故事会。 回去读一本故事书，用上在课堂里学到的方法，写好情节表，把故事讲给你的父母听一听你的感受，让他们也来夸夸你。爱之链教案教学目标：掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。教学过程：一、整体感知。1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。1.这节课我们学习课文爱之链，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。板书：爱之链齐读课题。质疑。（这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？）2. 带着问题速读课文。3. 交流：这篇课文主要写了什么故事？（主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车，不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。）板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主二、明确要求。1.你读了这篇文章有什么感受？学生交流。2.你真的读懂了吗？文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗？请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。学生仔细读文。3.交流不理解的句子。教师出示句子：（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。（3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。（4）一切都会好的。4.明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。三、新授方法。1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。2.读句子，看清句子的主要意思。（乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人以帮助。转述语气）对，大家已经理解了句子的表面意思。板书：表面意思3.联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的？（乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。）乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助，他只是把这种爱传递下去。4.于是他这样对老妇人说齐读句子。提问：这句话告诉我们什么？（人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。）是的，这就是这句话要告诉我们的真正含义。板书：深层含义5.出示句子意思：乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助，乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去，给那些需要帮助的人带来快乐。告诉我们人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。 齐读句子与意思。6.小结理解句子的方法：读到一句话，首先要看清句子的结构与特点、层次，了解句子的大概意思，接着要联系上下文读懂句子的内容，最后要能根据句子提出与中心有关的问题，如句子告诉我们什么道理？赞扬什么品质？表达什么情感等？也就是读懂句子的内涵，深层含义。板书：看清意思联系上下文提问想内涵四、初步运用。1. 出示句子她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。2.练习说说句子的意思。交流，注意说说你是怎么想的？（女侍者已有近8个月的身孕，站了一天，身子已经过度的劳累和疼痛，但她依然面带微笑热情地服务。赞扬她是一个热情待人的人。）1. 齐读这句话。五、再次运用。1.出示句子你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。说说句子的意思。2.学生独立思考。小组交流。全班交流。（乔无私地帮助了老太太，老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助，不需要报答，只需要在别人需要帮助时你也能这样做，把在这种爱传递下去，就是最好的回报。告诉我们每个人都要心中有爱，并把这种无私的爱传递下去。这也就是题目爱之链的含义。）3.引读13节。出示句子（4）一切都会好的。理解句子意思。4.交流。（当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后，工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的，这是因为有了爱的传递。告诉我们每个人世界因为有爱将变得更加美好。）六、总结1. 教师小结：是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，就因为爱，希望绽放华彩，就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。就因为爱，所有的生命才收获了圆满，就因为爱，奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！ 板书：2.齐读句子：如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。3.今天同学们真聪明，能运用学到的方法理解了文中句子的意思读懂了课文。告诉大家，今天的这堂课你有什么收获？作业：写出文中你印象最深刻的一句话，并写出它的意思。板书：乔帮助老妇人 爱之链 老妇人帮助女店主 看清意思 联系上下文 提问想内涵（表面意思） （深层含义）走进安徒生童话阅读指导课教案一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣，范文之教案:走进安徒生童话阅读指导课教案。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。二、教学重难点 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导学生阅读的方法。三、教学步骤（一）、导入，激起学习欲望。 1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。 2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。 3、说起童话，有一个人就不得不提，教案走进安徒生童话阅读指导课教案。他是位童话大师。（出示安徒生画像） 4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。?你了解他吗？生答。 老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。?出是安徒生资料?安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走进安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。（二）、欣赏皇帝的新装 1、听完了，你感受到了什么？ 2、生交流。 3、今天老师还带来了他的作品插图。同学们请看：出示丑小鸭出示夜莺插图。出示拇指姑娘插图。介绍大概内容。（三）、延伸安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示安徒生童话全集图书目录） 让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。 2013年6月 二年级：杨秀玉365夜故事 二年级课外阅读指导 活动目标： 1、让学生学会借助拼音来阅读365夜故事，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。 2、通过对小马过河的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文素养能力。活动重点： 、具体指导阅读小马过河这个故事，教会学生课外阅读的方法。 、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。 活动过程： A活动一：指导阅读小马过河 一、故事导入：1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？ 师配乐讲小马过河的故事。 2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物365夜故事，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？ 二、精心指导： 1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。2、阅读交流： （1）小马过河遇到了什么困难？ （2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？ （3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？ （4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？ 集体交流，讨论，老师相机点拨。 3、分角色表演。 （1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠） （2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。 三、推荐阅读： （1）师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本365夜故事中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的精彩。愿意和它交朋友吗？ （2）开展阅读竞赛。 以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。 B活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物 一、 在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的理由。 