二年级语文下册《你别问这是为什么》精选教学设计案例.doc

二年级语文下册你别问这是为什么精选教学设计案例 你别问这是为什么是一首围绕儿童生活选材、易于引起学生共鸣的现代诗。诗中描写的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕头边，托梦给卖火柴的小女孩送去，希望小女孩不再饥饿，不再寒冷，并且能在一起快乐地歌唱。下面就是给大家带来的二年级语文下册你别问这是为什么精选教学设计案例，希望能帮助到大家! 二年级语文下册你别问这是为什么精选教学设计案例一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感。 2、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。 前置学习： 1、阅读卖火柴的小女孩这篇童话故事，读后有自己的感想。 2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。 3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”。 4、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。 教具准备： 投影片4张，你别问这是为什么mtv视频。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、学前重温幸福2分钟 1、主持学生：老师们同学们，大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流(其他学生：我幸福!)请*同学来交流! 2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。 3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习!我学习(其他同学：我幸福!) 二、幸福学习 1、师生问好：(类似语言) 师：同学们，你们好吗?(大声) 生：好，很好，好极了。(大声) 2、口述：本节课我们一起来学习你别问这是为了什么这一课(完成板书1)。 3、第一次幸福学习 1)投影1：提出第一次幸福学习的任务 我会读 找出你最喜欢的一段话，并有感情地朗读。 2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。 3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展示(教师注意，1、组织语言：我展示，2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。 4)教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。 5)教师引导学生小结：朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。 6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言：我朗读) 4、第二次幸福学习 1)投影2：提出第二次幸福学习的任务 我会想 “我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做? 2)学生朗读、独立思考问题。 3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。 4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。 5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。 6)教师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的? 7)教师引导学生小结，完成板书3。 5、第三次幸福学习 1)投影3：提出第三次幸福学习的任务 我会说 你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说，再把它写下来。 2)学生独立思考问题，写出来。 3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。 4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。 5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。 6、第四次幸福学习 1)投影4：提出第四次幸福学习的任务 我研究 小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。 2)学生独立思考问题。 3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。 4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。 5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。 6)教师引导学生小结诗歌的特点。 7、欣赏你别问这是为什么的mtv。 三、集中表达幸福学习感受 1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参与最积极，表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。 2、主持学生：今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受?欢迎大家交流。我交流(其他学生：我幸福) (注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的经验与教训，合作的愉快，友情交流等) 3、学生在班级交流学习收获和感受。 4、主持学生：对老师和同学配合学习表示感谢! 