专题：气象物候.doc

启东市东安中学集体备课专用纸主备教师陈琴授课教师总课时数备课时间5月18日授课时间本课时数1课 题气象物候年 级九班级学 科语文教学目标知识与技能：1.了解气象物候的基本知识。2.学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综 合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。过程与方法：1.借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。2.通过阅读文本资料，来解释古代诗词中的物候现象，并进行气象物候知识的积累。情感态度与价值观：1.通过本专题的学习，学会经过精心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题，发现规律，初步具备辨别析难的意识，培养一种基本的科学意识，注意从日常事物中找寻学习的内容。2.学习前人不懈探索自然规律的精神，学习劳动者积累的各种经验。教学重点学习本专题的说明形式，体会说明文语言的特点；提高语文综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。教学难点通过本专题的学习，学会经过精心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题，发现规律，教具学具教学设计教学过程教 学 内 容师生互动备注预习作业：1、收集有关气象物候的诗词、成语、谚语等内容。诗 （1）.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （2）.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 （3）.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （4）.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 （5）.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 (6).小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 (7).好雨知时节，当春乃发生。学生收集创设情景、引入新课 (8).春风又绿江南岸，明月何时照我还。 (9).离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。词 1.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。2.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。3.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。4.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 谚语 1.朝霞不出门，晚霞行千里。2.日晕三更雨，月晕午时风。 3.东虹轰隆西虹雨。4.雁鹅过，赶快播。雁下地，就嫌迟。 成语 春暖花开秋高气爽秋风扫落叶一叶知秋春华秋实2、生字词的积累3、问题思考： （1）本文说明的内容是什么？（2）、本文是采用什么结构形式来组织全篇的？全文的中心句是哪句?（3）本文结构顺序怎样的？据此理清文章的结构层次。导入新课： 气象：大气的状态和现象，例如刮风、闪电打雷、结霜、下雪等气候现象。 物候：指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。（如植物的发芽、开花、结实，动物的冬眠、始鸣、繁殖、候鸟的迁徙等。非生物现象如初霜、始雪、初冰、解冻等）你知道哪些预知天气的方法？我们一起从看云识天气。一文中会得到了解。学生独立思考教学过程教 学 内 容师生互动备注检查预习作业： 1、分享有关气象物候的资料2、生字词的默写3、通读课文，整体感知（1）、本文说明的内容是什么？（2）、本文是采用什么结构形式来组织全篇的？全文的中心句是哪句?（3）本文结构顺序怎样的？据此理清文章的结构层次。学生分享生上黑板互相点评教师点拨教学过程教 学 内 容师生互动备注合作交流、自主探究主题研讨：1、 研讨主体部分，思考问题（1）云的形态、高度与天气的变化关系的特点是什么？（2）、第二部分分三个层次，具体是怎样划分的？（3）具体说明怎样看云识天气，请仔细阅读该部分，完成下列表格。名称形状天气情况2、看云识天气一文中说“云能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化”，如通过观察晕、华、虹、霞的位置，色彩，形状，预测天气情况。你认为这种凭经验测天气的方法有没有价值，为什么？精读深思，细心品味：（1） 这篇说明文的语言非常生动、形象。请再认真地研读一遍第二部分，看看作者是如何做到的。 （2）写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。（3）为了说明如何看云识天气，作者使用了哪些说明方法？学生小组讨论探究写作特点：1、文章始终抓住云的特点加以说。2、本文说明顺序有条不紊，脉络分明。3、语言通俗、准确。小结说明文的知识1、说明对象及其特征2、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序3、说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方、分 类别、下定义、作诠释、列图表4、说明语言：平实说明：准确性、科学性生动说明：生动性、形象性合作探究当堂检测、反馈矫正阅读大自然的语言，完成下列习题1、阅读第一部分，试给“物候学”下一个定义。2、为了介绍物候观测对农业生产的重要性，都运用了怎样的说明方法，举例说明。3、决定物候现象来临有哪四个因素，其语言标志是哪些词语。4、研究物候学具有怎样的意义。教学过程教 学 内 容 课堂评价小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法