难忘的八个字教学设计.doc

难忘的八个字教案本文讲述了一个感人的故事：“我”不仅长的难看，而且因为左耳先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑、失望。然而在一次耳语测验中伦纳德老师充满关爱的一句话改变了“我”的人生态度。文章主旨是伦纳德老师说的八个字“我愿你是我的女儿”对“我”所产生的深远影响。课文文质兼美，富有儿童情趣。教学时指导学生有感情的朗读课文，在读中学习作者抓住人物特点写人的方法，在读中体会课文所表达的思想感情，从中受到爱的启迪。教学目标1、指导学生会认“龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰”7个生字；会写“龄、嘲、厌、恶、唇、倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍”14个生字；理解“年龄、嘲笑、厌恶、倾斜、嘴唇、测验、复述、兴高采烈”等词语。2、有感情地朗读。联系上下文，联系生活实际，多揣摩、多体会。3、让学生懂得关爱别人，对有残疾的人要奉献爱心。懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的情感。教学重难点：1、引导学生有感情、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。2、学习抓住人物特点写人的方法。课前准备：多媒体课件音乐感恩的心。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入、因题质疑1.板书“难忘”同学们，说说生活中你难忘的事？2.补充完整课题“难忘的八个字”，你有什么疑问？3.学生质疑，师梳理问题1）难忘的八个字是哪八个字？伦纳德老师为什么对我说：“我愿你是我的女儿”？2）这八个字为什么令“我”终生难忘？二、试读课文、学习生字1.自由读文，边读边画出生字。2.利用拼音进行拼读；用自己喜欢的方法识记字形。3.小组合作交流自主识记生字方法。4.全班汇报，师点拨重点难记难写的字“龄嘲唇倾斜鞋”。三、初读课文、整体感知1.课文主要写的是什么？主要人物是谁？2.读后你有什么想法？四、再读课文，粗知大意1.再读课文，把课文读通顺、流利，画出不理解的词语。2. 利用工具书，联系上下文理解词语的意思，也可求教老师和同学。3.全班交流对重点词语的理解。4. 指名分段读课文，说说这难忘的八个字是什么？ （我愿你是我的女儿）。带着你的感受读这句话。五、指导写字、规范书写 1.出示笔画较多的难写字“龄、嘲、斜、鞋、倾” 2.观察，说说写的时候提醒大家注意什么？ 3.师范写。生练4.展示生书写的生字，评议。 第二课时教学目标: 1.有感情的朗读课文，体会文中重点句子的含义。2.抓住描写人物外貌、心理、语言的词句，体会人物情感，感受伦纳德老师对学生的爱，以及这份“爱”带来的影响。3/通过课文的学习，引导学生懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。过程与方法1.运用课文内容巧妙设置悬念，以“这八个字到底是什么”激发学生阅读课文的兴趣。2初读课文，理解课文中的词语，了解“八个字”的内容，初步感受伦纳德老师的形象3细读课文，由文中对“我”的外貌、心理活动的描写感受“我”的自卑和忧伤，进而体会老师的话对“我”产生的巨大的影响。4引导学生换位思考，感受“爱”的力量，激发学生帮助他人，关爱他人的情感。教学重点、难点：1.了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。2.体会“我”听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受，体会老师对“我”的爱和这八个字对“我”产生的深刻的影响。教学过程一、创设情境、走近“八个字”。1孩子们你觉得自己幸福吗？你因为什么而幸福？爱是幸福的源泉，因为有爱我们的生活才幸福多彩，今天就让我们继续走进课文难忘的八个字，去感受那浓浓的慈母般的爱。2板书课题，指名读。（注意提醒学生“的”是轻声。）二、再读课文、感知“八个字”1.上节课我们已经初读了课文，谁来说一说课文主要写了什么？难忘的八个字是哪八个字？谁对谁说了这八个字? （师板书：我愿你是我的女儿）指名读，怎么感受的就怎么读。2请孩子们再自由读课文，把课文读正确、流利。边读边用笔画出来，这八个字给了“我”什么感受？