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镜泊湖说课稿范文 镜泊湖奇观说课稿县前街小学舒彩侠【设计理念】新课标明确提出小学语文应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，积极倡导民主、合作、探究的学习方式。 因而，本节课中我主要是通过学生自己的感情去体味课文内涵，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。 【教材分析】镜泊湖奇观是一篇阅读课文，是八册语文第六单元第四课。 选编本课的意图是让学生通过阅读、想象，领略镜泊湖的美丽语神奇，并学习动静结合的写景手法。 本课的重点是体会镜泊湖景色“奇”在哪里；理解吊水楼瀑布和地下森林的成因。 【教材渗透】新课标强调发现学习，探究学习，倡导学生自主、合作、探究性学习。 因此，在教学过程中我注重了以下几点 1、紧扣文眼，挖掘文本教学以解题的方式导入，抓住“奇观”入手，激发学生学习兴趣。 2、质疑问难，探究文本没有问题就难以诱发求知欲，学习也只能是表层的、形式的。 教学当中，让学生自己读感悟，自己发现问题、解决问题，让学生自我学习。 3、品词析句，解读文本在读议课文中，找重点字，抓重点句，让学生体味“奇”之所在。 4、小结练习，升华文本提炼、总结，填空练习，让学生抒发内心感悟，激发热爱大自然、热爱祖国的感情。 【学法指导】学生已初步具备了欣赏美文的能力，学习过程中应大胆放手让学生自己读、悟、议。 1、质疑法注意挖掘学生潜在的问题意识，让学生有学习的欲望和动力，在学习过程中获取独特的体验和收获。 2、合作学习法当学生提出问题后，放手让学生自我学习、合作学习，通过自主地、多元地学习，提高学习能力，培养合作意识。 【教学流程】 一、激趣导入，熟悉文本 二、初读课文，质疑文体 1、课件展示，课文朗读。 2、质疑问难，质疑文体。 三、潜心品读，释疑文本 1、课件出示学习内容。 2、小组合作解读课文。 四、多元感悟，升华文体 1、读课
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