板书设计： 你别问这是为了什么 二年级语文下册你别问这是为什么精选教学设计案例二 教学目标： 1、认记7个生字，会写8个生字 2、正确流利有感情地朗读课文，体会同情他人，关心他 人的品质 教学重难点： 1、认记7个生字，会写8个生字 2、正确流利有感情地朗读课文，体会同情他人，关心他人的品质。 教学方法： 情景识字 读中感悟 课时安排： 两课时 第一课时 教学目标： 1、认记：糕、盒、选、页、枕、挡、卖7个字 能正确规范书写：页、这、卖、给、选、留、赶、盒8个字 2、正确地朗读课文 教学重难点： 1、识记7个字，会写8个字 2、正确地朗读全诗 教学方法： 情境中识字，直观教学 教学过程： 一、质疑导入 孩子们，你们听过安徒生爷爷写的卖火柴的小女孩的故事吗?可怜的卖火柴的小姑娘，引起了一个小孩的格外关注，想知道这个孩子是怎样的关心她吗? 引出课题，板书课题，生齐读 二、初读课文，认记生字 1、师范读 2、生自由读，并画出小节。对生字、新词多读几遍 3、学认生字，课件出示带有认记生字的句子 4、指名拼读、开火车读 5、多种形式测读 三、再读课文，学写生字 1、生齐读课文 2、小黑板出示 y zh mi gi xun li gn h 页 这 卖 给 选 留 赶 盒 3、生自由拼读 4、小老师教读 5、指名读 6、分析字形，理解字义。组词并说句子 四、指导书写 1、识记方法：加一加：走+干=赶 换一换：哈-口+纟=给 哈-口+皿=盒 减一减：溜-氵=留 2、生描红，师巡视 五、布置作业 1、全体：抄写生字词 2、中上等：正确、流利地朗读课文 第二课时 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文 2、体会关心他人，同情他人的品质 教学重难点： 有感情地朗读课文，并背诵诗文 教学方法： 读中感悟 教学过程： 一、复习旧知 课件出示所学生字、词、句子进行测读 二、学习课文 1、指名读文。其他同学思考，全诗是按时间顺序来写的，在什么时间都做了什么事呢? 2、指名说 3、生质疑：作者这样做是为什么? 4、生齐读第5、6两节 5、生介绍卖火柴的小女孩的故事，师补充 6、大家觉得小作者是个什么样的孩子?(关心别人、有同情心的孩子) 7、这样可爱的孩子，应该用什么口气读他的心愿，请大家读一读。 8、出示练习题(让学生开拓思维去填空) 我要把蛋糕送给她吃。 妈妈把_。 把_。 三、背诵诗文 1、指导背诵 2、自由背诵 3、同桌试着背诵 四、小结 学习了这篇课文后，你准备怎样做?课下说给小伙伴们听一听。 五、布置作业 1、全体：流利、有感情地朗读课文 2、中上等：背诵诗文 板书设计： 蛋糕 “我”送 棉衣 卖火柴的小姐姐 关心 同 情 歌片 二年级语文下册你别问这是为什么精选教学设计案例三 教学目标： 1、运用学过的识字方法，认识本课生字，会写8个生字，养成良好的书写习惯，正确、工整的书写生字。 2、初读课文，了解诗歌内容。 教学重难点： 重点：认识11个生字，会写8个生字。 难点：8个生字的正确运用。 教法：谈话法、引导法、激励法、示范法、情境创设发。 学法：自主学习法、合作交流展示法、观察法、练习法。 教具：ppt课件、音乐、粘贴红星若干个。 课时： 第一课时 教学流程： 一、导入课题。 课件展示：卖火柴的小女孩片段。 师：看了这个片段你有什么感想? 师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 你别问这是为什么。 请跟老师一起板书课题。 1、指名让学生读课题(注意轻声的读法)。多音字：为 2、齐读课题。 师：现在让我们一起走进识字大课堂。生(口号)：识字我最棒!识字我! 二、初读课文，学习生字。 出示学习目标; 1、认识11个生字。学会8个生字。 2、能正确朗读课文。 自学提示(一) 1、自由读课文，圈出生字，对照拼音拼读。 2、同桌考一考(拼读、认读)(5分钟) 教师读自学提示，再简化说一遍自学提示(读课文，圈生字，拼读，同桌检查拼读、认读)。 (1) 学生根据自学提示读课文，圈生字，拼读(根据学情况奖 励星星)。 (2) 同桌互相检查生字的拼读和认读(奖励星星)。 (3) 教师指名(重点检查后进生，三位即可)让学生拼读。 (4) 教师引导学生发现：整体认读音节。y页 ，指名说整体 认读音节的读法(练习读两遍)。 (5) 同学们齐拼读生字。 (6) 给生字摘掉帽子，指名个人读，分组认读(发现问题及时 纠正，奖励星星，送掌声)。 (7) 齐读生字。 过渡：我们认识了这些生字宝宝，那么，这些生字能和哪些字成为朋友呢? 自学提示(二) 1、自己给下列生字口头组词，再选择一个词说一句话。 页 卖 选 赶 这 给 留 盒 2、在小组内合作组词、造句子。 (6分钟) 出示提示二第1，教师读自学提示，学生根据提示自学。 出示提示二第2，教师读自学提示，口头强调：小组内合作至少组2个词，选一个词语造句子，小组长作好记录，没学的字用拼音代替。8个小组长到前台各领一张学习任务(字卡)。 (1)学生在小组内交流自己的组词和句子，倾听本组成员的所组的词语和句子，小组长认真在字卡上做记录(表现好的奖励星星)。 (2)各小组推荐代表到前台展示。 教师提出要求：汇报的同学要做到声音响亮，吐字清晰，台下的同学要认真倾听。(点拨学习方法：会倾听是一种很好的学习方法) 小组长先介绍自己是第几小组，用什么字组词，哪一个词造句。 根据各小组展示，师生适时评价(奖励星星，送掌声)。 出示词语，记一记。 学生自由读、齐读。 出示造句子范例。 送给哥哥把心爱的玩具送给了我。 这些这些花什么时候谢的? 挑选妈妈为我挑选的衣服真是太漂亮了! 教师强调：我们不但要把句子写正确，而且要注意造句子的格式，及标点的使用。学生读一遍这两个句子。 出示“看一看，你发现了什么，怎样记住我?” 页 给 卖 留 盒 选 赶 这 学生自习观察，谈发现，指名说识字方法(换一换、加一加、减一减)。 出示“写一写”。 教师在田字格中范写“留赶、卖”边板书讲解。 学生跟着书空。 学生书上描红这三个字(描一个写一个，)。写好之后， 仔细观察其他的字每一笔在田字格的位置，然后认认真真的把其他的字也描一个写一个(播放音乐)。 同桌互欣赏所写的字，把你认为写的漂亮的圈出来，欣赏后，再把最后一个格写上字，争取比前一个更漂亮(教师点拨学习方法：会欣赏)。 出示词语，学生抄一抄(积累词语)。 三、再读课文。 学生自由