（提醒学生读书姿势：头正、腰直、脚放平。）3谁来读一读你画的句子。（课件出示句子）指名读，女生齐读。三、细读课文、感悟“八个字”（一）学习第一自然段，体会“我”的自卑、受伤的心。过渡：小女孩的心灵为什么是受伤的，她以前对人生是一种什么看法呢？请孩子默读第一自然段。想一想我是个什么样的孩子？你从哪里看出来的？把你的感受写在书的旁边。谁来说说我是个（）的女孩？（课件出示外貌描写的句子）1）理解并指导书写“厌恶”。（2）正因为我的摸样令人厌恶，不但没人跟我玩，而且同学们都还嘲笑我?你就是小女孩的同学，你会嘲笑她？（理解“嘲笑”）（3）想象一下：面对同学的嘲笑，小女孩在学校的学习、生活是怎样的？（课件出示）每天早上走进教室时，我（）当老师提问时，我 （ ）当同学参加活动时，我（）4）假如你就是小女孩，此时你的心情是怎样的？指导朗读。5）可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法?（课件出示：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没有人会疼爱我。）你从这句话体会到了什么？指名读、师范读、女生读、齐读。（二）学习第二自然段，感受老师的美丽。过渡：真的像小女孩想的一样，没人爱我了吗? 小女孩遇到了谁？（课件出示第二自然段）（1）从这段描写中你觉得这是一位什么样的老师？理解“敬慕”，练习说话。2）从“没有一个人比我更爱她”你体会到什么？要是这样的老师站在你面前，你喜欢她吗？那我们读出对她的喜爱之情。（三）自主、合作学习37自然段，感悟深情的“八个字”。这位丑陋的女孩和美丽的老师之间发生了什么事？让我们走进那次令小女孩难忘的耳语测验。请看大屏幕：出示自学提示：1.默读课文37自然段，想一想耳语测验的方法，同桌互相做一做耳语测验。2.小组交流：伦纳德老师为什么对小女孩说：“我愿你是我的女儿”？这八个字为什么令“我终生难忘？全班交流，感受爱的神奇。学习预设：（1）再现伦纳德老师耳语测验现场，师生合作表演“耳语测验”让孩子们在生活情境中有真切的理解，并顺势理解词语“依次”“兴高采烈”。（2）同样的测验，小女孩喜欢吗？这次她又是怎么做的呢？指名演小女孩。男生旁白：终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就可以听清老师的话了。我等待着（3）用一个词概括小女孩的心情？把这种心情送进文章去，你来读(小女孩)。（4）师补充“我愿你是我的女儿！”你听到了什么？模仿出来。谁来把这份关爱送给这小女孩引读：这位痛苦的女孩带着害怕的心情走上讲台时，她的耳边响起了八个字是这位自卑的女孩带着紧张的心情在猜测老师的问题时，她耳边响起了八个字是这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心情把右手抬起了一点儿，她的耳边响起了八个字是伦纳德老师她就是想说：亲爱的孩子，别难过，我爱你！我会象你的妈妈那样的爱你。所以她轻轻的，深情的，充满关爱的说了一句（5）人们都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅丑陋而且残疾的孩子说这八个字呢？ （6）小女孩听到这八个字时，会是一种怎么样的感觉呢？“我”的心还是一颗受伤心吗？由受伤到温暖，改变这一切的是什么？所以说这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变我对人生的看法，令我终身难忘。（理解“抚慰”）多种形式指导朗读。（7）老师把自己当女儿了，我会对老师说什么呢？从此我变得（ ）课件出示：每天早上走进教室时，我（）当老师提问时，我（）当同学参加活动时，我（）（8）我自卑到自信，从伤心到乐观，心灵从受伤到温暖，改变这一切的是什么？所以这八个字令我（板书：终生难忘）小结：当年的小女孩就是本文的作者玛丽安伯德，她后来成为了加拿大一位很有名的作家。改变小女孩这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字，让我们再把这八个字送给小女孩。四、拓展升华、感动“八个字”播放背景音乐：师：“我愿你是我的女儿”这短短的八个字改变一个小女孩对人生的看法，最终走向成功，生活中，在我们这个充满爱的世界里，这种温馨的镜头无处不在，让我们再来感受一下。（观看课件）2.孩子，现在你有什么想说的？3课件出示关爱的名人名言。师生一起朗读。4播放音乐爱的奉献小结全文：今天，我们随小女孩一起感受了那浓浓的慈母般