如：我最喜欢猴子和鳄鱼中的小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。 我最不喜欢懒熊买西瓜中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两个实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。 二、上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，尽量跟别人介绍得不一样。 三、小结： 听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了，印象极其深刻！刚才大家介绍的、老师还不太熟悉，但听了你们的介绍，我对这个故事非常感兴趣，想一睹为快，你们有同感吗？心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧！ C、活动三：小小故事会 一、小擂台： 以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的“小擂主”。 （讲故事要求：声音响亮，态度自然，有声有色。） 二、 大比拼： 各组的“小擂主”们再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。最后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。 我要做好孩子班级读书交流会教案 教学目标： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。 教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。 教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。 课前准备： 1、老师、学生共同阅读我要做好孩子，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。 2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。 3、邀请家长阅读我要做好孩子，并和孩子交流读后感受。 4、多媒体课件制作。 教学过程： 一 课前游戏： 老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。听清要求：A、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；B、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。 （生积极参与游戏，发放书签） 二、走近黄蓓佳 1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳） 2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？ （黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话） 3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？ 老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。 咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介） 哪位同学能给大家读一读？（生读简介） 十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。 从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家，黄蓓佳一路前行，她拥有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。她看着女儿渐渐长大上学，听到了许多校园趣事，听到了成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说（生齐：我要做好孩子） 三、为金铃画像 1、（板书书名）喜欢看这本书吗？我也非常喜欢。据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢！谁能用一句话来说说你读完这本书的感受？（指名交流） 从这本书中，你都结识了哪些小伙伴？（金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、 幸幸、邢老师、孙奶奶） 2、（板书：金铃）听到这一个个名字，我的眼前就浮现出他们的模样。我想，你们最熟悉的就是金铃了。这节课，就让我们来聊一聊，看看她给你们留下什么印象。你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质想说什么就说什么。（教师根据学生回答要求学生将关键词写出黑板上，并加以评议） （为人正直善良、富有责任心批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心给幸幸洗澡、懂事（善解人意）向生病的邢老师汇报情况、重感情送王老师贺卡、不爱占小便宜向花店老板买花、处事冷静独自处理于胖儿说谎事件，性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎经常掉橡皮，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭） 3、刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。聪明的你们，能不能看出，在作家黄蓓佳的心中，金铃是不是一个好孩子？（一起看书P272） 什么样的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是热心肠的，乐于帮助别人） 4、在作家黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了每一位读者，告诉了他们的爸爸妈妈。四、听一听：家长的话 1、前些日子，我们邀请家长同看一本书，他们也有很多话想对你们说。那么，在爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子呢？我们一起来听一听（播放多媒体：亲子照片及家长对孩子的话） 2、听了爸爸妈*的话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？（学生交流） 我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸爸妈*的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！ 五、小记者采访 1、除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？我们请出几位小记者来进行一番采访。 生1：老师，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子？ 生2：老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子，是不是好孩子？ 生3：对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志伟算不算一个好孩子？ 2、非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。 六、说说心里话 1、知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子，此时的你们，想做个什么样的孩子呢？先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。 课件出示，齐读诗歌： 我要做好孩子， 一个正直的孩子， 好和坏，对和错， 能够分得清清楚楚。 我要做好孩子， 一个好学的孩子， 也许做不了第一， 可是从不放弃努力！ 我要做好孩子， 一个自立的孩子， 生活的道路那么长， 成功必须靠自己！ 2、拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！ （生在音乐中创作，师巡视） 3、指名交流：让我们来听听几位同学的心里话吧！ 4、总结：同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做我能做我就是（好孩子）走进神话世界课外阅读指导课教学设计一、教学目标：1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。三、教学过程：课间播放动画哪吒闹海一、创设情境，感知神话人物。1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫哪吒闹海它选自中国古代神话故事封神榜。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话说出人物形象，特征，性格特点等）根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、）师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的中外神话传说，向诗经、左传、国语、庄子、山海经、楚辞，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助中外神话传说这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。二、品神话，读懂故事品读盘古开天辟地1.打开目录，同学们会发现阿里山和世界最初的七天这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事盘古开天辟地都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了盘古开天辟地，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地_,宇宙混沌一团,像_,是_用他的神力,开辟了_,他的_ 变成了世间的万物。）2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？指名交流评价 3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。小